蔡秀媛

摘? 要：基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)依據(jù)，在高三復(fù)習(xí)課堂上引入學(xué)生熟悉的經(jīng)典文學(xué)作品片段來進(jìn)行史料教學(xué)，利用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景激活歷史課堂，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與思辨能力，提高備考效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;經(jīng)典文學(xué)史料教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)行動研究

中圖分類號：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-065-02

一、在高中歷史課堂中運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)史料教學(xué)的研究背景

（一）新課改需求

隨著新課改的推進(jìn)，明確樹立“立德樹人”教育方針，史料教學(xué)這一方法被越來越多歷史教育工作者所認(rèn)可。要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，完成有特色的歷史課堂，就必須在史料的解讀和運(yùn)用上下功夫，否則難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。經(jīng)典文學(xué)作品更是一個時代文學(xué)作品的代表，更能精準(zhǔn)地反映這一時代的歷史要素。

（二）近些年歷史高考命題方向

依據(jù)高考評價體系“一層四核四翼”，近年來歷史的高考命題已由“知識立意”變?yōu)椤澳芰α⒁狻?，注重歷史學(xué)科思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的考查。通過整理近幾年的高考試題，我們發(fā)現(xiàn)與經(jīng)典文學(xué)作品相關(guān)的高考題頻頻出現(xiàn)，如2019年全國3卷41題關(guān)于美國著名小說《湯姆叔叔的小屋》在近代、現(xiàn)代中國的翻譯與改動情況;2018年全國1卷42題英國著名小說《魯兵遜漂流記》其中許多情節(jié)反映了世界近代早期的重大歷史現(xiàn)象。這些題目都是通過學(xué)生對中外經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀和理解來考察其歷史解釋、史料實證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，所以如何提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為高中歷史老師亟待思考與解決的問題。

（三）本校高中學(xué)生現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)本校高中學(xué)生有一定的文學(xué)作品閱讀經(jīng)歷，也有一定的語文知識儲備量，在文獻(xiàn)資料閱讀理解上的障礙大大減弱。又經(jīng)過初中三年對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，歷史理解能力有一定的提升。所以，以高中學(xué)生為主體開展經(jīng)典文學(xué)史料在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用研究是為非常合適的教學(xué)對象。但關(guān)鍵問題在于本校大部分高中學(xué)生對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)掌握很不到位，致使歷史學(xué)習(xí)事倍功半，付出的努力與期待的成績不成正比。在關(guān)于自評歷史學(xué)科核心素養(yǎng)掌握情況的調(diào)查問卷中呈現(xiàn)如下：

二、在高中歷史課堂中運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)史料教學(xué)的支撐性理論

美國心理學(xué)家威特羅克的生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者大致會經(jīng)歷如下的學(xué)習(xí)過程：積極而強(qiáng)烈的動機(jī)激發(fā)了學(xué)習(xí)者的注意，啟動了其學(xué)習(xí)過程;學(xué)習(xí)者在記憶內(nèi)容和材料之間形成關(guān)聯(lián)，建構(gòu)出新的意義，并對新的知識重組、加工和檢驗最終生成新的理解。本教學(xué)研究通過運(yùn)用學(xué)生熟悉的經(jīng)典名著文學(xué)作品中的片段作為歷史課堂教學(xué)的史料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過研讀經(jīng)典文學(xué)史料提高學(xué)生探究問題能力，最終形成自己對歷史的感悟，而不是生硬的史實。并在歷史課堂中將其激活、驅(qū)動、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、高中歷史課堂運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)史料教學(xué)提升學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方案設(shè)計

（一）開展方式

選取我校2020屆高三年級學(xué)生為研究對象，以2020年2-7月為研究期間，立足于平時歷史課堂，以運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)史料教學(xué)開展課堂教學(xué)研究。

（二）研究的具體內(nèi)容

本次研究的內(nèi)容主要是在高中歷史課堂中如何運(yùn)用國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)史料教學(xué)以提高學(xué)生閱讀理解能力提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）研究的步驟

1.2020年2-4月：選取任教班高三5、6班學(xué)生（術(shù)科班）為研究對象，以高考復(fù)習(xí)備考為主要形式，在高三復(fù)習(xí)課中通過運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)史料進(jìn)行精準(zhǔn)備考研究，利用新材料、新情景激活歷史課堂，提高學(xué)生復(fù)習(xí)備考效率，通過一模考試成績分析學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的落實情況。

