摘 要：初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。由此可見，在孩子們的初中學(xué)習(xí)過程中，道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，他可以培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、生活觀、和社會(huì)觀形成的主要途徑。那么要真正落實(shí)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，課堂教學(xué)要以實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把更多的生活素材引入課堂，運(yùn)用生活化策略，可以更有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化策略;核心素養(yǎng)

2016年9月，在北京發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。初中道德與法治學(xué)科素養(yǎng)則指的是初中生在《道德與法治》學(xué)科學(xué)習(xí)中逐步形成的能適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。雖說當(dāng)前道德與法治的教學(xué)經(jīng)過一輪課改推進(jìn)素質(zhì)教育，但是為了應(yīng)付考試，教師仍然注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容常常脫離學(xué)生的實(shí)際生活，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背，分析問題，解決問題的能力低下，不利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。從2019年省統(tǒng)考命題的變化來看，基于知識(shí)記憶的題目比重大幅減少，而“評(píng)價(jià)鑒賞”“問題解決”等基于學(xué)科能力的題目則在不斷增加。如果教師的教學(xué)還只是注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，不僅不能提升教學(xué)效果，而且也會(huì)限制初中道德與法治課對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

從2016年秋季學(xué)期開始，全國開始統(tǒng)一使用部編版的《道德與法治》教材?！?018年版福建省初中道德與法治教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》①指出初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。由此可見，在孩子們的初中學(xué)習(xí)過程中，道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，他可以培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、生活觀、和社會(huì)觀形成的主要途徑。

那么如何才能落實(shí)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)呢？我認(rèn)為，課堂教學(xué)要以實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把更多的生活素材引入課堂，運(yùn)用生活化策略，可以更有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、 巧用時(shí)事，豐富學(xué)生視野，增強(qiáng)使命感，激發(fā)愛國情懷

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展太快，如果學(xué)生“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是“家事國事天下事，事事關(guān)心”的人，道德與法治教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從中汲取生活的養(yǎng)料，引導(dǎo)他們構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注國家大事，新聞播報(bào)是一種很好的形式。當(dāng)然由于課堂時(shí)間有限，為了讓學(xué)生搜集到的新聞素材更好地服務(wù)于我們的教學(xué)任務(wù)，一般情況下都應(yīng)該提前給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題去搜集相關(guān)的新聞，再運(yùn)用這些新聞材料結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生的新聞播報(bào)到底是應(yīng)該放在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)進(jìn)行還是應(yīng)該放在講授新課的時(shí)候進(jìn)行，這個(gè)我個(gè)人覺得不一定要有固定的模式，我們可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要靈活采用。同時(shí)對(duì)于學(xué)生搜集新聞的來源也可以是多種渠道，既可以從電視新聞獲得，也可以從報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)，收音機(jī)，書籍，雜志等各種途徑獲得，播報(bào)時(shí)可以采用口頭播報(bào)，當(dāng)然如果有下載相關(guān)的小視頻做輔助就更好了。對(duì)于學(xué)生所收集到的新聞，老師還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解，分析，并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)以提高他們的積極性，如果能這樣堅(jiān)持下來，時(shí)間一長，既可以提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們辯證、客觀看待問題，分析問題的科學(xué)精神。比如：我在復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第二課《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》時(shí)我讓學(xué)生搜集的新聞材料必須是有關(guān)科技創(chuàng)新的內(nèi)容。學(xué)生搜集到很多很有價(jià)值的新聞材料，比如：

2018年我國自主研制了大型滅火/水上救援水陸兩棲飛機(jī)AG600（鯤龍）。AG600與大型運(yùn)輸機(jī)運(yùn)20、大型客機(jī)C919，并稱“大飛機(jī)三兄弟”。它的首飛成功，是我國航空工業(yè)自主創(chuàng)新取得的又一項(xiàng)重大成果。

2018年10月23日，港珠澳大橋正式開通，被英國衛(wèi)報(bào)評(píng)為“新的世界七大奇跡”之一。

2018年12月8日，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射嫦娥四號(hào)探測(cè)器。

