中專機(jī)電一體化教學(xué)之我見

曾利娟

[關(guān)鍵詞]中專;機(jī)電一體化;教學(xué)方法

引 言

傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有一定的局限性，逐漸地不再適合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)的機(jī)電課堂教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)就需要一定的適應(yīng)時(shí)間。但是隨著社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，其對(duì)人才的需求也就越來越高，留給學(xué)生的時(shí)間也越來越少，因此，機(jī)電一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、建立以實(shí)踐為主的機(jī)電一體化教學(xué)課堂

中專的學(xué)生在畢業(yè)后大都作為社會(huì)生產(chǎn)前線工人，所以對(duì)中專學(xué)生實(shí)際操作要求比較高。特別是機(jī)電專業(yè)作為中專專業(yè)中對(duì)實(shí)際操作要求較高的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力尤為看重。而學(xué)生在踏入社會(huì)之前都生活在學(xué)校這一象牙塔中，在學(xué)校的傳統(tǒng)機(jī)電教學(xué)方法中大都以教授書本知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求不高，這就導(dǎo)致了學(xué)生在剛剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)并不具備很好的工作能力，無法及時(shí)適應(yīng)工作生活，也無法很好地把課本知識(shí)與自己的工作結(jié)合到一起。因此，在中專機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂機(jī)電一體化教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電技術(shù)、機(jī)電知識(shí)的實(shí)用能力和工作實(shí)踐能力。教師在教導(dǎo)學(xué)生機(jī)電知識(shí)的時(shí)候必須以實(shí)際情況為主，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況講授知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)電知識(shí)有一個(gè)更加深刻理解的同時(shí)明白機(jī)電知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用方法，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。中專機(jī)電一體化將實(shí)踐放在第一位的教學(xué)改革對(duì)學(xué)生踏入社會(huì)后的工作與生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為學(xué)生以后步入社會(huì)的工作與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是機(jī)電一體化教學(xué)方法改革的必要環(huán)節(jié)，也是機(jī)電一體化教學(xué)發(fā)展的必由之路。比如，學(xué)?？梢耘c機(jī)電企業(yè)合作，在教師教授機(jī)電知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生帶到一個(gè)機(jī)電企業(yè)的車間內(nèi)，讓學(xué)生親手操作機(jī)械，更直觀地感受到這一機(jī)電方面的知識(shí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解，將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，提升學(xué)生的操作能力。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提升，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不斷完善，教師的各種教學(xué)手段也層出不窮。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，多媒體技術(shù)也逐漸運(yùn)用于課堂教學(xué)中，成為課堂中的一個(gè)重要的輔助手段。機(jī)電一體化教學(xué)作為教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，利用多媒體技術(shù)教學(xué)也成了其教學(xué)課堂中不可缺少的輔助手段。利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)，可以將抽象化為具體，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生直觀地面對(duì)機(jī)電知識(shí)。對(duì)于在機(jī)電一體化教學(xué)中教師教學(xué)較為困難的繁雜的操作圖，教師在教學(xué)中便可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將操作圖一一分解，讓學(xué)生更直觀地了解操作圖的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的印象。多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生提供一個(gè)虛擬教學(xué)平臺(tái)，機(jī)電一體化教學(xué)作為一個(gè)操作性較高的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求也比較高。但是對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)校并沒有合適的操作平臺(tái)，這時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的操作實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生可以親自動(dòng)手，體驗(yàn)操作的感覺，了解操作的步驟，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，為其以后的工作打下一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)電一體化作為一個(gè)較為枯燥的專業(yè)，教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用音頻、視頻、圖片等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。因此，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以促進(jìn)中專機(jī)電一體化教學(xué)的發(fā)展。例如，教師在教授學(xué)生較為困難的機(jī)電知識(shí)時(shí)，可以采用播放音頻的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)機(jī)電知識(shí)的接受能力。教師還可以利用龐大的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，豐富機(jī)電一體化教學(xué)知識(shí)，對(duì)于機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行合理的補(bǔ)充，讓學(xué)生可以接觸到更多的機(jī)電一體化知識(shí)。豐富了學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的補(bǔ)充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的充實(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率。教師的教學(xué)手段應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的腳步，大膽運(yùn)用新興的教學(xué)手段結(jié)合課堂實(shí)際，運(yùn)用到機(jī)電一體化教學(xué)中來，讓學(xué)生充分的理解機(jī)電一體化知識(shí)。例如，教師在教授機(jī)電一體化原理時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)采取多種手段，讓學(xué)生充分直觀的明白機(jī)電一體化的原理，充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語

隨著時(shí)代的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，社會(huì)人才上的緊俏。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成了各大學(xué)校教學(xué)的目的。機(jī)電一體化專業(yè)作為學(xué)校內(nèi)的一個(gè)重要專業(yè)，為社會(huì)上輸出了大量的人才。因此，機(jī)電一體化教學(xué)的改革是時(shí)代發(fā)展的需要，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。是教學(xué)方法改革中不可缺少的重要部分。

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