萬亞

摘 ?要：隨著我國課程改革的不斷發(fā)展，對教師的教學方式和教育理念都有了很多新要求。其中，要求最多的就是提倡素質(zhì)教育和學科核心素養(yǎng)的改革，小學教學過程中加入游戲元素逐漸成為主流，也越來越提倡學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在很多學校都非常重視音樂教育的發(fā)展，要想開展好音樂教學、培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，要求教師在教學中做出適當?shù)母淖?。文章針對音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用進行分析，提出一些有利于提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的有效策略。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;應用策略

小學教學的主要培養(yǎng)方向就是培養(yǎng)學生的思想品格、各方面的能力，以及基礎知識的學習，目的是使學生在接受小學素質(zhì)教育后在未來有更好的人生發(fā)展。我國的教育模式提倡個人的全面發(fā)展，教師通過對學生音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學生的個人品格和音樂能力，通過新的教學方式——音樂游戲在音樂課堂教學中的應用，來促進學生的全面發(fā)展。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中應用的必要性

1. 依據(jù)學科特點，巧用音樂游戲

對于小學生來說，需要的是健康的身心發(fā)展，用良好的心態(tài)去學習、生活。音樂教育可以幫助學生獲得健康的心態(tài)，在健康的環(huán)境下健康成長。音樂本身就是一門藝術(shù)，它的綜合性和感染力非常強，要想讓學生學好音樂這門學科就需要采用有效的教學方式。教師應該根據(jù)音樂學科本身的這些特點來結(jié)合音樂游戲的因素，推廣音樂游戲在小學音樂教學中的應用，提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)。

2. 緩和課堂氛圍，陶冶學生情操

僅對學生自身品質(zhì)的培養(yǎng)是不夠的，還要培養(yǎng)人文素養(yǎng)、陶冶自身情操。我國有著悠久的歷史，其中蘊含豐富的人文素養(yǎng)，這些歷史沉淀著人們對世界的認知和文化審美等。音樂將這些人文知識表現(xiàn)得淋漓盡致，通過小學音樂游戲教學，讓學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚興趣，陶冶音樂情操。另外，音樂對心理治療也有輔助作用，在音樂課堂中可以幫助學生放松身心，同時游戲元素的融入也能激發(fā)學生興趣，緩和課堂氛圍。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實際應用

1. 通過趣味性游戲激發(fā)學生學習音樂的主動性

對于學生來說，學習興趣是非常重要的，興趣可以調(diào)動學生學習的主動性。因此，音樂游戲在音樂教學中的應用不只是迎合了當前學生的心理需求和興趣愛好，還通過這種教學方式激發(fā)了學生在音樂學習中的興趣。課堂上，游戲的內(nèi)容和形式要有一定的吸引力，依據(jù)學生的興趣和需求開展，不要把枯燥乏味的游戲融入課堂中，這樣的游戲不僅會降低音樂課堂的教學質(zhì)量，還會起到一定的反作用，無法激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。因此，教師要設計具有趣味性的游戲。例如，“瓶子打擊樂”是以打擊瓶子的方式演奏出好聽的旋律，讓學生在其中不斷摸索，增強學生的樂感和節(jié)奏感，調(diào)動學生學習音樂的主動性。

2. 通過互動性游戲引導學生參與到音樂活動中

在課堂教學中，學生是主體，教師要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分參與到教師設計的音樂游戲中。目前，很多教師都會采用情境創(chuàng)設的教學方式，在音樂教學中的具體體現(xiàn)就是音樂劇。教師可以采用分組合作學習的方式，讓學生練習一段音樂劇內(nèi)容。教師盡量要做到讓每名學生都找到適合自己的角色，這樣不僅可以保證學生能認真對待課堂中的演出，還能營造歡樂的音樂課堂氛圍，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提升課堂教學的活躍度。

3. 通過競爭性游戲深化學生對音樂的了解

由于年齡和心理特點，小學生的心智還不成熟。教師要選擇符合學生學習規(guī)律、能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方式、方法來幫助他們學習。競爭性游戲就是一種有效的方式。小學生存在爭強好勝的心理，開展競爭性游戲不僅可以調(diào)動學生的課堂參與度，深化學生對音樂知識的理解，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增強學生的集體榮譽感，提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量，讓小學音樂教學初見成效。

三、結(jié)束語

小學生的心智還沒有完全成熟，教師需要在這個階段讓學生接受良好的教育，但是又不能忽視學生本身的學習特點，要選擇適合學生、能夠激發(fā)學生學習興趣的方法來幫助他們學習。在音樂教學中融入游戲元素可以提升學生音樂學習的主動性和課堂參與度，以此來提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。筆者希望通過此次研究，讓小學音樂教學效果初見成效。

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