紅色文化融入思想政治理論課的教學創(chuàng)新探究

【摘 要】通過對紅色文化的內涵認識，掌握紅色文化精神內涵豐富、表現(xiàn)形式多樣、歷史價值永恒等特征，進而探究紅色文化與思想政治理論課的融合創(chuàng)新，從內容上和精神上進行融合，形成優(yōu)化紅色文化，陶冶滲透式的潛移默化教學法、學習革命前輩，樹立榜樣式的比較教學法、紅色旅游、寓情于景的紅色旅游教學法、知行合一，積極參與的實踐教學法等四種路徑。

【關鍵詞】紅色文化;思想政治理論課;有機融合

高校思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是紅色文化傳承、培養(yǎng)大學生文化自信的主渠道和主陣地，需要把紅色文化與高校思想政治理論課相融合，沿著高校思想政治課的運行展開。

一、紅色文化的內涵

紅色文化是廣大人民群眾在中國共產黨的帶領下，自新民主主義革命開始至新中國成立期間所創(chuàng)造和發(fā)展起來的先進文化，是中國革命留下的寶貴精神財富。

紅色文化的具有顯著特征：一是精神內涵豐富。紅色文化是在中國共產黨領導人民群眾開展轟轟烈烈的新民主主義革命運動期間，所孕育形成并發(fā)展壯大的。它是無產階級意識形態(tài)的集中體現(xiàn)、是中國先進文化的典型代表，也是社會主義思想道德建設的重要推動力量，其革命精神是培育中國特色社會主義核心價值觀的豐厚土壤。堅守和弘揚革命精神，用革命精神引領大學生，感染大學生，鼓舞大學生，對于培育“擔當民族復興大任的時代新人”具有重要意義。二是表現(xiàn)形式多樣。紅色文化的多樣性主要表現(xiàn)在它既包括紅色的物質文化，也包括紅色的非物質文化。紅色物質文化具體表現(xiàn)在根據地、解放區(qū)等地的農業(yè)生產、工業(yè)生產、商業(yè)貿易、軍事斗爭、根據地、解放區(qū)建造和使用的建筑、徽章、服飾、生活工具、斗爭武器、宣傳媒介等，它們體現(xiàn)了革命者的革命思想和精神風貌。非物質文化是指人類在社會實踐所創(chuàng)造出的各種精神文化，如井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神等，以及在革命根據地、解放區(qū)，我們黨開展了紅色教育、紅色體育、紅色宣傳、紅色文藝事業(yè)，舉辦了許多文藝活動，創(chuàng)作了許多文藝作品等。三是歷史價值永恒。紅色文化印證了一個偉大時代及其精神豐碑，以史為鑒，可以知興替。它見證了中國共產黨的早期發(fā)展史，昭示了社會主義勝利的必然性，是指導中國革命成功地重要法寶。紅色文化充分展現(xiàn)了在國家生死存亡的關頭，中國共產黨勇挑重擔，浴血奮戰(zhàn)，為爭取國家富強和民族振興而艱苦奮斗、英勇戰(zhàn)斗的偉大精神品質，是中國革命和解放事業(yè)成功地重要思想基礎。

二、紅色文化與思想政治理論課相融合

1、內容相融合

將紅色文化與思想政治理論課教學內容有機結合，是形成教學優(yōu)勢的關鍵所在。這就要求教師要從思想政治理論課程的特點出發(fā)，來尋找紅色文化資源與課程教學的結合點，使紅色文化資源與思想政治理論課教學達到無縫對接。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中，社會主義核心價值體系是貫穿課程的主線，其中蘊含的以愛國主義為核心的民族精神、以改革開放為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等豐富內容，與紅色文化所倡導的共產主義、愛國主義、集體主義精神等內容相融合。在教學中要結合紅色文化所蘊含的崇高的革命理想和革命精神，對學生進行核心價值觀教育，讓學生樹立人生遠大理想，并將理想信念付諸于中國特色社會主義偉大實踐之中。又如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學中，要結合中國革命建設、改革道路的探索，著重闡述毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的一致性，從而使學生更深刻地認識到馬克思主義不是教條，而要隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展的理論。

