淺談情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

杜春山

摘要：新課標(biāo)明確指出要注重學(xué)生素質(zhì)教育，這就意味著對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更加嚴(yán)格要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段。情景教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，并起著良好的教學(xué)效果，得到了廣大教師的認(rèn)可與肯定，因此教師要在實(shí)際的課堂中善于利用情景教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境、具有生活氣息的情景，促使學(xué)生將自己的思維帶入情景之中，加深學(xué)生的理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)得到提升，本文將闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的具體優(yōu)勢(shì)，并提出情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

新課改要求數(shù)學(xué)教師不但要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)生年紀(jì)尚小，他們的抽象思維與理解能力較差，所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師一定要注意情景教學(xué)方式的應(yīng)用，降低學(xué)生學(xué)習(xí)困難，加深學(xué)生理解，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用情景教學(xué)方式能夠提升教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，具體優(yōu)勢(shì)如下：首先，小學(xué)生年紀(jì)較小，他們的認(rèn)知能力以及理解能力較差，無(wú)法深入理解教師講述的數(shù)學(xué)知識(shí)，假如教師在課堂中利用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)、直觀的情景，構(gòu)建有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生理解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生參與性。

另外，處于小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)道具制作也簡(jiǎn)便，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要善于利用生活事物，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生抽象思維能力，促使學(xué)生能夠獨(dú)立分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。最后小學(xué)生的理解能力較差，無(wú)法把理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師如果能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，積極采用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情景，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生深刻意識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)源于生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，從而更加刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

2.1聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化情景

其實(shí)數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中存在的素材豐富多姿，這就意味著生活能夠成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師要積極觀察生活，能夠抓住和教學(xué)課本知識(shí)有共同之處的素材，將之運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，采用生活化的教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的力量與活力，創(chuàng)建生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.2抓住提問(wèn)契機(jī)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人物，教師在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要耐心對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，教師要重視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中要掌握提問(wèn)的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。良好的問(wèn)題情景是激發(fā)學(xué)生思考的最佳手段，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生克服困難解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，不斷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，分析，判斷，增加學(xué)生認(rèn)知能力。問(wèn)題在得到有效解決后，就會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，再繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)生會(huì)獲得很大的進(jìn)步。

2.3利用多媒體，創(chuàng)建教學(xué)情景

多媒體教學(xué)被廣大教師應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為了現(xiàn)代化重要的教學(xué)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體被應(yīng)用到教育教學(xué)中，通過(guò)視頻的形式吸引了小學(xué)生的目光，集中學(xué)生課堂注意力，促使死板的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將多媒體技術(shù)引入課堂中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，彰顯出多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，利用圖片與視頻將文字直觀化，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形與幾何》這一課時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生制作課件，為學(xué)生展示生活中很多圓的應(yīng)用，比如車(chē)輪、盤(pán)子、筆筒等，圓在生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生了解圖形與幾何相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.4結(jié)合教學(xué)游戲，增強(qiáng)實(shí)踐能力

隨著新課改的不斷深入改革，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。如何提高課堂教學(xué)效率，在課上完成知識(shí)的灌輸，成為了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題。小學(xué)生天生活躍愛(ài)動(dòng)，喜歡做游戲，因此數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生這一特定，借助游戲互動(dòng)創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)課本中知識(shí)合理編入教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生探究欲望，借助小游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容和游戲有機(jī)融合，不但能夠提高學(xué)生參與性，還能夠讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

比如在學(xué)習(xí)《可能性》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備三張卡片，上面寫(xiě)上唱歌、跳舞、朗誦，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)抽簽，讓學(xué)生對(duì)抽簽結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)這種游戲化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)事件發(fā)生的可能性做出判斷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)是豐富多姿的，涉及到了多個(gè)方面知識(shí)領(lǐng)域，有的數(shù)學(xué)問(wèn)題是較為抽象，難以理解的，所以教師要在教學(xué)中采用情景教學(xué)法加深學(xué)生理解，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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