施　靜 張閩敏

思想政治隱性教育理念在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略①

施靜 張閩敏

（南通師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 南通 226100）

在大學(xué)語文教學(xué)中融入思想政治隱性教育理念可以更好推動(dòng)教學(xué)改革的開展，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。本文在闡述思想政治隱性教育理念融入大學(xué)語文教學(xué)改革的必要性的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前融合過程中大學(xué)語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了推進(jìn)思政隱性教育理念與大學(xué)語文教學(xué)改革融合的策略。

思想政治；隱性教育；大學(xué)語文；應(yīng)用

隱性教育是相對(duì)于顯性教育而言的，主要特點(diǎn)在于教育方式的隱匿性、教育管理的非計(jì)劃性與教學(xué)效果的持久性。在大學(xué)語文教學(xué)改革過程中，把思想政治隱性教育理念應(yīng)用于教學(xué)中可以發(fā)揮相得益彰的積極教育效果，更好發(fā)揮大學(xué)語文教育在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的作用。

一、把思想政治隱性教育理念融入到大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.融入思政隱性教育理念能夠更好推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展

思想政治隱性教育理念融入大學(xué)語文教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)更加深度的跨學(xué)科教育的融合。國(guó)內(nèi)部分高校開始把最新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等思想政治隱性教育理念融入大學(xué)語文教學(xué)之中，能夠更加有效地激發(fā)了大學(xué)生的愛國(guó)熱情。同時(shí)，大學(xué)語文融入思想政治隱性教育理念也可以提升語言類學(xué)科教學(xué)層次，有利于大學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

2.助力大學(xué)語文素質(zhì)教育改革的深入開展

當(dāng)前，我國(guó)正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，大學(xué)語文教學(xué)也需不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是當(dāng)前和未來大學(xué)語文素質(zhì)教育改革的必然要求。其中，具備較強(qiáng)的思想政治素養(yǎng)是大學(xué)語文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。思想政治隱性教育理念可以為學(xué)生提供更多隱性德育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在隱性德育環(huán)境中不斷受到熏陶，能夠更快地提升他們思想政治素養(yǎng)。高校一線語文教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分證明，大學(xué)語文教學(xué)中積極融入思想政治隱性教育理念，尤其是各種大學(xué)語文隱性德育平臺(tái)的搭建，可以讓大學(xué)語文素質(zhì)教育改革的步伐更加穩(wěn)健。

3.有利于培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才

大學(xué)語文教育的最終目的是為國(guó)家社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的語言應(yīng)用類人才。德才兼?zhèn)涫侨瞬诺淖铒@性的標(biāo)準(zhǔn)。如何培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)語言應(yīng)用類人才，是當(dāng)前和未來大學(xué)語文教學(xué)改革中面臨的恒久課題。思想政治隱性教育理念融入大學(xué)語文教學(xué)中，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)語言應(yīng)用類人才提供了有力支撐。思想政治隱性教育本身就要求借助各種隱性教育條件實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化的不斷升華，這也與大學(xué)語文的教育目標(biāo)相一致。因此，思想政治隱性教育理念融入大學(xué)語文教學(xué)中，不但有利于大學(xué)語文素質(zhì)教育改革的深入開展，更有利于大學(xué)語文最終人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

二、思想政治隱性教育理念融入大學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.思想政治隱性教育理念在大學(xué)語文中應(yīng)用效率不足

不少高校在開展大學(xué)語文教學(xué)時(shí)，重視大學(xué)生讀寫作等傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，思想政治隱性教育理念在相對(duì)不足。有的高校在開展大學(xué)語文教學(xué)時(shí)，忽視教育的真正主旨應(yīng)當(dāng)是立德樹人，甚至認(rèn)為德育是學(xué)校思政教育部門的事情，大學(xué)語文教學(xué)只要按部就班完成既定教學(xué)任務(wù)即可。尤其是在隱性教育理念應(yīng)用方面，由于需要一線語文教師付出更多的教育精力，很多語文教師對(duì)思想政治隱性教育理念在大學(xué)語文中的應(yīng)用重視度明顯不足。