2、精神相融合

精神相融合是指紅色文化所蘊含的紅色精神真正被學生所接受，成為學生發(fā)展的內在需要。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，任務是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質。紅色文化孕育的革命精神能激發(fā)大學生時代使命感，刻苦學習，掌握豐富的專業(yè)知識，為建設中國特色社會主義事業(yè)接力奮斗。紅色文化在推動思想政治理論課中有著重要作用，激勵著大學生為中華民族偉大復興不斷努力。紅色文化是先進文化的源頭活水，反映了社會的價值追求，大學生只有將紅色文化和先進文化的學習和踐行變成自身發(fā)展的需要，才能成為紅色文化的堅定捍衛(wèi)者和自覺執(zhí)行者，才能為社會所認同并實現(xiàn)自身價值。利用紅色文化的優(yōu)質資源，組織學生實地考察，讓學生在真實場景中體驗感悟紅色文化。這樣更能激發(fā)學生的情感共鳴，產生潤物無聲的教育效果。

三、紅色文化和思想政治理論課的有機融合的創(chuàng)新路徑探析

1、優(yōu)化紅色文化，陶冶滲透式的潛移默化教學法

陶冶的實質在于依靠讓人沒有察覺到的潛在的、獨特的力量，促使個體揚棄舊我，從而推進個體知情意的全面實現(xiàn)。在思想政治理論課教學中運用陶冶滲透的方式讓大學生自然而然的接受紅色文化的熏陶，從而避免了其產生逆反抵觸心理，潛在地影響和改變了大學生的思想行為。潛移默化法的一個有效方式和前提條件是優(yōu)化環(huán)境。和諧優(yōu)美的環(huán)境容易使人與人和諧相處，相互理解、相互交融，在和諧的氣氛中進行學習，能使人心情愉快，更能激發(fā)人的學習欲望，也能調動人的學習潛能。

要深挖思想政治理論課程中的紅色基因，發(fā)揮大學生的積極主動性，在思想政治理論課上講好紅色故事，用表演的方式感染、激勵、教育大學生，不忘初心，為實現(xiàn)民族復興砥礪前行。

2、學習革命前輩，樹立榜樣式的比較教學法

在新民主主義革命時期，在我黨我軍和廣大人民群眾當中，涌現(xiàn)了一大批先進人物，他們?yōu)樾轮袊恼Q生奉獻了自己的汗水、心血甚至生命，是最可愛可敬的人。他們身上所體現(xiàn)出來的革命精神、高貴品質、堅強意志、永遠不會過時，是大學生學習的榜樣。思想政治理論課上要積極引導大學生深入剖析榜樣，結合自身實際，運用“比較學習法”，在思想、言語和行動上加以對照比較，在比較中發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、改正不足，從而認真學習。

3、紅色旅游、寓情于景的紅色旅游教學法

中央從2004年號召發(fā)展紅色旅游以來，全國紅色旅游發(fā)展格局就已經形成。紅色旅游是黨的事業(yè)、國家戰(zhàn)略，是加強愛國主義教育，傳承紅色基因，培育和踐行社會主義核心價值觀，構筑中國精神、中國價值、中國力量的重要抓手。紅色旅游是思想政治理論課的延伸，課堂中的內容通過自身的感受，更有觸動感，也更能激起大學生的思想共鳴。紅色旅游讓大學生了解了中國革命史，培養(yǎng)了愛國情感、培育了民族精神，提升了新時代大學生的信仰。

4、知行合一，積極參與的實踐教學法

所謂“實踐鍛煉法”，就是指在教師的指導下，通過有目的、有計劃、有組織的實踐活動，訓練和培養(yǎng)受眾的優(yōu)良品德和行為習慣的方法。在開展紅色文化融入思想政治教學中，必須堅持理論教育與實踐教育相結合這個根本原則，促進大學生在社會實踐中了解社會、認識國情、增長才干、服務社會、錘煉品格。安徽糧食工程職業(yè)學院目前已經建立大學生思想政治實踐教學基地：鳳陽小崗村和安徽博物院等，定期組織學生參加社會實踐，增強大學生的愛國情懷及歷史使命。

【參考文獻】

【1】馮東飛，韓琳. 延安紅色文化資源在思想政治理論課中的育人功能[J]. 思想政治教育研究，2011（ 1） ： 72 - 74.

【2】劉明濤. 論紅色文化在大學生思想政治教育中的作用[J]. 河北青年管理干部學院學報，2012，24（ 6） ： 30 - 32.

【3】肖靈.? 當代大學生紅色文化傳播研究.中國社會科學出版社，2015，27-29

作者簡介：郭艷（1979—），女，安徽宿州人，法律碩士，安徽糧食工程職業(yè)學院基礎學科部，副教授，研究方向：法律和思想政治教育。

基金項目：安徽糧食工程職業(yè)學院教改課題：紅色文化與思想政治理論課有機融合組織創(chuàng)新，項目編號：2019020;安徽糧食工程職業(yè)學院教改課題，項目編號：2019044和項目編號：2019019