鄭元強(qiáng)

摘要：興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。一年級學(xué)生處于科學(xué)的啟蒙階段，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也能更好的完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)。如何讓他們對科學(xué)產(chǎn)生興趣？筆者在一年級科學(xué)教學(xué)中，嘗試了幾種方法，從不同角度入手，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：科學(xué)興趣 ?實踐活動 ?教學(xué)方法 師生關(guān)系

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。俗話說：“興趣是最好的老師”。實踐證明：興趣是兒童有效地進(jìn)行各種活動的先導(dǎo)，是兒童心理發(fā)展的起點。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，他們對任何事物都感到很新奇，也什么都還不懂，學(xué)習(xí)注意力也不能集中，經(jīng)常會玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，做小動作、講小話等。這些行為導(dǎo)致他們上課不專心聽講， 學(xué)習(xí)基本憑興趣，因此興趣的培養(yǎng)在低年級教學(xué)中顯得尤為重要。

科學(xué)課本身具有趣味性濃的特點，學(xué)生很容易感興趣，但這種興趣很大程度上是表面的好奇和“看熱鬧”而已，不容易保持和持久。如果不能對科學(xué)課產(chǎn)生興趣并且持續(xù)下來，就不可能自覺地、主動地學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的重要一環(huán)。一年級學(xué)生處于科學(xué)的啟蒙階段，是否對科學(xué)產(chǎn)生興趣、能否激發(fā)培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，直接決定了今后的科學(xué)學(xué)習(xí)的成敗。那么如何培養(yǎng)一年級學(xué)生對科學(xué)的興趣呢？筆者在一年級科學(xué)的教學(xué)中，嘗試了以下做法：

一、用豐富的實踐活動激發(fā)學(xué)生的興趣

一年級科學(xué)教學(xué)是以科學(xué)啟蒙、重視科學(xué)體驗為主，以實踐活動為載體，以探究為核心。教材選取的都是學(xué)生日常生活中常見的內(nèi)容，含量較少，且較為淺顯，不側(cè)重原理性的東西，重在接觸和體驗。教學(xué)側(cè)重于讓孩子置身科學(xué)探究活動之中，從身邊小事進(jìn)行觀察，用他們的感官去認(rèn)識自然現(xiàn)象，認(rèn)識科學(xué)世界。因此科學(xué)課可以把室內(nèi)教學(xué)和走出室外活動相結(jié)合，以觀察，體驗，動手操作為主，鼓勵走出課堂，來到大自然中。通過學(xué)生喜聞樂見的活動體驗形式來進(jìn)行，讓孩子們感受到科學(xué)的神奇，從而激發(fā)對科學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

例如教學(xué)一年級上冊第二單元《用感官觀察》時，我將學(xué)生帶到學(xué)校的生活園地（一片小菜園），讓學(xué)生聽一聽，有哪些聲音;再找一找，看看能找出哪些動物。學(xué)生走出課堂，本身就欣喜雀躍，再接觸到他們（城市孩子）日堂生活中少見的菜地，更是好奇心十足。在老師的指引下，學(xué)生找到了蝸牛、蛞蝓、小螞蚱、菜青蟲、七星瓢蟲、螞蟻、蜘蛛，還有蜻蜓、蝴蝶等各種小動物，還有學(xué)生從土壤里翻出了蚯蚓、纖毛蟲等動物。相對于在課堂中就課件、圖片觀察，實踐活動就更豐富多彩，更貼近生活實際，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、用靈活的教學(xué)方法提升學(xué)生的興趣

一年級學(xué)生好動愛說、注意力容易分散，做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)的、枯燥的和難以理解的理論知識，如果對所授內(nèi)容的平鋪直敘，將會讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容枯燥無味。因此在教學(xué)過程中可以采取觀察、實驗、競賽、游戲、講故事、猜謎語、填圖著色、質(zhì)疑問難等各種形式來引導(dǎo)學(xué)生動眼、動手、動口、動腦，從而激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。

例如教學(xué)一年級上冊第三單元第9課《樹葉變黃了》時，課前我除收集樹葉外，還用白紙剪了一些樹葉，課堂上一個小組發(fā)一種形狀的樹葉，讓學(xué)生想一想，他所拿的樹葉有哪些顏色，再涂一涂。由于每小組是同種樹葉，所以有的學(xué)生涂翠綠色，有的學(xué)生涂深綠，有的學(xué)生涂黃色，還有的涂紅色。待學(xué)生涂好后，再讓學(xué)生按從春天到秋（冬）天的順序?qū)⑿〗M的樹葉排列出來，從而讓學(xué)生了解了樹葉的一生。然后提問樹葉變黃是否一下子從綠色變成了黃色（或紅色）的，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行涂色，學(xué)生這次就能夠在一片樹葉上涂上由綠漸變到黃的顏色，由此了解到樹葉變黃是一個漸進(jìn)的過程。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)知樹葉從什么地方開始變黃的，逐步深入了解樹葉顏色的變化過程。這樣采用涂色的手段，從教材內(nèi)容出發(fā)，深化拓展教學(xué)內(nèi)容，再回到教材內(nèi)容，不但學(xué)生學(xué)得有趣，還能順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、用融洽的師生關(guān)系帶動學(xué)生的興趣

興趣與感情有著密切的聯(lián)系。學(xué)生愿意把哪個老師看作朋友，就對哪個老師的課產(chǎn)生興趣，師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來， 而且也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的同學(xué)，積極地參加了課外的科學(xué)研究活動。因此在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。

首先，要了解學(xué)生。教師可以通過觀察、談話，更全面地了解學(xué)生的思想、個性、興趣、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、身體狀況等，以便更好地教育學(xué)生。

其次，要熱愛學(xué)生。在上課時要教態(tài)親切，說話和藹，輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。哪怕這一天你的心情不佳，你也要控制自己的情緒，不能老板著臉，這樣會讓學(xué)生對你產(chǎn)生距離感。他們就不會把自己內(nèi)心的真實想法告訴你，師生之間就會缺乏真實的情感交流。

最后正確對待學(xué)生的錯誤。教師對敢于、善于質(zhì)疑問難，大膽創(chuàng)新的學(xué)生要及時給予肯定、表揚(yáng)。學(xué)生違反了紀(jì)律，老師批評時，也要曉之以理、動之以情，不諷刺、不挖苦、不打擊。要容許學(xué)生犯錯誤，要多包容他們，給學(xué)生解釋的機(jī)會，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，打消他們的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的開展。

總之，一年級的科學(xué)教學(xué)，興趣培養(yǎng)變尤為重要。在科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們在體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取更多的科學(xué)知識，為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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