論寫生在美術(shù)教育中的作用

盧祉緯

摘 要：隨著人們對中職美術(shù)教育的不斷重視，為了更好地提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率，在美術(shù)教學(xué)的過程中老師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮寫作教學(xué)的作用，通過寫生美術(shù)教育，從而更好地啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要就寫生在美術(shù)教育中的作用進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：寫生教學(xué) 美術(shù)教育 教學(xué)作用

引言

在中職美術(shù)教育的過程中通過引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫生練習(xí)，從而對學(xué)生的藝術(shù)進(jìn)行啟蒙教育的，在寫生教學(xué)的過程中學(xué)生的思維想象力可以得到很好的提升，對學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)修養(yǎng)具有非常重要的作用。在寫生的過程中師生之間可以進(jìn)行更加高效的互動，并且學(xué)生們在寫生練習(xí)的時候可以突破死板教條的束縛，更好的激發(fā)出自己潛在的藝術(shù)思維創(chuàng)造力。

一、中職美術(shù)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.寫生教學(xué)沒有得到足夠的重視

在中職院校的美術(shù)教育過程中老師們還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有進(jìn)行很好的教學(xué)創(chuàng)新。并且在美術(shù)教育的過程中老師對寫生教學(xué)沒有起到足夠的重視，而是以課堂教學(xué)為唯一的教學(xué)場地，在這樣的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)理念下，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量一直停滯不前[1]。

在現(xiàn)代化美術(shù)教育的理念下，藝術(shù)活動實踐將是主要的教學(xué)改革趨勢，美術(shù)寫生教學(xué)作為藝術(shù)活動實踐的主要途徑，在今后的美術(shù)教學(xué)中必然發(fā)揮出巨大的教學(xué)作用。因此在中職美術(shù)教學(xué)的過程中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)的老師和學(xué)生的家長，都要正確的認(rèn)知寫生美術(shù)教學(xué)。

在寫生美術(shù)教學(xué)的過程中學(xué)生們可以走出課堂，進(jìn)入到豐富多彩的戶外環(huán)境中就是簡單的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情與積極性，就會發(fā)生極大的變化。為了全面的提升學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，在今后的中職美術(shù)教學(xué)過程中需要充分地發(fā)揮出寫生教學(xué)的優(yōu)勢，將寫生美術(shù)教學(xué)列入教學(xué)綱要當(dāng)中，從而讓學(xué)生們通過寫生美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)方式落后

在中職美術(shù)教育的過程中老師的教學(xué)方式，直接決定了學(xué)生們美術(shù)綜合學(xué)習(xí)的能力。目前很多的中職美術(shù)老師都是以美術(shù)理論知識，為學(xué)生們進(jìn)行講解，而學(xué)生們一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，最終的教學(xué)效果就是學(xué)生們對美術(shù)知識的理論技巧，記憶得清清楚楚，但是學(xué)生們的動手繪畫能力卻很弱，充分的放映出了中職美術(shù)教育中存在的不足。

在現(xiàn)代化教育理念的推動下，中職美術(shù)老師需要不斷地提升自己的教學(xué)理念與教學(xué)實力，通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究分析，可以發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生們最欠缺的就是動手繪畫能力。為此美術(shù)老師可以在美術(shù)教育的過程中開展寫生教學(xué)的策略，從而更好地提高學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在中職美術(shù)教學(xué)的過程中教學(xué)目標(biāo)不明確、課堂引導(dǎo)缺乏合理性等，這些教學(xué)問題都是迫切需要老師在教學(xué)過程中解決的。在中職美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們足夠的自主探索空間，讓學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)思想的開發(fā)，從而逐漸地提高學(xué)生的美術(shù)綜合實力[2]。

在美術(shù)教學(xué)的過程中老師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方案設(shè)計，從而更好地提高中職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。中職美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，為此在教學(xué)設(shè)計的時候就需要深入的研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而設(shè)計更加具有針對性的教學(xué)方案。

在中職美術(shù)寫生教學(xué)的過程中不可急于求成，在寫生教學(xué)的時候需要依據(jù)學(xué)生們的美術(shù)實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸喜歡上美術(shù)寫生練習(xí)，讓學(xué)生們從寫生練習(xí)中獲得一定的樂趣。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，才可以使得學(xué)生的美術(shù)動手實踐能力提升，從而有效地提高中職美術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力。

二、寫生美術(shù)教學(xué)的作用研究

1.學(xué)生觀察能力的提高

在中職美術(shù)課堂單一枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生們的藝術(shù)思維能力、獨立思考能力和美術(shù)實踐能力都沒有得到很好地發(fā)揮，很多的學(xué)生由于長期接受老師的美術(shù)思想，從而使得學(xué)生形成了一種固定的思維，在進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候?qū)W生們不去進(jìn)行思維創(chuàng)新，而是依據(jù)自己固有的美術(shù)思維進(jìn)行想象理解，從而逐漸的消滅了學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，使得很多的學(xué)生都沒有細(xì)致的觀察能力[3]。

在中職美術(shù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力是非常重要的，在學(xué)生們具備了良好的觀察能力之后，學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時就可很好的提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，并且學(xué)生的藝術(shù)思維也得到了很好的提升。在中職教學(xué)的過程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫生練習(xí)，在寫生練習(xí)的時候，學(xué)生們面對的不再是平面的事物或者是單一的視覺，學(xué)生們可能會遇到很多動態(tài)的事物，如音樂噴泉和樹木等，在寫生練習(xí)的時候，學(xué)生們還可以進(jìn)行多視角的觀察，通過細(xì)致入微的觀察，從而將事物的形態(tài)刻在自己的腦海中，然后再進(jìn)行寫生練習(xí)。其實在寫生聯(lián)系的過程中學(xué)生們的觀察能力，已經(jīng)在不知不覺中得到了提高。并且在寫生練習(xí)的過程中學(xué)生的思維想象力得到了很好的增強(qiáng)。

2.美術(shù)表現(xiàn)力的提高

在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們掌握了大量的美術(shù)繪畫技巧和繪畫的基本流程，但是在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生沒有更多的時間進(jìn)行繪畫練習(xí)，從而影響到學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

在中職美術(shù)教學(xué)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行戶外寫生練習(xí)，通過一幕幕豐富多彩的優(yōu)美景物，有效的激發(fā)出學(xué)生的寫生繪畫欲望。在學(xué)生們進(jìn)行寫生練習(xí)的過程中學(xué)生的美術(shù)動手實踐能力就可以得到有效地提高，很好地提高了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力[4]。

結(jié)語

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)的過程中為了更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中可以充分地發(fā)揮出寫生教學(xué)的作用，不斷地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬英男.美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價值及策略[J].美與時代（中），2018，05：122-123.

[4]王兩輝.基于中職美術(shù)寫生課堂教學(xué)改進(jìn)策略的探討[J].藝術(shù)科技，2017，3004：363.