袁慰霖

【摘要】在初中階段的語文教學(xué)中，作文教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，有助于鍛煉學(xué)生的寫作水平和語文思維，因此在當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)課堂中，教師要明確主要的教學(xué)目標(biāo)和育人方向，從而保證初中語文寫作教學(xué)的有序進(jìn)行。在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中，教師要在寫作教學(xué)中著重的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生可以靈活的運(yùn)用自身的寫作素材來組織語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文? ?寫作教學(xué)? ?創(chuàng)新思維? ?培養(yǎng)研究

學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的過程中，離不開完善的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)新思維開始，寫作作為操作性較強(qiáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的考核，因此在當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)課堂中，教師要著重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生的作文寫作能力能夠得到有效的提高。

一、在初中語文寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用分析

教師在初中語文教學(xué)課堂中，在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，為了使課堂教學(xué)有一個(gè)正確的方向，在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師需要明確在初中語文作文寫作教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性，從而為后續(xù)的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維在實(shí)際教學(xué)的過程中，主要是指學(xué)生能夠運(yùn)用獨(dú)特的方法和角度來解決實(shí)際問題，明確客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特點(diǎn)，通過創(chuàng)新思維進(jìn)行完整的展現(xiàn)和揭露，使學(xué)生能夠從一個(gè)獨(dú)特和新穎的角度來進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力是學(xué)生創(chuàng)造性行為的主要基礎(chǔ)，在學(xué)生思維活動(dòng)中占據(jù)了重要的比例。因此在當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)課堂中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的力度，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和寫作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫作思維進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維能夠得到有效的提高，凸顯初中語文寫作教學(xué)素質(zhì)教育特征。

二、初中語文寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法

（一）打破思維定勢(shì)

為了使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在初中語文寫作教學(xué)課堂中得到有效的提高，教師要提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，從而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的改善和優(yōu)化，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新和調(diào)整，保證學(xué)生作文寫作能力的提高。在班級(jí)教學(xué)過程中，教師要善于打破學(xué)生以往作文寫作中的思維定勢(shì)，讓學(xué)生從新穎的角度進(jìn)行作文的寫作。值得注意的是，在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師不要對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容和寫作形式進(jìn)行太過嚴(yán)格的規(guī)定，要讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力和認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行作文的創(chuàng)作，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。比如在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行一步步的引發(fā)，使學(xué)生的因果推理思維能夠得到有效的提高。比如在讓學(xué)生以“我的夏令營”為題目進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考參加夏令營活動(dòng)應(yīng)該干什么和注意什么？當(dāng)學(xué)生回答出教師所提問的問題之后，教師要學(xué)生進(jìn)行反向的推導(dǎo)，比如讓學(xué)生思考參加夏令營活動(dòng)的主要目的是什么？為什么要參加夏令營活動(dòng)？從而使學(xué)生能夠得出參加夏令營主要是為了鍛煉自身的處理問題能力和生活能力，當(dāng)學(xué)生回答出這一內(nèi)容之后，在無形中確定了學(xué)生的寫作主題，因此能夠在運(yùn)用因果推理的過程中，精準(zhǔn)性地把握寫作的主要方向。在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行想象之后要讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行作文寫作內(nèi)容的構(gòu)思，使學(xué)生更加有條理地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的寫作。當(dāng)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的構(gòu)建之后，教師可以讓學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交換，學(xué)生在閱讀其他同學(xué)想象的內(nèi)容之后，也會(huì)有所啟發(fā)，在無形之中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力和寫作思維。在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師要定期開展這樣靈活性的作文教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生在看到一個(gè)作文題目時(shí)，能夠從不同的角度對(duì)作文題目的內(nèi)容和寫作出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，從而鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。

（二）靈活性的寫作

教師在初中語文寫作教學(xué)課堂中，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)一些創(chuàng)新性的情節(jié)進(jìn)行寫作，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行良好的培育，在課堂開始之前教師要對(duì)課內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，選擇正確的教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行節(jié)外生枝的處理，比如學(xué)生在日常寫作的過程中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用因果推理思維來寫作一些讓人意想不到的內(nèi)容，引導(dǎo)情節(jié)的發(fā)展方向，得出非常新穎的作文寫作結(jié)果。比如教師可以在班級(jí)中為學(xué)生展示這樣的情景：“媽媽在回到家之后發(fā)現(xiàn)自己的孩子打碎了碗，按照常規(guī)思維來發(fā)展的話，肯定會(huì)是孩子由于馬虎或者是不當(dāng)心打碎了碗，那么同學(xué)們能不能根據(jù)這一情景進(jìn)行因果關(guān)系的推導(dǎo)呢，比如為什么孩子因?yàn)轳R虎打碎了碗，在學(xué)?；蛘呱钪袝?huì)發(fā)生什么事呢？”教師在向?qū)W生說完這句話之后，每個(gè)學(xué)生的思維就會(huì)被最大程度的開闊，之后教師要讓學(xué)生根據(jù)因果關(guān)系來進(jìn)行作文的寫作，使學(xué)生能夠?qū)⒄麄€(gè)情節(jié)進(jìn)行連貫性的連接，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，要讓學(xué)生通過競(jìng)爭性的方式來進(jìn)行寫作，比如看看哪個(gè)學(xué)生的作文寫作內(nèi)容更加的新穎，更加能夠突出主題，這樣一來不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有助于使學(xué)生有充足的動(dòng)力鍛煉自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在當(dāng)前初中語文作文寫作教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的，教師要立足于課堂教學(xué)的目標(biāo)和育人目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師要對(duì)學(xué)生的寫作方法和寫作素材進(jìn)行全面地?cái)U(kuò)展，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

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