王以日

[摘 要] 利用“快樂”“高效”打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育價值顯著，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體水平有明顯的提升作用。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，尤其是摒棄以往題海戰(zhàn)術(shù)的教育習(xí)慣，采取傳承與發(fā)揚的教育思路，最大程度地優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算思維與興趣，提高學(xué)生的計算能力，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);快樂;高效;課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要高度重視快樂與高效兩個方面的教育要求，在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的輕松愉悅感受，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中快樂與高效的應(yīng)用方式非常多，例如借助情境創(chuàng)設(shè)的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也間接提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與積極性，在滿足快樂目標(biāo)的同時也達(dá)到了高效的目標(biāo)。對此，探討利用“快樂”“高效”打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具備顯著的教育價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師為了提高及格率和優(yōu)秀率，普遍會在教學(xué)中采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生在大量的題目練習(xí)中掌握解題的方法技巧，從而達(dá)到提高解題能力的目的。但是，在這種課堂教學(xué)中學(xué)生的參與積極性并不高，并且因為重復(fù)性突出，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，整體教學(xué)效果并不是很理想。此時，應(yīng)用“快樂”“高效”實現(xiàn)課堂的改進(jìn)顯得格外重要。

新課改對現(xiàn)階段教育提出了更多新的要求，更加注重學(xué)生個性化發(fā)展，提倡以人為本進(jìn)行教學(xué)，這對教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。如何打造一個高效課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，已成為眾多教師面對的難題。而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平仍然處于停滯不前的困境，其主要原因在于師生雙方面。從教師角度來看，主要是因為教學(xué)方法不合理，教學(xué)方式過于枯燥、乏味，定式教育現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)習(xí)主動性缺失。從學(xué)生角度來看，問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，不會主動探索和思考數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)過程中只會在教師的要求或指揮之下進(jìn)行思考，缺乏思考自主性，導(dǎo)致整體教學(xué)效果較差。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，合理地創(chuàng)建“快樂”“高效”的教學(xué)課堂能夠改善師生雙方面教學(xué)效果，不僅能夠減輕教師教學(xué)壓力，還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

二、利用“快樂”“高效”打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法

1.豐富情境，激發(fā)快樂

高效的數(shù)學(xué)課堂，需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷與知識背景出發(fā)，為學(xué)生量身設(shè)定生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和趣味的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。之前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師普遍都是采用口頭描述教學(xué)，這種教學(xué)方式本身會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及思維探索能力等均會形成阻礙。[1]對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中突出“快樂”“高效”的關(guān)鍵便在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以借助多種途徑實現(xiàn)興趣的激發(fā)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考過程中的主動性。

例如，在雙位數(shù)加整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)及時創(chuàng)建教學(xué)情境。教師在教學(xué)之前可以創(chuàng)建情境，例如：“為了感謝同學(xué)們的陪伴，小明打算帶著同學(xué)們到公園游玩，并帶著同學(xué)們一起玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)盤游戲的規(guī)則是停下來之后便需要說出所指算式的結(jié)果?！辈捎眠@一教學(xué)情境創(chuàng)建方式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的問題，促使學(xué)生在游戲過程中實現(xiàn)計算能力的提高，從而持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.引入生活，豐富快樂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力與興趣激發(fā)，同時還需要幫助學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)，同時還需要適當(dāng)?shù)匾肷罨脑?，使學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，能夠在平常的學(xué)習(xí)中主動提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及生活化應(yīng)用意識，這也是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效措施之一。[2]

例如，在對比數(shù)字大小這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，將生活元素加入練習(xí)題當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。在引入生活化內(nèi)容時需要根據(jù)學(xué)生的具體生活經(jīng)驗、思維理解能力等進(jìn)行設(shè)計，例如提供一張公園里的照片，其中有貓有狗，讓學(xué)生通過觀看圖片形成生活化的理解，此時教師再提出與對比數(shù)字大小相關(guān)的問題，如“貓比狗多多少？”“貓與狗的總和比狗多多少？”等，借助這一類型的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的思考探索興趣，同時將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，也間接實現(xiàn)了對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化交流，提高效率

教師與學(xué)生長期以來都是一種矛盾的關(guān)系，學(xué)生敬畏老師而不敢與老師交流，從而影響學(xué)習(xí)效果。要想改變這種情況，老師要時刻關(guān)注并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個友好且愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也需要高度重視課堂師生之間的交流與互動，并且在教育互動過程中提升效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 [3]課堂交流是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，同時也是根據(jù)學(xué)生實際情況改變與優(yōu)化教學(xué)策略、步驟的有效途徑，所以做好課堂中的師生互動交流顯得非常重要。

例如，在教學(xué)幾何圖形內(nèi)容時，教師可以提出問題開展課堂對話，如“總結(jié)生活中所看到的物體屬于什么圖形”，讓學(xué)生以分組討論的形式實現(xiàn)對現(xiàn)實中物品的記憶與理解，并由所有同學(xué)一同參與，以小組為單位討論匯報總結(jié)的結(jié)果，對比每個小組的匯報內(nèi)容看誰最豐富，這樣的分組討論教學(xué)方式也可以更好地激發(fā)學(xué)生對圖形的認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對教室內(nèi)的物品進(jìn)行分析，例如桌子是長方形，橡皮是圓形，車輪是圓形等，借助這樣的問題激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。

4.電化教學(xué)，增加趣味

小學(xué)生對具有實際形狀的事物更感興趣，思維更傾向于形象思維，對直觀生動的物體更加印象深刻，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，進(jìn)行電化教學(xué)，通過展示一些圖片、視頻來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握，有效減少傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的枯燥乏味，而增添較多的趣味與亮點，將晦澀難懂的知識通過視頻方式使抽象變得具象，自然也能化難為易，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行連加、連減的教學(xué)中，可以利用電腦在課件中插入動畫視頻，例如演示小猴掰玉米，第一次掰了1個，第二次掰了3個，第三次掰了2個，根據(jù)畫面學(xué)生能夠很容易地列出算式：1+3+2，總共掰了6個。這個過程學(xué)生不需要老師指導(dǎo)便能夠從動畫中清晰懂得如何列出連加算式，整個過程順暢容易，學(xué)生也很容易就能學(xué)到知識。多媒體演示可以為課堂增添不一樣的趣味和亮點，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而實現(xiàn)快樂高效課堂。

綜上所述，利用“快樂”“高效”打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育價值顯著，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體水平有明顯的提升作用。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，尤其是摒棄以往題海戰(zhàn)術(shù)的教育習(xí)慣，采取傳承與發(fā)揚的教育思路，最大程度地優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算思維與興趣，提高學(xué)生的計算能力，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 神州，2017，（30）：23.

[2]錢婷婷. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J]. 科普童話：新課堂，2017，24（17）：233-234.

[3]劉寶清. 巧妙運用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J]. 神州，2017，14（12）：109.

責(zé)任編輯 李杰杰