新形勢下高職院校管理會計教學(xué)改革

廖石云

摘? 要：在新的時代背景下，信息快速發(fā)展，人才在社會中發(fā)揮的作用也越來越大，因此社會對人才的要求也會提升。與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的普通高等院校相比，高職院校更傾向于對其進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)。該文就此針對新形勢下高職院校管理會計教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此促進(jìn)人才素質(zhì)符合企業(yè)的需要。

關(guān)鍵詞：高職院校? 管理會計? 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0113-02

在新形勢下，改革隨著社會的發(fā)展也在不斷深化。企業(yè)在發(fā)展過程中，對于管理會計方面的人才比較重視。因此結(jié)合具體的企業(yè)需求以及實(shí)際情況，在高職院校進(jìn)行教學(xué)的過程中，相關(guān)的教師需要結(jié)合教學(xué)改革，優(yōu)化管理會計教學(xué)，從而提升高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)，從而適應(yīng)企業(yè)的需要。

1? 高職院校管理會計教學(xué)改革意義

1.1 滿足會計人才市場的需求

隨著不斷增加的社會需求，在管理會計行業(yè)當(dāng)中，人才相對來說比較缺乏。當(dāng)前在中國的會計行業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)具有超過一千萬的人才，但是真正可以將管理會計的職責(zé)擔(dān)當(dāng)起來的人才卻非常少。與財務(wù)會計相比較來說，大家對于管理會計相對還不是很了解。在中國有大約80%的人職位是財務(wù)會計，但是這些會計超過一半的人只是在核算還有記賬，并沒有將財務(wù)管理真正地落實(shí)。而且，和其他的行業(yè)相比較來說，財務(wù)崗位具有比較低的工作門檻，所以在社會當(dāng)中就存在一些比較低端的會計，還有一些比較高端的會計，具有比較少的高端管理會計人才，但是一些低端的會計在工作的時候只能從最基層做起，等到真正具備一定的能力之后，還需要經(jīng)過很長的一段時間，所以高職院校當(dāng)中的管理會計教學(xué)正好可以培養(yǎng)這方面的人才，滿足社會當(dāng)中對管理會計人才的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，中國一些高職院校的政策變得越來越寬松，管理得沒有那么嚴(yán)格，這樣為培養(yǎng)相關(guān)的人才提供了比較有利的保障。政府對高職院校的考試招生辦法進(jìn)行改革以及完善，將高職院校當(dāng)中的招生范圍進(jìn)行了不斷拓寬，而且還擴(kuò)大了招生的范圍，這對于高職院校來說是一個比較大的挑戰(zhàn)，但是同時也是一個機(jī)遇，這樣更加有利于對管理會計人才進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2 促進(jìn)管理會計制度的發(fā)展

在新的背景形勢下，傳統(tǒng)的財務(wù)會計體系已經(jīng)不能對現(xiàn)代企業(yè)中存在的一些問題進(jìn)行解決。對于現(xiàn)階段的一些企業(yè)，問題的出現(xiàn)會增加企業(yè)運(yùn)行的成本，也會增加企業(yè)的運(yùn)營風(fēng)險，影響績效管理。隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的財務(wù)會計需要相應(yīng)的變革創(chuàng)新以及發(fā)展。財政部為了迎合中國的進(jìn)一步發(fā)展，對人才的投入力度在不斷增加，促進(jìn)會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型。財政部頒布了一系列的政策，相關(guān)的政策對管理會計規(guī)定得比較詳細(xì)，具體如要素以及原則，促進(jìn)了管理會計制度的進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展，后續(xù)也進(jìn)行了一系列的改革，從而可以看出財政部對管理會計的重視。

2? 高職院校管理會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于高職院校的管理會計，管理會計以及財務(wù)會計是現(xiàn)代會計的分支。在企業(yè)單位的內(nèi)部，管理會計是主要的應(yīng)用方式，能夠?qū)芾碚叩臎Q策起到一定的促進(jìn)作用。該節(jié)主要對高職院校管理會計教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2.1 不合理的課程設(shè)置

在高職院校進(jìn)行教學(xué)的過程中，相關(guān)的教師更加重視財務(wù)會計的教學(xué)，因為財務(wù)會計的作用更加明顯，因此就會在一定程度上忽視管理會計的教學(xué)以及人才的培養(yǎng)。在相關(guān)的會計考試中，選擇管理會計的學(xué)生也比較少，而且教師對管理會計教學(xué)的要求也較低，只需要簡單掌握整體的基本方法理論等內(nèi)容。作為一科綜合的科目，管理會計需要多項不同的專業(yè)課程。因此，在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)相關(guān)科目的設(shè)置，對管理會計的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)相應(yīng)的重視。

2.2 師資隊伍建設(shè)有待提升

上文提及，在教學(xué)過程中相對更重視對財務(wù)會計的教學(xué)， 因此對于管理會計教學(xué)，就在一定程度上缺乏教師，不能進(jìn)行更加全面的實(shí)踐以及學(xué)習(xí)，從而會影響管理會計人才的培養(yǎng)。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，管理會計也需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，但部分教師的知識面較窄，且不能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，因此便在一定程度上缺乏教學(xué)能力，同時也缺少一定的時間，不能深入課程教學(xué)，學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容也會與企業(yè)以及社會的需要不太合適。

2.3 缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)階段，高職院校的管理會計課程教學(xué)，多是教師將理論知識傳授給學(xué)生。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)不能結(jié)合具體的實(shí)踐，對理論知識進(jìn)行應(yīng)用。同時教師在課堂講授的理論多是比較陳舊，不能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行更新。管理會計是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