2018年12月27日開始，北斗正式提供全球服務(wù)。北斗建設(shè)歷時(shí)約20年，已經(jīng)在導(dǎo)航定位、交通運(yùn)輸，智慧城市、公共安全、減災(zāi)救災(zāi)、農(nóng)業(yè)漁業(yè)、精準(zhǔn)機(jī)控、氣象探測(cè)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用。

2018年我國科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率預(yù)計(jì)超過58.5%，國家綜合創(chuàng)新能力位列世界第17位……

借助時(shí)事，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的興趣，還能讓學(xué)生看到背后的國家發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)祖國的信心，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，實(shí)實(shí)在在地升華自己對(duì)于祖國的親切感和認(rèn)同感，形成建設(shè)祖國的使命感;對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)會(huì)有所提升。

二、 講好故事，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

講好故事是德育課程實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)的重要載體，是學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”的手段。故事大的可以是感動(dòng)中國的故事，小的可以是學(xué)生身邊發(fā)生的故事，也可以是老師自己經(jīng)歷的故事，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選取。同時(shí)講故事也要講究技巧，要留給學(xué)生充分思考的余地，并站在學(xué)生的角度評(píng)講故事，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)。比如：我在復(fù)習(xí)八年級(jí)第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》的時(shí)候，我給學(xué)生講有關(guān)感動(dòng)中國人物的故事。比如：

2018年10月19日，中宣部向全社會(huì)宣傳發(fā)布卓嘎、央宗姐妹的先進(jìn)事跡，授予她們“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。她們姐妹倆幾十年如一日守護(hù)著祖國的領(lǐng)土，譜寫了愛國守邊的動(dòng)人故事。

2019年1月25日，中央宣傳部授予其美多吉“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。他三十年如一日，累計(jì)行程140多萬公里，被譽(yù)為“雪線郵路的幸福使者”。

還有擔(dān)起鄉(xiāng)村未來的80后教師張玉滾，兩彈一星功勛程開甲……

所有這些故事看似離學(xué)生遙遠(yuǎn)，其實(shí)它們都是很好的中國故事，講好中國故事，引導(dǎo)學(xué)生形成擔(dān)當(dāng)意識(shí)，落實(shí)社會(huì)責(zé)任感培育，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘛?/p>

三、 運(yùn)用鮮活實(shí)例，加強(qiáng)法治教育

教育部、司法部、全國普法辦2016年7月印發(fā)《青少年法治教育大綱》提出：“法治教育更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，創(chuàng)新形式，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效?！蔽覀儗W(xué)校地處鬧市，交通擁擠，尤其是每到上下課的時(shí)間更是異常擁擠，雖然學(xué)校也加強(qiáng)了安保力量，但孩子們的安全仍然令人擔(dān)憂，只有讓孩子們都有交通安全意識(shí)，遵守交通規(guī)則，才能最好地保證他們的安全。

在復(fù)習(xí)八年級(jí)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》時(shí)我給學(xué)生播放了一則小視頻《中國式過馬路》，學(xué)生一看都說這種現(xiàn)象很熟悉，學(xué)校門口天天上演，然后我給學(xué)生提出問題：“你怎么看待這種現(xiàn)象？”這樣的問題學(xué)生有話說，他們有的說：“我知道闖紅燈不對(duì)，但大家都在闖，我也就跟著過去了”;有的說“反正也沒人看到，沒有人管，就闖了”;還有的說：“如果沒有車的時(shí)候可以闖紅燈”。學(xué)生回答得理直氣壯，等學(xué)生安靜下來后我又接著再拋出問題：“如果行人闖紅燈出了事故該由誰負(fù)責(zé)呢？”這一下學(xué)生有的沉默了，但還有少數(shù)的學(xué)生提出了自己的看法，他們認(rèn)為應(yīng)該是開車人負(fù)主要的責(zé)任，他們認(rèn)為，本來機(jī)動(dòng)車就是要禮讓行人的，同時(shí)還提出佐證：石獅的很多路段如果機(jī)動(dòng)車不禮讓行人會(huì)被電子眼拍到，司機(jī)會(huì)被罰款，駕駛證還要被扣分！聽起來好像很有道理，這時(shí)我不急于與學(xué)生爭(zhēng)辯，而是給學(xué)生看了一個(gè)真實(shí)案例：浙江寧波一位50多歲的謝大姐，因?yàn)殛J紅燈發(fā)生車禍，負(fù)全責(zé)，被判有期徒刑3年！并賠償117萬！看完案例學(xué)生紛紛表示“必須遵守交通規(guī)則”。通過這兩個(gè)案例的討論，我們引導(dǎo)學(xué)生理解交通規(guī)則需要時(shí)刻嚴(yán)格遵守，而且其他規(guī)則也是一樣。這樣的教學(xué)從學(xué)生常見的生活場(chǎng)景出發(fā)，通過真實(shí)的案例學(xué)生更容易體會(huì)自己“該如何做”，能夠更深刻地理解“遵守和維護(hù)規(guī)則”對(duì)于自我和社會(huì)的重要價(jià)值。

