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      核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)策略研究

      2020-01-03 10:12:59吳春山
      關(guān)鍵詞:自主探究實(shí)踐高中數(shù)學(xué)

      吳春山

      【摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中一味處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的積極作用。為了有效改變這種教學(xué)模式的局限,教師要不斷更新教學(xué)思路,完善教學(xué)模式,在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下為學(xué)生留出更多自主探究的時(shí)間和空間,推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展。基于此,本文就從為學(xué)生營(yíng)造自主探究氛圍、培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣、為學(xué)生注入自主探究活力幾個(gè)方面論述了自主探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? ?自主探究? ?核心素養(yǎng)? ?實(shí)踐

      引言

      在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)講解知識(shí)點(diǎn),學(xué)生負(fù)責(zé)記筆記和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),在課堂中并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位,而是由教師占主導(dǎo)。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,教師必須改變教學(xué)觀念和教學(xué)模式,讓學(xué)生可以跟隨教師的教學(xué)思路投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教會(huì)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生課堂參與的積極性。而且,教師也要把握好時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生透徹學(xué)習(xí)這門課程的知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

      一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式,營(yíng)造自主探究氛圍

      在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下,教學(xué)活動(dòng)的要求也越來越高,除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)之外,還要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng),主動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要對(duì)課堂導(dǎo)入形式進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生可以意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體,營(yíng)造寬松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      比如,在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《1.2.1函數(shù)的概念》一課時(shí),教師要利用多媒體技術(shù)作為導(dǎo)入手段,幫助學(xué)生獲得更直觀地學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。首先,教師要為學(xué)生詳細(xì)地講解函數(shù)的概念:設(shè)A,B是非空的數(shù)集,如果按照某種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系f,使對(duì)集合A中的任意一個(gè)數(shù)x,在集合B中都有唯一確定的數(shù)f(x)和它對(duì)應(yīng),那么就稱f:A→B為從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù),記作y=f(x),x∈A.從而引出點(diǎn)集{(x,y)|y=f(x),x∈A}就是函數(shù)y=f(x)的圖象,接下來,教師要利用多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)功能為學(xué)生繪制“y=2x+1,y=x2-2x+2,y=? ?等函數(shù)的圖象,讓學(xué)生在更直觀具體地在圖象中了解函數(shù)圖象的繪制過程。在基礎(chǔ)的導(dǎo)入之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)繪制簡(jiǎn)單的圖象,并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以小組為單位總結(jié)不同函數(shù)的性質(zhì)和繪制方法,探究更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中,學(xué)生對(duì)這節(jié)課程的趣味也會(huì)全部突顯出來,讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,把數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)推向現(xiàn)代化發(fā)展。

      二、完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)自主探究興趣

      數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)具有一定的抵觸情緒。在高中數(shù)學(xué)課堂上,教師要適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┹p松的動(dòng)手活動(dòng),讓學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓數(shù)學(xué)課程更加貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

      比如,在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《空間幾何體》一課時(shí),教師要讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富,讓學(xué)生在課堂上感受數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的魅力,對(duì)自主探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生除了要掌握各種各樣的空間幾何體之外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)空間幾何體體積和表面積的計(jì)算方法,形成科學(xué)完整的知識(shí)體系。在課堂上,教師要為學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生可以先了解正方體、長(zhǎng)方體、圓錐、圓柱等空間幾何體的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)之后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作,自己制作一些空間幾何體,在制作的過程中探究空間幾何體中側(cè)面體積與表面積之間的數(shù)量關(guān)系。而且,學(xué)生也能在動(dòng)手中減輕學(xué)習(xí)的壓力,感受數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的奧秘,使得教學(xué)突顯出現(xiàn)代化的特點(diǎn),讓課堂氛圍變得更加活躍,為知識(shí)的輸出提供重要的支撐。

      三、改變課堂教學(xué)模式,增強(qiáng)自主探究活力

      在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中,教師不能只用“教師講、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。而是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,采用辯論式的教學(xué)模式讓學(xué)生更加主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)自己的靈活思維進(jìn)行思考和探究,主動(dòng)找到解決問題的方法,不斷為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)和活力。

      比如,在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《隨機(jī)事件及其概率》一課時(shí),教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題,理清學(xué)習(xí)的思路,找到解決問題的答案。在課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這節(jié)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié),在一個(gè)黑色袋子中裝入多個(gè)不同顏色的小球(其中就包括白色、綠色、黃色、紅色、藍(lán)色五種),如果隨機(jī)拿到紅球的概率是1/3,拿到綠球的概率是1/4,要怎樣設(shè)計(jì)拿球游戲?當(dāng)提出這些問題之后,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考問題的解決方法,學(xué)生的積極性和參與性也會(huì)更高。在這一過程中,教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)可以更快速地完成。而且,這也能讓學(xué)生感受到自己才是提問問題和解決問題的主體,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上探究解決問題的方法,讓隨機(jī)事件概率的理論知識(shí)深深地在學(xué)生腦海中留下印象,提高新知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

      結(jié)束語(yǔ)

      新課改對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了新的要求,要求教師在教學(xué)活動(dòng)中也要不斷更新教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近于時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)課堂上,教師要考慮這門課程的特點(diǎn)展開教學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)的抵觸情緒,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的提高,為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]李明照.“自主探究式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究.2018 (08).

      [2]馬蘭.高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)分析[J].課程.教材.教法.2016(04).

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