劉云蘭

【摘 要】新課改如火如荼地進(jìn)行了十余年，高中物理是理科學(xué)生的一大學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)它的改革創(chuàng)新卻一直不那么盡如人意。近年來(lái)，教育界對(duì)高中物理投入越來(lái)越多的目光，而部分高校卻依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式講解這門晦澀難懂的學(xué)科。為改變這一現(xiàn)象，我們要對(duì)高中物理進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，讓學(xué)生更好地理解。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué);創(chuàng)新教育

學(xué)生的物理學(xué)習(xí)普遍呈兩極化趨勢(shì)——要么對(duì)物理很感興趣，非常熱愛;要么缺乏興趣，難以認(rèn)知。在學(xué)習(xí)過程中，由于物理概念知識(shí)的抽象化，導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去信心、喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要大膽創(chuàng)新高中物理教學(xué)，解決這一問題，轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)中兩極化的問題，更好地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。

一、實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新

要想進(jìn)行高中物理創(chuàng)新教育，教師就要深入了解新課標(biāo)，從中找答案。要清晰了解新課標(biāo)提出的“以人為本”的教育理念，理解課堂上以學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式。從學(xué)生的興趣出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維探究能力擺在首位。如在教學(xué)“曲線”的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生看書本上砂輪微粒的運(yùn)動(dòng)方向，但很多學(xué)生都沒有見過這些東西，很難在腦海構(gòu)建形象，不能形象記憶。所以，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生更好地記憶、理解。

二、促進(jìn)內(nèi)容創(chuàng)新

教師要清晰理解教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生要因材施教，不能不結(jié)合實(shí)際情況硬搬照套，要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合教材轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，滿足學(xué)生對(duì)物理的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師可以在物理學(xué)習(xí)過程中適時(shí)融入物理史，將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生更好地理解。如學(xué)習(xí)“電生磁”時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的故事講解，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解電磁理論的由來(lái)及內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、加強(qiáng)方法創(chuàng)新

教師要對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，提高高中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新性、科學(xué)性。在高中物理課堂上，要實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的探索欲望。在教學(xué)過程中，教師要一定要吸引學(xué)生的注意力，物理是一門相對(duì)枯燥、難以理解的學(xué)科，如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)很難完成教學(xué)任務(wù)。所以，在高中物理教學(xué)過程中，教師可以使用情境式教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能投入到物理學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，教師可組織不同學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)走路，看誰(shuí)走得快，或相同距離，誰(shuí)先到。通過這些小活動(dòng)，讓學(xué)生自己對(duì)比、思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，有利于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果。

四、實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)影視資源與教育的結(jié)合已成必然，它能讓學(xué)生理解很多平時(shí)接觸不到的知識(shí)，可促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，課下還可以讓學(xué)生自己尋找知識(shí)，能夠滿足不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在課堂上，教師可以利用多媒體資源，將那些抽象化、無(wú)法用言語(yǔ)書本表達(dá)的知識(shí)，通過多媒體，用視頻、音頻、圖片的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解。例如，在學(xué)習(xí)“蠟燭成像”的過程中，教師可以結(jié)合視頻資料，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，使學(xué)生更加清晰、直接地觀察、理解實(shí)驗(yàn)。

五、進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新

在高中物理教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生一味地死讀書，教師需要開展一些合適的活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)新，這樣有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)多以課本為主，很少接觸其他知識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期接受這些枯燥無(wú)味的知識(shí)，容易喪失學(xué)習(xí)積極性，知識(shí)面也會(huì)過小，會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校可以定期舉行一些小講座，傳授一些解決問題的方法，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些有趣的知識(shí)進(jìn)行剖析，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、思考周圍事物，用求知的態(tài)度去看待問題。

六、優(yōu)化師生關(guān)系

教師要深刻理解新課改的內(nèi)容，與學(xué)生之間構(gòu)成新的師生關(guān)系，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行交流，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在授課過程中，要因材施教，要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，要改變傳統(tǒng)教育理念，不再是“授人以魚”，而是“授人以漁”，要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，而不是直接把結(jié)論說(shuō)出來(lái)。教師要明確自身的角色變化——不再是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，做到師生協(xié)同發(fā)展。

七、結(jié)束語(yǔ)

二十一世紀(jì)是一個(gè)科技日新月異的時(shí)代，社會(huì)需要的是創(chuàng)新型、思維型人才。為此，我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育就變得極為重要，它需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育思想，實(shí)施以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教育方式;要豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中給學(xué)生講解一些物理史，激發(fā)學(xué)生興趣;創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)過程可采用情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，開拓學(xué)生思維;要實(shí)施技術(shù)革新，靈活運(yùn)用多媒體資源，讓學(xué)生足不出戶也能感受一切，幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn);最后，要構(gòu)建新型師生關(guān)系，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生之間可以交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。

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