宋瑜

【摘? 要】? 小學的道德和法治的教學是一個漫長的過程，需要許多方面的努力才能建設好學生的基礎。教師要善于采用情景教學去引導學生學習道德和法治;注重理論與實踐結合，促進學生的道德和法治學習;實施互動教學，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】? 小學;道德與法治;提升;學生;道德素養(yǎng)

小學生不容易判斷一些事情的好壞，心理發(fā)展尚未成熟，不清楚自己所做的事情是正確還是錯誤。小學階段教育的核心是培養(yǎng)全方面發(fā)展的國家建設者和接班人，所以廣大教育工作者需要正確引導，注重德育滲透，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。這就像建設一棟高樓，需要先打好基礎，才能為后面的建設減少風險和難度。因此，在小學階段，教師要加大對學生的可塑性培養(yǎng)，加強學生的思想道德建設以及法治知識的學習，促進學生和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、采用情景教學法，激發(fā)學生學習興趣

小學階段學生面對的知識相對比較簡單，學起來比較輕松，教師除了進行必要理論知識的講解外，還要有效開展趣味性的教學活動，讓學生直接參與到活動、游戲當中，進一步激發(fā)學生求知欲。教學中，教師要善于在有趣的活動中融入教學內容，讓學生脫離原本枯燥無味的死板教學模式，在游戲中學習知識，達到寓教于樂的目的。同時，教師在整個活動中給學生傳授道德和法治知識，讓學生更加深入了解道德和法治。此外，小學階段許多學生還以自我為中心，缺乏生活常識和生活技能，因此教師不僅要教會學生道德和法治知識，還要引導他們了解自己的家庭，感受家庭的親情，學會幫助他人，打好學生發(fā)展的基礎，促進其全面發(fā)展。比如，在《愛心的傳遞者》這一課教學中，教師要營造民主的教學氛圍，和學生平等地溝通交流，把自己定位為學生的好朋友、大姐姐，認真聆聽他們的想法，尊重他們的思想，并真誠地給出自己的意見。設置一個以生活中的事件為原型的課題情景，以學生的立場設置教學問題，把學生引導進這個情景中，讓學生學會分析特殊的案例，如：你在生活中碰到需要幫助的人時你會怎么做？幫助別人你有什么樣的感受？圍繞道德來回答這些問題，整理出一些有探討性的問題，加深學生的認知水平。比如近年比較敏感的一個話題“摔倒的老人該不該去扶”，這個既是一個關于道德的問題，也是一個法治問題。教師要融入學生的討論中，了解學生對這個事情的分析及認知，合理引導，讓他們盡情地感受生活中真實存在的案件，豐富自己的體驗，最終達到教學的目標。

二、理論與實踐結合，促進道德和法治學習

小學生要學會在教學活動中學，同時也不能摒棄教材。教師需要提前鉆研教材，在教材和學生之間建設一個合理的對話關系。教材對于教師而言是一個標準，對學生也同樣重要?；诮滩脑O計，教師在每一節(jié)課都要設定明確的教學目標和要求，讓學生先去完成這部分的任務。同時，教師也要靈活運用教材，挖掘學生與教材之間產生內在聯系，結合生活實際開展教學活動，讓學生對教材產生興趣。這樣，學生才能更加主動地學習，在認知教材的基礎上去提出問題，解決問題。此外，教材作為學生學習的重要工具，它的存在是為了教育和引導學生。教學場景和教材的緊密結合才能實現理論與實踐的結合，促進學生參與到學習活動中。比如，《生活離不開規(guī)則》這一個課就很好地展示了教學場景和教材的緊密結合，這里面不僅有道德，還有法治的教育。首先，教師要讓學生了解規(guī)則和我們的生活是息息相關、密不可分的。其次，讓學生感受遵守規(guī)則的好處和不遵守規(guī)則帶來的嚴重后果，分小組進行討論。接下來，教師布置一個場景讓學生探討，可以在小組內劃分人玩“我是規(guī)則小警察”這種角色扮演的場景游戲，讓學生在游戲中體驗到規(guī)則，初步建立了“規(guī)則”的概念。教師在此過程中要觀察學生的反應，了解他們對一些事件的理解和想法。最后，教師要求學生對所學的內容進行整理，交流需要注意的事項，鞏固其知識結構。這樣的學習活動實現了理論與實踐的結合，不僅學生學得快樂，教師也達到了教學目的。

三、實施互動教學，學習道德和法治

《道德和法治》課程所要承擔的任務是關于基礎文明素質的培養(yǎng)，小學階段的許多教學活動都在培養(yǎng)文明素質。教材的整體結構到單元結構都把品德的培養(yǎng)放到首位，為學生基礎文明的發(fā)展奠定基礎。教師要由淺入深地開展教學活動，讓學生慢慢適應，循序漸進地學習基礎知識。因此，教師需要實現教學互動，加強對學生文明素質的培養(yǎng)。比如，《請到我的家鄉(xiāng)來》這一課的重點是引導學生了解自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)其對家鄉(xiāng)的熱愛。相比于教師，學生們可能對自己家鄉(xiāng)更為了解，因而在此過程中教師要有效地與學生互動，盡可能地了解其家鄉(xiāng)信息，有的放矢地指導教學。首先，教師先請學生通過演講表述自己是哪個地方來的，家鄉(xiāng)有什么著名的建筑和有名的美食，讓學生建立家鄉(xiāng)榮譽感。然后，教師與學生互動，探討其家鄉(xiāng)中著名的人物，了解這些人物的事跡，增強學生對為家鄉(xiāng)做出巨大貢獻人物的敬佩、感恩之情。

總而言之，小學的道德和法治教學是一個漫長的過程，很難一蹴而就，這就需要教師不斷努力，不斷探索正確的教學思路，并把實際與理論完美地結合，才能把道德和法治教育落到實處，提升好學生道德素養(yǎng)，彰顯教學的價值。

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