2.2020年5-7月：選取任教班高三4班學(xué)生（普通文科班）、高三5班學(xué)生（術(shù)科班）為研究對象，以高考復(fù)習(xí)備考為主要形式，在高三復(fù)習(xí)課中通過運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)史料進(jìn)行精準(zhǔn)備考研究，通過經(jīng)典史料片段命題研究，提高學(xué)生在新材料、新情景中的分析問題解答問題的能力，通過二?？荚嚦煽兎治鰧W(xué)生歷史核心素養(yǎng)的落實情況。

四、基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)史料教學(xué)的實施過程與反思

（一）第一輪行動研究：（2020年2月—4月）

1.發(fā)現(xiàn)問題：

①來自學(xué)生的困惑：在對本校2020屆高三學(xué)生的調(diào)查問卷研究中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)備考中對枯燥的歷史課堂形式表示很不滿意，對課本抽象的結(jié)論語言表示很不理解，對歷史知識陷入了死記硬背的困境，越學(xué)越累，學(xué)習(xí)歷史的自我評價很低。

②來自老師的困惑：老師在備考中往往感覺力不從心，心存疑惑為什么每周對學(xué)生必需掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行抽背、默寫基本都能過關(guān)，但每到測試，學(xué)生的整體成績總是上不去，復(fù)習(xí)備考走進(jìn)了死胡同，看不到希望。

通過以上的情況調(diào)查，我進(jìn)行了深入研究反思，總結(jié)出以下一些問題：

（1）復(fù)習(xí)課上形式過單一、枯燥，學(xué)生沒有新鮮感，沒有吸引力，讓學(xué)生感覺老師只是在重復(fù)知識點(diǎn)的落實，自然提不起學(xué)習(xí)歷史的興趣，更無法提升自身能力。

（2）復(fù)習(xí)課堂上老師以應(yīng)試為主，忽視了對新材料、新情景的發(fā)掘，學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)自然無法得到提高。

2.方案制訂：

根據(jù)本課題研究內(nèi)容，在高三復(fù)習(xí)備考課中適當(dāng)借用國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)史料進(jìn)行教學(xué)，在課堂上呈現(xiàn)新材料、新情景，激活歷史課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生備考效率，最后在廣州市第一次模擬測試成績中對比學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)落實。

3.實施行動：

（1）教學(xué)實施：根據(jù)第一輪高考復(fù)習(xí)需要重新整合單元內(nèi)容，確立主題教學(xué)，精選國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)史料片段，在課堂上呈現(xiàn)材料、新情景，激活歷史課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高備考效率。如在復(fù)習(xí)到世界近代史西方前工業(yè)文明時期——《世界市場的形成與發(fā)展》單元部分，引入《魯兵遜漂流記》片段講述世界近代早期的新航路開辟、殖民擴(kuò)張、宗教改革等重大歷史現(xiàn)象;在復(fù)習(xí)中國近代史的《新民主主義革命時期》借用毛澤東詩詞，呈現(xiàn)不同階段共產(chǎn)黨的革命進(jìn)程。在復(fù)習(xí)中國現(xiàn)代史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折--改革開放40年》借用《平凡的世界》第二部第三部相關(guān)片段用平凡人物的歷程展示大時代的變革。

（2）結(jié)果反饋：

①經(jīng)過5月初的廣州一測后，統(tǒng)計成績?nèi)缦拢喝谓贪喔呷?、6班（術(shù)科班）整體平均分44.6分，比高三3班（普通文科班）高了2.3分，低于高三4班（普通文科班）4.7分。

②在一測各小題得分情況分析中反饋任教班學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)掌握情況如下表：

4.總結(jié)反思：

通過3個月的實施和廣州市一測成績反饋，我對相關(guān)情況和結(jié)果進(jìn)行了反思和總結(jié)，分析研究的成績與不足，主要如下：

（1）主要成績：

突破了枯燥的課堂教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的整體復(fù)習(xí)效率比去年有所提升，從廣州一測的成績上看學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)得到一定的落實，這說明研究取得了初步的成效。

（2）存在的不足：

在史料實證、歷史解釋兩大核心素養(yǎng)提升幅度較少。

（3）今后研究方向：

根據(jù)上述情況在今后的復(fù)習(xí)備考中需在強(qiáng)化史料實證、歷史解釋兩大核心素養(yǎng)提升方面下功夫，從挖掘經(jīng)典文學(xué)史料片段命題研究方式入手，著力于如何提高學(xué)生的自主探究能力及思辨能力開展新一輪的研究。