2.側(cè)重顯性教育平臺(tái)構(gòu)建，忽視隱性教育環(huán)境塑造

思想政治教育在融入大學(xué)語文教學(xué)中，明顯存在硬性融入現(xiàn)象。思想政治隱性教育要求借助教育環(huán)境、教育文化、輿論平臺(tái)、服務(wù)機(jī)制、評(píng)價(jià)管理等隱性教育手段實(shí)現(xiàn)潛移默化地融入各學(xué)科教學(xué)之中。但是，從目前我國(guó)高校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看并沒有真正建立隱性思想政治教育環(huán)境，從大學(xué)語文教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，側(cè)重顯性教育平臺(tái)構(gòu)建，忽視隱性教育環(huán)境塑造的做法，不利于大學(xué)語文從根本上開展立德樹人的素質(zhì)教育改革。[1]

3.大學(xué)語文教師自身思想政治隱性教育理念匱乏

大學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在思想政治隱性教育理念融入大學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮積極主導(dǎo)作用。但是，當(dāng)前大學(xué)語文教師普遍存在自身思想政治隱性教育理念相對(duì)匱乏的現(xiàn)象。2018年，國(guó)內(nèi)某研究機(jī)構(gòu)對(duì)北方十幾所大學(xué)語文教學(xué)調(diào)研顯示，82.65％的大學(xué)語文教師不理解隱性教育理念，也不會(huì)把隱性教育方式積極融入大學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐之中。思想政治隱性教育理念在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也存在上述問題。這導(dǎo)致一些高校即便是想在大學(xué)語文教學(xué)中積極引入思想政治隱性教育理念，也缺乏足夠的專業(yè)師資力量的支持。因此，未來我國(guó)高校大學(xué)語文教學(xué)中要想積極融入思想政治隱性教育理念，必須要重視大學(xué)語文教師自身思想政治隱性教育理念、教育方式等培訓(xùn)。

4.大學(xué)語文思政隱性教育資源開發(fā)體系尚未健全完善

由于思想政治隱性教育的特點(diǎn)和性質(zhì)，將思政隱性教育理念融入到專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中，對(duì)教師自身的教學(xué)水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在大學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，也需要構(gòu)建與思政隱性教育相融合的資源開發(fā)體系。但從目前實(shí)際情況看，大學(xué)語文思政隱性教育自資源開發(fā)體系還不完善。一是大學(xué)語文課程中包含的隱形教育資源不能第一時(shí)間全面深入挖掘與整理；二是不能立足大學(xué)語文素質(zhì)教育改革實(shí)際創(chuàng)新開發(fā)相關(guān)大學(xué)語文與思想政治隱性教育課程；三是思想政治隱性教育資源來源渠道盡管廣泛，但是不能從大量隱性教育資源中挖掘出符合大學(xué)語文教學(xué)實(shí)際的有效資源等。除此之外，我國(guó)高校大學(xué)語文在融入思想政治隱性教育理念中，還存在各行其是，缺乏研究合作等現(xiàn)象。

三、思想政治隱性教育理念在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用建議

1.提升大學(xué)語文思想政治隱性教育理念應(yīng)用意識(shí)

我國(guó)高校必須要看到大學(xué)語文也需要彰顯立德樹人的素質(zhì)教育改革理念，要看到大學(xué)語文融入思想政治隱性教育理念可以明顯助力素質(zhì)教育改革。我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)不斷提升大學(xué)語文思想政治隱性教育理念應(yīng)用意識(shí)，這樣才能真正助力大學(xué)語文素質(zhì)教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從人才培養(yǎng)角度看，大學(xué)語文積極融入思想政治隱性教育理念，可以為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的語言類綜合應(yīng)用型人才。因此，我國(guó)高校在大學(xué)語文教學(xué)中，必須要主動(dòng)積極融入思想政治隱性教育理念，要把隱性教育理念真正融入大學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

