黃躍美

【摘? ?要】? 問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)有效條件。強(qiáng)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，用問(wèn)題為學(xué)生鋪就學(xué)習(xí)之路的意義重大。本文基于高中地理課堂教學(xué)，重點(diǎn)探討了如何科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，希望為后續(xù)地理教學(xué)提供一些新的思路。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理;課題提問(wèn);問(wèn)題設(shè)計(jì)

正所謂：“思起于疑?！睘榱擞行l(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生積極開(kāi)展自主思考和學(xué)習(xí)，就必須要強(qiáng)化教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性。然而，當(dāng)下的地理教學(xué)更加側(cè)重知識(shí)灌輸式授課模式的應(yīng)用，忽視了問(wèn)題設(shè)計(jì)的應(yīng)用，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以如何才能科學(xué)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，用問(wèn)題為學(xué)生鋪就一條明確的地理學(xué)習(xí)之路是當(dāng)下值得深入探討的一個(gè)重要話題。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，優(yōu)化新知導(dǎo)入

在開(kāi)展地理課堂教學(xué)期間，新知導(dǎo)入是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果教師依舊采取傳統(tǒng)的新知導(dǎo)入方式，直接告訴學(xué)生本堂課將要學(xué)習(xí)的地理新知識(shí)，或者讓學(xué)生自主閱讀教材上的文本知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)這些新知識(shí)的求知欲。而如果教師可以靈活地運(yùn)用課堂提問(wèn)，科學(xué)設(shè)計(jì)一些有關(guān)新知的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新知，那么可以提前使學(xué)生了解必要的地理新知。因此，在導(dǎo)入新知之前，教師可以深入地挖掘地理教材上的內(nèi)容，明確將要學(xué)習(xí)地理知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，之后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，為學(xué)生合理地設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以此導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的地理新知。例如，在學(xué)習(xí)“地球的宇宙環(huán)境”這部分新知識(shí)之前，教師可以相應(yīng)地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性比較強(qiáng)的問(wèn)題，以此導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的新知。比如，“同學(xué)們，你們有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)夜晚的星空？你們知道天空中到底是什么樣嗎？你知道哪些呢？”在這些問(wèn)題的啟發(fā)下，教師可以將學(xué)生的思路引入到課堂中來(lái)，并在師生對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展相互溝通和交流的過(guò)程中，將“宇宙環(huán)境”這部分待學(xué)習(xí)的地理新知識(shí)潛移默化地導(dǎo)入到課堂中來(lái)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)地理新知識(shí)的興趣，促使他們?nèi)硇膮⑴c到后續(xù)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于夯實(shí)后續(xù)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，高中生可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)知識(shí)比較枯燥或抽象而失去學(xué)習(xí)的興趣，容易影響他們聽(tīng)課的效果。此時(shí)如果可以結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)一些有效的問(wèn)題，借助問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，以問(wèn)題啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，并在他們積極動(dòng)腦思考的過(guò)程中掌握必要的地理知識(shí)。此外，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境期間，教師還可以靈活地運(yùn)用多媒體、電子白板等設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的問(wèn)題情境，這樣更有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”這部分地理知識(shí)期間，教師可以結(jié)合該部分地理知識(shí)的內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生直觀地展示太陽(yáng)與地球在天體系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)模型或相關(guān)的動(dòng)畫視頻等，引導(dǎo)學(xué)生思考“地球和太陽(yáng)之間的轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么影響？”“如果離開(kāi)了太陽(yáng)，地球是否能夠正常生存？”等一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題。又如，在學(xué)習(xí)“荒漠化的危害與治理”時(shí)，教師可以先借助多媒體為學(xué)生展示一些荒漠化的視頻或圖片，使學(xué)生切實(shí)意識(shí)到荒漠化的危害性后，再為他們?cè)O(shè)計(jì)“荒漠化治理的核心是什么？”“你知道哪些治理荒漠化的方法？”等一些問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分地理知識(shí)的興趣，促使他們集中注意力，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。

三、基于探究問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)有效討論

在地理課堂教學(xué)期間，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展有效討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生通過(guò)相互討論的學(xué)習(xí)方式提升他們的學(xué)習(xí)效果。而小組有效討論的前提是探究問(wèn)題設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，否則，如果沒(méi)有科學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題就無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，影響各個(gè)學(xué)習(xí)小組相互討論的積極性。因此，在組織學(xué)生開(kāi)展課堂合作學(xué)習(xí)期間，教師可以結(jié)合地理教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以先將班級(jí)中的學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作討論的方式學(xué)習(xí)必要的地理知識(shí)。但是在開(kāi)展相互討論期間，教師要科學(xué)地為他們?cè)O(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，如“你們知道地球運(yùn)動(dòng)具有哪些特征嗎？”“基于你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你們能否自主繪制出地球運(yùn)動(dòng)的具體模型？”“你們能否利用數(shù)形分析的方式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行仔細(xì)解釋分析？”等，借助這些探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們積極開(kāi)展小組合作討論和交流，最終可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。此外，在劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，除了需要注意確保不同學(xué)習(xí)小組成員劃分的均衡性外，還要確保設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題的層次性，即要針對(duì)不同學(xué)習(xí)小組中不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)一些層次化問(wèn)題，避免地理問(wèn)題難度過(guò)大而影響那些學(xué)習(xí)能力不足學(xué)生參與相互討論的積極性，這樣才能最大程度提升小組討論的有效性。

綜上所述，課堂提問(wèn)的科學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)鋪設(shè)了一條清晰的學(xué)習(xí)之路，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果方面具有積極作用。在實(shí)際的提問(wèn)設(shè)計(jì)中，教師可以利用問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)優(yōu)化新知導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣或者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效討論，力求全面提升課堂教學(xué)有效性。

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