林環(huán)

摘要：德育作為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要教學(xué)內(nèi)容，在影響傳統(tǒng)教學(xué)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在某些地區(qū)甚至沒有實施德育。作為國家和民族的未來，良好的道德與法治教育是小學(xué)教育過程中必不可少的環(huán)節(jié)。只有創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行道德與法治課程，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;德育教育;融入策略

盡管小學(xué)生的道德與法治課程已包括在小學(xué)生的必修科目中，但許多學(xué)校對道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和有效性沒有給予足夠的重視。主要表現(xiàn)為教師沒有動力去教書，理論不能與實踐相結(jié)合，最終學(xué)生不能學(xué)習(xí)課程的本質(zhì)，而只是認(rèn)識內(nèi)容。這與學(xué)校的初衷非常不同。因此，在道德與法治課堂中，教師應(yīng)專注于研究教學(xué)理念和方法，分析學(xué)生的實際情況，以便在課堂上建立科學(xué)有效的聯(lián)系，從而提高小學(xué)德育的水平。

一、德育在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的融入狀況

1.教學(xué)觀念不強(qiáng)，教學(xué)方法簡單

在現(xiàn)階段，小學(xué)德育工作存在三個主要問題：一是教師教學(xué)觀念落后，采用的教學(xué)方法相同，教學(xué)效果平均。其次，缺乏專業(yè)的德育教師，大多數(shù)德育教師有其他教師代課。第三，教師的教學(xué)方法相對過時，很多時候都使用灌輸式的教學(xué)方法，沒有注意學(xué)生的心理狀態(tài)，也沒有幫助學(xué)生理解德育的重要性，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.教學(xué)不注重與生活的結(jié)合

任何學(xué)科的教導(dǎo)都不應(yīng)脫離生活。在生活中，學(xué)生可以更好地了解學(xué)習(xí)的價值并提高其適用性。在道德與法治教育中尤其如此，當(dāng)與現(xiàn)實生活分開時，道德與法治的內(nèi)容將顯得褪色并且非?？仗?。然而，從現(xiàn)實的角度來看，許多學(xué)校并不重視德育與生活之間的聯(lián)系。只有少數(shù)學(xué)校將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)社會實踐的機(jī)會。

二、德育在小學(xué)道德與法治課堂中融入的策略

1.挖掘教材，滲透德育

小學(xué)德育的主要內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。因此，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師需要對教科書和德育教育的內(nèi)容有正確的理解，同時要深化學(xué)生的認(rèn)知理解，滲透到道德與法治的教科書中，達(dá)到理想的效果。

例如，教師在講解《說話要算數(shù)》一課中，在解釋教科書的內(nèi)容時，教師了解到本課的主要目的是幫助學(xué)生懂得對自己說的話負(fù)責(zé)，并讓學(xué)生了解說不不算數(shù)的危害，從而使學(xué)生能夠發(fā)展良好的感覺，鼓勵學(xué)生將來成為一諾千金的孩子。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)本課有助于對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.方式多樣，注重德育

道德與法治教育不僅需要知識的滲透，還需要有意識的體驗式教育，換句話說，在組織道德與法治教育活動中，必須努力突出小學(xué)生的初始狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。根據(jù)對學(xué)生感興趣的小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和時代氛圍，發(fā)展道德與法治教育實踐，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，了解法律，發(fā)展法律意識。道德與法治教育應(yīng)切實可行，經(jīng)驗豐富，提高學(xué)生對立法制度的認(rèn)識并促進(jìn)自我發(fā)展。這要求教師積極利用各種教育資源，并找到適合學(xué)校實際情況和學(xué)生特點(diǎn)的場景。

例如，教師在為學(xué)生講解《合理消費(fèi)》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以邀請相關(guān)的專家學(xué)者開講座，由此為學(xué)生豐富相關(guān)的知識。小學(xué)生通過聽講座，可以進(jìn)一步規(guī)范自己的消費(fèi)行為，幫組學(xué)生養(yǎng)成健康的消費(fèi)觀，這對學(xué)生養(yǎng)成健康的人格幫助很大。

3.課堂討論，落實德育

在目前的教室中，許多教師仍然使用講道的方法，結(jié)合教科書的內(nèi)容向?qū)W生傳授知識。在這樣的教室里，不利于對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)生的想法更加活躍，在這樣的課程中，學(xué)生不能與教師一起溝通交流，學(xué)生也不能很好地專注于學(xué)習(xí)。為了解決這個問題，教師應(yīng)結(jié)合在課堂上獲得的知識，以便在課堂上進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生討論特定的話題，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，同時優(yōu)化課堂氣氛學(xué)習(xí)。討論中的一些學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的邏輯能力，并且在課本之外學(xué)習(xí)了很多知識，因此教師可以從這種方法中學(xué)習(xí)，這是提高小學(xué)德育水平的一種非常有效的方法。

例如，在學(xué)習(xí)“有多少浪費(fèi)本可以避免”的時候，說到“有多少浪費(fèi)本可以避免”，教師組織學(xué)生討論了“生活中有哪些規(guī)則？”這一主題，許多學(xué)生可以講述身邊存在的浪費(fèi)情況，例如“吃飯有剩余”“買的瓶裝水喝一半就扔了”等等?！币栽诘赖屡c法治的課堂上提高德育教育的水平。

4.利用現(xiàn)實，滲透德育

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，滲透德育的理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有與現(xiàn)實生活接觸并指導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實中的現(xiàn)象和事物，才能真正促進(jìn)正確思想和學(xué)生行為的形成。在當(dāng)今的學(xué)校中，許多教師只專注于教學(xué)理論，但是這種方法不利于知識的充分吸收和學(xué)生記憶的增強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。通過將抽象教育轉(zhuǎn)化為具體案例，將現(xiàn)實生活融入課程中可以有效地提高學(xué)生的理解能力，并加深學(xué)生對知識的理解。

結(jié)論：

總而言之，小學(xué)教師應(yīng)該更加重視小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)。在許多情況下，教師采取的每一項行動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生影響。同樣，教師教學(xué)方法的改變也將影響整體課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教師可以根據(jù)上述內(nèi)容和自身情況，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以實現(xiàn)小學(xué)德育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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