3? 改革高職院校管理會計教學(xué)的方法

3.1 提升教學(xué)的創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，一些高職院校并不是很重視管理會計專業(yè)，而且在企業(yè)當(dāng)中對于管理會計也沒有非常明確的規(guī)定，所以這就導(dǎo)致了很多學(xué)生不會對管理會計專業(yè)進(jìn)行選擇，而且企業(yè)也很難招到這方面的人才。所以相關(guān)的高職院校要將自身的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行不斷改變，分配更多的課時給管理會計專業(yè)，與社會的需求進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才可以將管理會計專業(yè)方面的培養(yǎng)進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，在教學(xué)的內(nèi)容方面，成本會計教學(xué)可能會與管理會計的內(nèi)容有一定的重復(fù)，從而會在一定程度上導(dǎo)致浪費(fèi)相應(yīng)的教學(xué)資源，同時也會對教學(xué)成本提升，因此在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，需要增強(qiáng)相應(yīng)的創(chuàng)新性，減少教學(xué)資源的浪費(fèi)。

教師除了對知識進(jìn)行傳授，還需要對相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的提升。教師在具體的教學(xué)過程中，可以對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用分組的方式，增加學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與團(tuán)隊的能力，同時也能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)生也能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，交給學(xué)生一定難度的討論題目，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自己的方式解決相應(yīng)的難題，從而對學(xué)生自身的信心以及專業(yè)能力進(jìn)行有效提升，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，高職院校在對管理會計進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，還需要加強(qiáng)管理會計教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先高職院校需要加強(qiáng)對管理會計教學(xué)的重視，對相應(yīng)教學(xué)的學(xué)時進(jìn)行提升，增加管理會計教學(xué)的實(shí)踐以及基礎(chǔ)知識傳授課程，促進(jìn)管理會計能夠有充足教學(xué)時間。在教師教學(xué)時，盡量結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的知識傳授，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行充分的了解，從而促進(jìn)以后更好地就業(yè)。

3.2 增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會

對于高職院校管理會計專業(yè)的學(xué)生，更多的需要增加學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐中，對學(xué)習(xí)的相關(guān)技能進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，從而能夠在就業(yè)后，對企業(yè)內(nèi)存在的問題進(jìn)行有效的解決，更好地發(fā)揮自身專業(yè)的優(yōu)勢，扎實(shí)自身的專業(yè)技能。對于高職院校的在校學(xué)生，也可以增加一些社會實(shí)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生具體技能的操作以及學(xué)習(xí)。與學(xué)校相比，企業(yè)或是一些會計事務(wù)所，會更加嚴(yán)格地要求學(xué)生的素質(zhì)，對于某些問題的處理，也會更加嚴(yán)格。通過這樣的實(shí)習(xí)活動，能夠在一定程度上對學(xué)生的應(yīng)變能力進(jìn)行提升，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生將不同的專業(yè)知識靈活運(yùn)用，為學(xué)生的未來就業(yè)方向提供一定的借鑒。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)軟件以及教學(xué)手段

高職院校在對管理會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式之一，就是對相應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校需要加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)，同時增加專業(yè)的知識技能傳授。對于教學(xué)質(zhì)量，則需要專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量以及能力進(jìn)行一定的改善。同時教師在對學(xué)生進(jìn)行招聘的過程中，也需要加強(qiáng)相應(yīng)的要求設(shè)定，需要在一定程度上提升教師的教學(xué)素質(zhì)。對于學(xué)校的教師，則需要定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)以及講座等活動，讓教師也能夠不斷學(xué)習(xí)，從而有效提升自身的綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，教師在進(jìn)行具體教學(xué)時，也能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源開展相應(yīng)的教學(xué)，同時也能夠通過網(wǎng)絡(luò)與不同的人群以及不同的學(xué)術(shù)意見進(jìn)行交流，從而在一定程度上能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平提升。

同時，高職院校在教學(xué)的過程中，也可以應(yīng)用一些先進(jìn)的教學(xué)手段。比如，在具體的教學(xué)過程中，可以應(yīng)用ERP沙盤模擬，讓學(xué)生對相關(guān)的企業(yè)運(yùn)營以及市場環(huán)境進(jìn)行了解后，結(jié)合所學(xué)的知識制定相應(yīng)的財務(wù)預(yù)算方案，并且對不同方面的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的決策，從而能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，同時也能夠提升學(xué)生的綜合能力。

3.4 增強(qiáng)與企業(yè)對口能力

現(xiàn)階段的部分高職院校在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生的成績更加看重，同時對于一些證件的取得也比較重視，但在一定程度上對學(xué)生就業(yè)后的能力缺少重視。高職院校對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的最有效且直接的方式，即是將企業(yè)與高職院校進(jìn)行聯(lián)合，結(jié)合企業(yè)的具體需要，如崗位的缺口以及會計人員的要求水平，高職院校進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新以及改革，對整體的教學(xué)計劃以及具體的內(nèi)容進(jìn)行干山，從而滿足企業(yè)的需要，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時，更好地適應(yīng)具體的就業(yè)崗位，對企業(yè)的崗位缺口進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，在一定程度上改善學(xué)生就業(yè)難的問題，同時也能夠滿足企業(yè)的用人要求。

4? 結(jié)語

綜上所述，在新的形勢下對管理會計教學(xué)改革，不僅對學(xué)生自身有重要的意義，而且還能夠在一定程度上對企業(yè)競爭力提升有作用。因此在進(jìn)行具體改革的過程中，相關(guān)的教師以及領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)對管理會計教學(xué)改革的重視，對其中存在的問題加強(qiáng)相應(yīng)的研究以及重視，從而促進(jìn)管理會計人才培養(yǎng)。

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