2.重視思想政治隱性教育文化環(huán)境的塑造

相比較而言，從大學(xué)語文教學(xué)改革長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，塑造積極向上的大學(xué)語文隱性德育文化環(huán)境相對(duì)于顯性德育平臺(tái)更為重要。大學(xué)語文融入思想政治隱性教育理念，本身就需要不斷創(chuàng)新構(gòu)建隱性教育文化環(huán)境。大學(xué)生只有在隱性德育課堂、校園文化等隱性教育環(huán)境下，才能更好地提升自我思想政治素養(yǎng)。[2]當(dāng)然，重視思想政治隱性教育文化環(huán)境的塑造，不是完全摒棄以往傳統(tǒng)顯性德育模式，而是實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)語文隱性德育文化環(huán)境也需要顯性德育硬件的支持，大學(xué)語文顯性德育平臺(tái)的構(gòu)建也離不開隱性德育文化理念的內(nèi)核，二者相互促進(jìn)、缺一不可。

3.加強(qiáng)大學(xué)語文教師思想政治隱性教育理念的培訓(xùn)

加強(qiáng)大學(xué)語文教師思想政治隱性教育理念的培訓(xùn)，讓他們掌握思想政治隱性教育的特點(diǎn)、手段等，可以更好地開展大學(xué)語文的思政德育工作。具體做法如下：一是要大學(xué)語文教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)設(shè)立思想政治隱性教育理念融入團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)大學(xué)語文一線教學(xué)人員的隱性教育培訓(xùn)等工作；二是大學(xué)語文應(yīng)當(dāng)把融入思想政治隱性教育理念的實(shí)效當(dāng)作衡量一線教學(xué)人員的重要指標(biāo)，從評(píng)價(jià)管理層面讓一線大學(xué)語文教學(xué)人員更加重視自身思想政治隱性教育素養(yǎng)的提升；三是要鼓勵(lì)大學(xué)語文一線教學(xué)人員結(jié)合自身語文教學(xué)實(shí)際，不斷探索大學(xué)語文與思想政治隱性教育理念的融合教育契機(jī)，進(jìn)而不斷提升一線大學(xué)語文教學(xué)人員的隱性德育教學(xué)水平等。

4.加快構(gòu)建與大學(xué)語文教學(xué)相融合的思政隱性教育資源開發(fā)體系

高校應(yīng)當(dāng)立足立德樹人的教育目標(biāo)，組建跨學(xué)科的大學(xué)語文與思想政治隱性教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，不斷開發(fā)更多思想政治隱性教育資源。[3]一是結(jié)合大學(xué)語文課程的實(shí)際特點(diǎn)，有目的、有步驟，有區(qū)別、有重點(diǎn)開發(fā)思政隱性教育資源，提高針對(duì)性和實(shí)效性；二是對(duì)相關(guān)思想政治隱性教育資源要能去偽存真、去粗存精，要能夠真正服務(wù)于大學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐；三是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段在大學(xué)語文思政隱性教育資源開發(fā)建設(shè)中的助推作用。除此之外，我國(guó)高校之間也要積極開展大學(xué)語文教學(xué)改革方面的研究合作，要把思想政治隱性教育理念融入大學(xué)語文教學(xué)納入研究合作的核心課題等。

我國(guó)高校在當(dāng)前和未來大學(xué)語文素質(zhì)教育改革中，要不斷探索思想政治隱性教育理念在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，存在的問題，不斷出臺(tái)制定更多科學(xué)完善的思想政治隱性教育理念在大學(xué)語文中的融入策略。

[1]陳進(jìn).論大學(xué)語文的思想政治教育功能[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(4):110-112.

[2]羅娟.思想政治教育顯性教育和隱性教育互補(bǔ)模式探索的邏輯進(jìn)路[J].大眾文藝,2019(9):234-235.

[3]王繼新,王艷.淺談大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中的隱性教育[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2018(2):100-102.

2019—12—17

①課題：《新時(shí)代大學(xué)語文課程“隱性思政”教育形態(tài)研究》（2019ZXXKT7）。

施靜（1980—），女，江蘇海門人，碩士，講師，研究方向：語文教育。張閩敏（1976—），女，江蘇海門人，碩士，講師，研究方向：語文教育。

G641

A

1673-4564（2020）03-0100-03