這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長，既可以讓學(xué)生接觸生活又可以提升素養(yǎng)，同時(shí)也有利于對(duì)初中生進(jìn)行法治意識(shí)目標(biāo)的培育，讓他們意識(shí)到法律的存在不僅規(guī)范了我們的行為，同時(shí)對(duì)于保護(hù)我們的美好生活也可以起到實(shí)際作用。

四、 加強(qiáng)生活化體驗(yàn)，助力正確道德價(jià)值觀的形成

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我們要“立足學(xué)生生活，注重道德實(shí)踐”。要善于從生活中挖掘極富生活性的內(nèi)容，運(yùn)用生活化教學(xué)策略，將這些內(nèi)容融合到實(shí)際的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問題，最終引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科所要達(dá)到的核心素養(yǎng)，升華品格，提升道德。在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)我跟學(xué)生討論：如何合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)？通過討論學(xué)生明白要更好地使用網(wǎng)絡(luò)既要遵守法律也要遵守道德規(guī)范。

在復(fù)習(xí)《孝親敬長》時(shí)我跟學(xué)生一起觀看泰國的一則走心廣告《我的母親很平凡》，故事講述了主人公巴乍是一名小學(xué)教師，為了照顧失憶的母親，帶著媽媽去上課，后來媽媽走丟了，孩子們幫忙老師找回失憶的母親。雖然只是一個(gè)短短的走心廣告，但它取材于生活，比任何的說教都更能觸動(dòng)孩子們的心靈，更能體會(huì)為人子女要孝敬父母。

復(fù)習(xí)《增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)》一課時(shí)跟學(xué)生聊在公交車上看到小偷偷竊怎么辦？看到有人溺水自己又不會(huì)游泳時(shí)怎么辦？通過討論，學(xué)生明白了見義勇為是美德，但未成年人不僅要見義勇為，更要見義智為！

復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第七課《關(guān)愛他人》時(shí)引入話題：碰到老人跌倒你扶不扶？因?yàn)榭催^太多的負(fù)面新聞，有的學(xué)生表示“扶不起”，萬一碰上碰瓷的，被訛詐了就糟了，面對(duì)學(xué)生的顧慮，我再提出：“如果這個(gè)跌倒的老人是你家親人，你希望路人怎么做？扶？還是不扶？”學(xué)生有所觸動(dòng)，紛紛表示當(dāng)然希望路人幫扶一把，通過討論學(xué)生明白了“老吾老以及人之老”“將心比心”的道理，深刻理解了關(guān)愛他人能夠讓生活更和諧。……在教學(xué)中引入生活內(nèi)容，將日常生活和課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)科核心素養(yǎng)提升。

總之，運(yùn)用生活化教學(xué)策略，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。運(yùn)用生活化教學(xué)策略不僅可以更好地貫徹道德與法治課程理念，而且可以更好地彰顯道德與法治課程的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]2018年版福建省初中道德與法治教學(xué)與考試指導(dǎo)意見.

[2]教育部，司法部.全國普法辦2016年7月印發(fā)的《青少年法治教育大綱》.

[3]教學(xué)月刊中學(xué)版.（政治教學(xué)）.李曉東德育課程如何給中學(xué)生講好故事.2017.

作者簡(jiǎn)介：蔡玉彬，福建省石獅市，石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。