陳明蘭

摘?要：新課改的逐漸深入，小學數(shù)學教學模式正出現(xiàn)較大的變化，游戲化教學模式備受關(guān)注。如何行之有效的采用游戲化教學模式，提高教學質(zhì)量水平開始變成小學數(shù)學教師們重點研究的問題。因而，文章當中通過介紹游戲化教學的應(yīng)用原則，提出了游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學?小學數(shù)學?應(yīng)用策略

小學數(shù)學教學中受到傳統(tǒng)教育思想的影響。數(shù)學學習需要具備理性與邏輯思維，教師要重視采用現(xiàn)代化的教學方法，培養(yǎng)學生的思維能力，提高教師教學水平。采用游戲化教學的方法，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，營造出活躍的課堂氛圍，更加有利于提高學生的學習效率與教師的教學效率。

一、游戲化教學的應(yīng)用原則

（一）適度、適當和適時原則

小學數(shù)學教師在教學當中要始終堅持適度、適當和適時原則。這就需要教師在具體教學中嚴格按照教材內(nèi)容，制定出科學的教學計劃，選擇適當?shù)臅r機展開游戲化教學，充分發(fā)揮出游戲化教學的作用。

（二）學生主體性原則

小學數(shù)學教師在課堂教學過程中，一定要尊重學生為主體的原則，確保游戲化教學活動設(shè)計變得更加科學。教師在課堂教學中要發(fā)揮出引導學生的作用，利用游戲化的教學來調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極主動性。

（三）監(jiān)督原則

小學數(shù)學教師在展開游戲化教學時要全程對學生實施監(jiān)督。另外要積極掌握學生學習數(shù)學當中遇到的問題，及時提供指導。這樣一來更加有助于教師掌握學生學習數(shù)學的情形。并且讓學生在自學中，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓數(shù)學課堂教學變得更加活躍。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）設(shè)計游戲教學目標

在小學數(shù)學教學中為了更好地發(fā)揮出游戲教學的作用，教師要嚴格按照教學內(nèi)容給學生設(shè)計教學目標，讓學生能夠通過游戲更順利輕松掌握數(shù)學知識，從而實現(xiàn)提高文化素養(yǎng)的目的。同時，教師在教學過程中必須明確游戲教學的真正意義，游戲過程并不是教學的真正目的，游戲教學的目標是要讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習到更多的文化知識，并提高學生的自主學習能力，讓他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的學習興趣。

（二）游戲激發(fā)學生興趣

小學數(shù)學抽象性較強，小學生學習起來較為吃力，趣味性作為游戲化教學的一大優(yōu)勢，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，讓學生更加自主展開學習，集中學生的注意力，讓學生保持輕松的狀態(tài)參與到學習當中去，教師要確保游戲的趣味程度，充分對不同學生的具體情況進行考慮，創(chuàng)設(shè)出形象的教學情境促使學生參與到數(shù)學學習中。例如，在“100以內(nèi)的加法和減法”的教學中，可開展“購物”的游戲教學，分別找同學扮演顧客、收銀員，給扮演顧客的同學一定的“資金”去購物，根據(jù)不同“商品”的不同價格進行交易，讓學生在具體的生活情境中靈活運用加減法，深化學生對加減法的認識，提高學生的運算能力，獲得良好的教學效果。

（三）組織實踐游戲

小學生學習數(shù)學過程中實踐非常重要，需要在小學數(shù)學教學當中融入實踐游戲，促使小學生在實踐活動當中靈活運用所學知識點，促使理論知識與實踐操作相互滲透。小學數(shù)學教學中，教師要及時更新教學理念，將數(shù)學抽象知識點轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻Y(jié)合實踐的教學方法，考慮到小學生自身活潑好動的特點，讓小學生在游戲當中發(fā)散思維，主動積極思考。事實上，實踐性游戲更能良好地調(diào)動起小學生的主觀能動性，為學生強化數(shù)學知識的印象提供較大的幫助。如，學習小學數(shù)學有關(guān)“正方形”的知識點時，教師可以帶著學生展開“心中的正方形”的小游戲，讓小學生們親手進行剪裁、折疊以及比較，教師一定要公平的評價學生的勞動成果，在實踐后，針對性的展開教學，從而顯著提高了學生的認知與情感態(tài)度。

（四）組織互動游戲

游戲作為一種需要學生們參與的集體教學活動。在游戲教學活動中，學生通過與其他人進行互動，調(diào)動起學生自身的積極主動性，加強課堂教學效果。教師針對游戲教學的特點，給學生分組，讓小組學生進行合作交流，一同參與游戲，確保游戲教學的有效性。如在學習《統(tǒng)計》這節(jié)課的時候，教師可以確定統(tǒng)計內(nèi)容是“小學一二年級學生的作息情況”，之后把學生分為兩個小組，讓學生在課余時間到各年級中展開記錄與統(tǒng)計，通過組內(nèi)成員展開分析統(tǒng)計結(jié)果。然后，教師組織小組展開組間交流，獲得一二年級作息情況的差異，分析出現(xiàn)這種差異的原因，做好記錄工作。利用這樣的游戲，學生更加主動地參與到集體中去完成教學任務(wù)，進而增強掌握以及應(yīng)用數(shù)學知識的能力。

總而言之，游戲化的教學模式應(yīng)用非常廣泛，也具備良好的作用。小學數(shù)學教師要充分采用游戲化的教學模式，不斷提高教學效率，順利完成教學任務(wù)。與此同時，采用科學合理的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生能夠在輕松的環(huán)境當中，掌握更多的數(shù)學知識點，提高學習效率。

參考文獻

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