（二）第二輪行動研究：（2020年5月—7月）

1.發(fā)現(xiàn)問題：

根據(jù)高考第一輪復(fù)習(xí)的調(diào)查和分析，總結(jié)出經(jīng)典文學(xué)史料教學(xué)主要存在以下一些問題：

（1）問題是老師在教，學(xué)生在學(xué)，課堂上留給學(xué)生動手的時間不多，學(xué)生自主探究能力不足。

（2）平時用于練習(xí)的題目過于死板，學(xué)生的思維得不到拓展，學(xué)科素養(yǎng)提升效果不明顯。

2.方案制訂：

根據(jù)本課題研究內(nèi)容，在高三復(fù)習(xí)課中通過運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)史料進(jìn)行精準(zhǔn)備考研究，通過國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)史料片段命題研究，拓展學(xué)生的思維、提高自主探究能力以及在新材料、新情景中的分析問題解答問題的能力，通過最后在廣州二測成績中分析學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的落實情況。

3.實施行動：

（1）教學(xué)實施：根據(jù)高考第二輪復(fù)習(xí)特征及與之相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)著作內(nèi)容，尋找切入點(diǎn)，進(jìn)行命題研究，強(qiáng)化歷史解釋、史料實證等核心素養(yǎng)。如：在講到歐洲的崛起時，我利用《八十天環(huán)游地球》第19章的一個片段：“香港只不過是個小島，1842年南京條約簽訂以后，它就由英國統(tǒng)治。在幾年的時間里英國殖民者把這里變成了一個重要的城市，并建立了一個維多利亞港口。......這里有船塢、醫(yī)院、碼頭、貨，有一座哥特式的教堂座“總督府”，有著用碎石鋪成的街道，這些都讓人覺得仿佛是在英國肯特郡或索菜郡的一座商業(yè)城市，覺得轉(zhuǎn)過半個地球后，又一個英國城市出現(xiàn)在幾乎位于地球另一端的中國沿海。...萬事通到了維多利亞港。這里是珠江入海口，港口密密麻麻地停泊著各國的船只，有英國的、法國的、美國的、荷蘭的，有戰(zhàn)艦、商船，有中國和日本的小艇，有帆船、舢板、油船，甚至還有花船，它們在水面上組成了一座座漂浮的花園。萬事通邊走邊看，他注意到很多年紀(jì)很大的本地人都穿著黃衣服。他走進(jìn)一家中國理發(fā)店想把自己的胡子搞成“中國式”，一位英文講得相當(dāng)好的師傅告訴他，這些老人至少都在八十歲以上，到了這種年紀(jì)オ權(quán)利穿著黃色衣服，因為黃色是帝王的顏色。不知為什么萬事通覺得這好笑?！睌M定了幾個命題角度分別是：殖民擴(kuò)張及工業(yè)革命的影響;鴉片戰(zhàn)爭的影響;當(dāng)時香港在亞洲的貿(mào)易地位;當(dāng)時外國人眼中中國人的形象等讓學(xué)生進(jìn)行自主探究得出結(jié)論。

（2）結(jié)果反饋：

①經(jīng)過6月份廣州二測后，統(tǒng)計成績?nèi)缦拢喝谓贪喔呷?班（普通文科班）平均分44.8分比高三3班（普通文班）平均分38分高了6.8分，任教班高三5班（術(shù)科班）平均分37分略低于高三3班（普通文科班）1分。

②在二測各小題得分情況分析中反饋任教班學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)掌握情況如下表：

4.總結(jié)反思：

通過3個月的實施和廣州市二測成績反饋，我對相關(guān)情況和結(jié)果進(jìn)行了反思和總結(jié)，分析研究的成績與不足，主要如下：

（1）主要成績：

通過國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)史料片段命題研究，拓展學(xué)生的思維、提高自主探究能力以及在新材料、新情景中的分析問題解答問題的能力，從廣州二測的成績上看學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)得到有效落實，這說明研究取得了進(jìn)一步的成效。

（2）存在的不足：

在廣州二測成績來看術(shù)科班有一定的退步，問題在于選擇題的得分偏低，這說明術(shù)科生在高考必備知識落實和關(guān)鍵能力培養(yǎng)方面還需要加強(qiáng)。

（3）今后研究方向：

在前面研究的基礎(chǔ)上不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，制定有針對性的解決方案，繼續(xù)深入研究。

上面的研究只是整個課題研究的一部分，研究成果將會逐漸推廣，為下一輪研究提供重要依據(jù)，為今后史料教學(xué)的有效開展提供經(jīng)驗。

【注：本文系2020年從化區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃能效專項課題“經(jīng)典文學(xué)史料在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用研究”成果（課題編號：20BX20）】

（作者單位：廣州市從化區(qū)第四中學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）