分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用

孫佰濤

摘 要：新課程改革中，素質(zhì)教育不斷深入，分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在高中體育教學(xué)中運用，能夠?qū)⒉扇∧繕?biāo)分層、學(xué)生分層、教學(xué)分層、評價分層等，滿足不同層次學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。本文首先對分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用重要性進(jìn)行分析，然后提出具體的運用策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法 高中體育 運用

體育是高中階段重要的課程，也是幫助學(xué)生鍛煉身體，提升身體素質(zhì)的重要途徑。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，不能照顧到學(xué)生個體差異問題，影響整體體育教學(xué)效率。分層教學(xué)模式，照顧到學(xué)生個體差異，采用分層異步方式，提升教學(xué)效果，促進(jìn)高中體育教學(xué)水平[1]?；诖?，加強對分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、分層教學(xué)法的重要性及必要性

1.明確學(xué)生個體差異化學(xué)習(xí)需求，強化教學(xué)針對性

在諸多教學(xué)理念中，對學(xué)生來說能夠起到直接作用的就是因材施教，高中體育教學(xué)也應(yīng)該遵循這一教育原則，在教學(xué)過程中利用分層教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，使同一學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在同一層次進(jìn)行體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，這樣能夠進(jìn)一步明確教學(xué)的針對性與目的性[2]。

2.滿足學(xué)生體育運動素質(zhì)需求，強化學(xué)生運動技能

與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比較，采用分層教學(xué)法的班級在整體體育素質(zhì)方面要高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級，而且各個體育項目的及格率與優(yōu)秀率也存在顯著差異。同時，在各項體育比賽中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級明顯落后于采用分層教學(xué)法的班級。

3.滿足學(xué)生心理學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，提升學(xué)生體育興趣

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級來說，分層教學(xué)法班級的學(xué)生明顯對體育學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有87%的學(xué)生認(rèn)為是分層教學(xué)法幫助自己提高了體育思想與體育技能，有90%的學(xué)生希望在今后的體育教學(xué)中能夠采用分層教學(xué)法。那么，不難看出高中階段的學(xué)生對分層教學(xué)法的喜愛，這是提升體育技能、滿足身心健康發(fā)展的有效途徑，能夠幫助學(xué)生建立自信心，同時還可以幫助學(xué)生削弱對體育技能的畏懼心理。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.因材施教，分層教學(xué)

分層教學(xué)法的教學(xué)方式多種多樣，但是最根本的要從學(xué)生個人的身體素質(zhì)著手，因材施教才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。但是這些問題說起來輕松，實際運用上卻還是有些難的。這種因材施教的分層教學(xué)方法，首先就是要根據(jù)每名學(xué)生自身的身體狀況及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，進(jìn)一步制訂教學(xué)計劃和目標(biāo)，將學(xué)生分為幾類進(jìn)行教學(xué)。這樣分類的方式更容易進(jìn)行教學(xué)和管理[3]。例如，在耐力跑這門課程上，就可以將學(xué)生分為兩類，一類是男生，另一類是女生。因為男女生的身體素質(zhì)不同，因此，在測試上女生用時較男生用時較長一些，在這里還可以將體質(zhì)較差地再分為一類，放寬時間。然后大家可以循序漸進(jìn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整時間，進(jìn)而讓每個學(xué)生都能夠合格。其中，還可以將較為突出的學(xué)生加以訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)高水平的體育人才。

2.普遍培養(yǎng)，分層教學(xué)

在體育教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的體育型人才，也不要忘了對大多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而且體育知識是每一名學(xué)生必須掌握的。比如，在進(jìn)行廣播體操的學(xué)習(xí)上，根據(jù)日常規(guī)定要求，因為每天出操都是廣播體操，所以每一名學(xué)生必須都要會。因此，學(xué)生必須掌握和了解廣播體操。通過對于廣播操和隊列方面的訓(xùn)練，可以看出，有好多優(yōu)秀的學(xué)生，在身體協(xié)調(diào)上和自身的柔韌性上較為突出。在此時，就可以從所有學(xué)生中選拔出一些學(xué)生進(jìn)行體操方隊的訓(xùn)練，從而達(dá)到普遍培訓(xùn)、分層教學(xué)的目的。

3.定向培養(yǎng)，分層教學(xué)

在普遍培養(yǎng)的同時，要找到優(yōu)秀的體育人才進(jìn)行重點培養(yǎng)。在高三的時候就可以向?qū)W生或者家長推薦報考一些招收體育特長生的院校?；蛘唧w育素質(zhì)較好的人，就可以在課上學(xué)習(xí)一些其他的體育技能[4]。例如，在高中體育達(dá)標(biāo)考試時，考試內(nèi)容基本上是往返跑、100米跑、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐等等，這些都是學(xué)生要達(dá)到的項目，因此在體育教學(xué)中應(yīng)多以這些項目為教學(xué)目標(biāo)。但是在這其中，有很多學(xué)生能夠達(dá)到考試要求的標(biāo)準(zhǔn)，這個時候就可以讓達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生單獨開展一些自我訓(xùn)練的項目，從而發(fā)揮學(xué)生自身的特長，增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為今后形成良好的體育技能和身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。特別是非常優(yōu)秀的體育人才，更要著重去培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有更廣泛、更開闊的學(xué)習(xí)空間，從根本上提高高中體育教學(xué)的有效性。

4.實行分層評價，健全評價機制

在對不同層次的學(xué)生進(jìn)行評價時，不能采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。在教師對學(xué)生進(jìn)行評價考核的過程中，要注重用發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，特別是要切實關(guān)注學(xué)生的亮點，切實看到學(xué)生的進(jìn)步。對于高水平的學(xué)生，要實行較高的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于較低水平的學(xué)生，則只能采用較低的評價標(biāo)準(zhǔn)。在評價學(xué)生時，要靈活使用多種方法，將過程性評價、發(fā)展性評價和診斷性評價等評價方法綜合應(yīng)用起來，以此確保教學(xué)評價的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和有效性。

結(jié)語

通過上述分析可知，分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中具有十分重要的意義，其重要性不言而喻。體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)鍛煉，關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過分層教學(xué)，能夠提高教學(xué)針對性，挖掘?qū)W生對于體育的興趣，保證學(xué)生體育素養(yǎng)。具體實施過程中，必須按照學(xué)生個人身體情況、體育能力，建立完善的評價機制，對不同層次學(xué)生采用不同方式，這也是促進(jìn)高中體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]陳俊峰.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2017，25（8）：255-256.

[2]郭麗雯.處方式分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實踐運用[J].新課程.2017，13（2）：36-37.

[3]葉德展.淺談分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的有效運用[J].好家長.2018，32（3）：99-100.

[4]姚紅.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用研究[J].才智.2017，24（11）：17-18.