于鴻劍

【摘要】將信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有助于幫助教師提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂趣味性，是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的重要工具之一。信息技術(shù)的應(yīng)用，可讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的教學(xué)活動(dòng)之中感受到英語(yǔ)的交際性和實(shí)用性。就當(dāng)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師在課堂開(kāi)始之前準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體材料，課堂之中直接演示就可以進(jìn)行高效授課，不需要再花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在黑板書(shū)寫(xiě)之中，大大節(jié)約了課堂時(shí)間。另外，多媒體技術(shù)可將文字、圖案、視頻融為一體，讓學(xué)生沉浸于教師制作的多媒體課件之中。教師還可以利用學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容制作相關(guān)的多媒體視頻，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，多媒體技術(shù)還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師通過(guò)將某一段視頻對(duì)話重復(fù)、緩慢的播放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每一個(gè)詞匯的讀音，這種聽(tīng)力訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生高度集中注意力，相比較于過(guò)去的收音機(jī)播放更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使得學(xué)生迅速建立起詞匯之間的關(guān)聯(lián)性。如英語(yǔ)聽(tīng)力之中的“to”“on”大多會(huì)出現(xiàn)連音，與前一個(gè)詞匯聯(lián)合起來(lái)一起讀，學(xué)生難以分辨，但是通過(guò)將聽(tīng)力材料與視頻相互結(jié)合會(huì)讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，更有助于學(xué)生形成詞匯之間的關(guān)聯(lián)性。多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用有效地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在英語(yǔ)課堂之中也會(huì)感覺(jué)到有趣，并不會(huì)出現(xiàn)打瞌睡等現(xiàn)象。

二、信息技術(shù)的拓展應(yīng)用

信息技術(shù)將初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步拓展，教師可以利用微課、微視頻等內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的課外輔導(dǎo)。筆者認(rèn)為，初中教師可以在課堂之中安裝一個(gè)攝像頭，將自己所講解的重點(diǎn)知識(shí)和核心知識(shí)進(jìn)行視頻剪輯，然后推送給學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生定然能收獲到更多的英語(yǔ)知識(shí)。另外，教師還可以利用信息技術(shù)制作學(xué)生后期的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料，將初中所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和核心知識(shí)做出總結(jié)歸納，做成一種樹(shù)狀圖的形式讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載觀看，這可幫助教師節(jié)約課堂復(fù)習(xí)時(shí)間，教師在英語(yǔ)課堂之中可以向?qū)W生講解更多的語(yǔ)法知識(shí)。

三、信息技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)之中的應(yīng)用

信息技術(shù)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力也有著一定幫助。筆者認(rèn)為教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的寫(xiě)作內(nèi)容，然后讓學(xué)生利用微信或者是QQ發(fā)送給老師更改。老師還可以利用一些查重軟件，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行查重，防止部分學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)是直接從網(wǎng)絡(luò)之中摘抄的。這樣的檢測(cè)方式，會(huì)逼迫學(xué)生自己完成英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)，有助于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升。還有就是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是教師將各種重點(diǎn)句型、萬(wàn)能句式、重點(diǎn)短語(yǔ)摘抄給學(xué)生，課堂容量也較為有限，但是應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以將所需要板書(shū)的句式進(jìn)行課件制作，將這些課件傳送給學(xué)生，讓學(xué)生更好地進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

四、師生之間課通過(guò)各種軟件進(jìn)行及時(shí)交流

教師的教學(xué)時(shí)間如若只有課堂的45分鐘其實(shí)是不能滿足學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的。筆者建議，教師可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)答疑，讓學(xué)生將自己課后作業(yè)之中所遇到的難題進(jìn)行留言，老師在第二天早上將學(xué)生們所反饋的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和記錄，在課堂之中將這些問(wèn)題進(jìn)行講解。這樣學(xué)生可以每天都對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也必然能有所提升。還有就是，隨著各種社交軟件的不斷發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的溝通也較為容易，筆者建議學(xué)生積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通，將自己對(duì)教師的建議表達(dá)出來(lái)，也可以幫助教師進(jìn)一步改善教學(xué)內(nèi)容。如若學(xué)生年齡過(guò)校，學(xué)生不能使用手機(jī)進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，教師不妨讓家長(zhǎng)之間創(chuàng)設(shè)一個(gè)群組，家長(zhǎng)將學(xué)生所存在的各種問(wèn)題放置于群文件之中，教師每天上課之前對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，在教學(xué)課堂之中去解決這些問(wèn)題。

五、利用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)

個(gè)體在學(xué)習(xí)之中必然會(huì)遇到各種困難，但是如若將每個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互幫、互助，那么學(xué)生之間所遇到的困難必然會(huì)減少。例如，當(dāng)學(xué)生自學(xué)一些單詞和課文對(duì)話之中會(huì)遇到不會(huì)讀的單詞和句子，如通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，必然可以一起克服這種困難。還有就是，學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)形成良好的合作意識(shí)，大家會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行溝通交流。一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教師只有一個(gè)，但是大家遇到的難題是各種各樣的，僅僅依賴于英語(yǔ)老師進(jìn)行答疑，顯然是無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生需求的。因此，教師需要積極主動(dòng)地構(gòu)建合作交流群，讓更多地學(xué)生參與到合作交流之中，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)出良好的協(xié)作品質(zhì)。

綜上，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，英語(yǔ)教師一定要結(jié)合信息技術(shù)做出教學(xué)改變，創(chuàng)新教學(xué)模式，使得信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中能發(fā)揮最大的功效，這樣學(xué)生才能在英語(yǔ)課堂之中有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳飛.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教文匯，2014，（11） ：169.