楊文

【摘要】? 隨著新課程改革的進行，小學(xué)英語教材中增加了大量的單詞，但是很多學(xué)生不能夠很好地完成對單詞的拼讀，成了難倒英語教師的一大問題。“四個注重”在自然拼讀法中的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生單詞拼讀學(xué)習(xí)的效率，從而用更好的方式完成英語教學(xué)的過程。

【關(guān)鍵詞】? “四個注重” 自然拼讀法 小學(xué)英語教學(xué) 有效應(yīng)用

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-133-010

前言

對于剛開始接觸英語的小學(xué)生而言，正確拼讀單詞是個問題。自然拼讀法能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐漸掌握熟練的單詞拼讀方式，幫助小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的迅速提升。在運用自然拼讀法的過程中，“四個注重”在其中的應(yīng)用能夠有效幫助英語教師提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而幫助小學(xué)生更好地掌握英語單詞拼讀。

一、注重有效發(fā)揮漢語拼音的正向遷移作用降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生在很小就學(xué)會了漢語拼音，英語教師可以用漢語拼音到英語單詞讀音的巧妙過渡，來實現(xiàn)小學(xué)生對英語單詞讀音的掌握。首先，漢語拼音字母和英語字母在字形上非常相似，小學(xué)生可以從中找到相同的地方;其次，一些元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)同大部分漢語拼音的發(fā)音相同或相似，英語教師可以利用這部分發(fā)音相似的音標(biāo)，對小學(xué)生開展英語單詞讀音上的學(xué)習(xí)。所以，在英語學(xué)習(xí)過程中，英語教師可以有效利用小學(xué)生對漢語拼音的掌握，來實現(xiàn)小學(xué)生對英語單詞拼讀的掌握。英語教師在教學(xué)的過程中可以有效利用漢語拼音作為英語單詞音標(biāo)的對比，把發(fā)音相似的拼音字母和音標(biāo)羅列出來，從而使小學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)英語單詞的讀法。從簡單的單詞開始，讓小學(xué)生們對著音標(biāo)進行朗讀英語單詞，然后逐步用更加復(fù)雜的單詞來進行相應(yīng)的朗讀。先從與漢語拼音相似度比較高的音標(biāo)學(xué)起，然后再學(xué)習(xí)韻母、雙元音、濁輔音等更為復(fù)雜的英語音標(biāo)，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程有一個由易到難的階段，從而逐步掌握英語單詞的朗讀方法。英語教師要注意在教英語的過程中對純正英語發(fā)音的保留，英語音標(biāo)雖然和漢語拼音有很多相似之處，但是在發(fā)音規(guī)則以及部分音標(biāo)的發(fā)音上依然存在很大的不同，英語教師在教學(xué)過程中要能夠通過對這些地方的把握，教給小學(xué)生純正的英語發(fā)音，避免中式英語的出現(xiàn)。

二、注重在長期滲透中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律加深記憶

隨著新課程改革的進行，小學(xué)英語教學(xué)更加注重對知識體系的構(gòu)建，教師在教學(xué)過程中要能夠正確應(yīng)用有效的英語教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中死記硬背的方法，把對英語的模仿式學(xué)習(xí)變成主動式學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮英語教學(xué)的效果。每個學(xué)生在剛接觸英語的時候，對英語學(xué)習(xí)都非常感情興趣，但是隨著時間的增長，發(fā)現(xiàn)自己無法跟上英語學(xué)習(xí)的步伐，因此產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的厭惡。英語教師在教授英語的過程中，使用自然拼讀法不能夠一下子教給學(xué)生太多英語學(xué)習(xí)方面的規(guī)律，要能夠通過對自然拼讀法的滲透，從而用更加有效的方式引導(dǎo)學(xué)生開展更加主動的英語學(xué)習(xí)。英語教師要能夠通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)英語中的一些規(guī)律，從而加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對英語知識的理解。讓學(xué)生們通過對單詞拼寫和發(fā)音的比較，掌握單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律。在英語學(xué)習(xí)的最初階段，學(xué)生可以跟著英語教師一起拼讀英語單詞，隨著學(xué)生對英語單詞越來越熟悉，可以嘗試著自己拼讀單詞。通過這種自我發(fā)現(xiàn)的方式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的信心不斷增強，讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠有更大的成就感，教師對于那些對英語學(xué)習(xí)總結(jié)出心得的學(xué)生給以鼓勵和獎賞，從而激勵他們發(fā)揮這種主動學(xué)習(xí)的精神，保持這種學(xué)習(xí)的良好勁頭。

三、注重應(yīng)用趣味性活動記憶拼讀規(guī)律降低記憶難度

由于英語單詞的數(shù)量龐大，隨著新課改的進行，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中英語單詞的數(shù)量增加，加大了記憶難度。傳統(tǒng)的機械記憶方法已經(jīng)不能夠滿足英語單詞記憶的需要，教師要充分利用學(xué)生的各項感官，營造英語單詞的語境，采取多種趣味性的單詞記憶方式，幫助學(xué)生完成對英語單詞的記憶。在使用自然拼讀教學(xué)法的過程中，教師可以把英語單詞融入舞臺劇、歌曲、游戲中，讓小學(xué)生在玩耍的過程中記住英語單詞，充分利用小學(xué)生的各種感官，從而完成對英語單詞的記憶。同時，這些英語單詞記憶方式能夠有效調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上學(xué)習(xí)英語，并且主動去探尋更多的英語知識。通過這些有趣的英語教學(xué)方法，能夠使小學(xué)生更好地掌握英語單詞的音形，從而用更加有效的方式，完成對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)習(xí)的趣味性能夠為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更好的發(fā)展。例如，在PEP小學(xué)英語新教材三年級上冊的字母教學(xué)過程中，教師可以利用每個字母下面的例詞編歌曲，用唱歌的方式加強小學(xué)生對英語知識的掌握。同時，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)英語教學(xué)的有趣改編，把這些改編加到英語教學(xué)的過程中，從而用更加有趣的形式，為小學(xué)生打開一扇英語學(xué)習(xí)的大門。

四、注重“看字讀音，聽音拼字”雙向練習(xí)中提升能力水平

在英語學(xué)習(xí)的過程中，不僅要求小學(xué)生能夠看到英語單詞知道正確的讀法，還要能夠通過英語單詞的發(fā)音，拼寫正確英語單詞。很多教師只重視英語單詞拼讀的過程，不重視對學(xué)生音形意識的培養(yǎng)，從而無法充分發(fā)揮自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。在此，英語教師要能夠充分發(fā)揮逆向思維的訓(xùn)練過程，通過強化學(xué)生的聽音、辨音、寫音的環(huán)節(jié)，使小學(xué)生能夠擁有良好的音形意識，從而使小學(xué)生們掌握更好的英語學(xué)習(xí)方法，幫助小學(xué)生們養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、總結(jié)

自然拼讀法并不是唯一的英語學(xué)習(xí)方法，但是能夠在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮巨大作用。在英語教學(xué)的過程中，英語教師要能夠充分使用“四個注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的效果，從而提高小學(xué)生的英語成績。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳梅霞. “四個注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（30）：128-129.