李小娟

摘要：隨著教學(xué)改革的開展，初中英語的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，能夠有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。本文首先分析了初中英語小組合作中存在的問題，然后針對(duì)如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);問題;對(duì)策

一、初中英語小組合作中存在的問題

（一）部分學(xué)生的參與度不高

小組合作學(xué)習(xí)需要全體學(xué)生的共同參與。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，有些學(xué)生的參與積極性并不是很高。造成這種情況的主要原因是教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度不適宜，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。有的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，即使在學(xué)習(xí)中遇到問題也不愿意在小組中表達(dá)出來，影響了教學(xué)的效率。

（二）合作學(xué)習(xí)的形式單一

在初中英語教學(xué)中采用小組合作這種形式時(shí)，主要是組織學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，然后由小組代表進(jìn)行發(fā)言。這樣的合作學(xué)習(xí)形式具有一定的單一性，學(xué)生很容易會(huì)感覺非?？菰铩Ｍ瑫r(shí)，合作學(xué)習(xí)存在形式化的情況，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和形式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，沒有將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來。

（三）缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的過程，然而，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往將學(xué)生最后的討論結(jié)果作為依據(jù)。這樣的評(píng)價(jià)方式是缺少科學(xué)性的，教師不能對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)作出精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生雖然付出了努力，但是卻沒有得到教師的肯定。這樣很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。

二、初中英語小組合作的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位

在初中英語教學(xué)中采用小組合作這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，摒棄灌輸式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，教師應(yīng)該明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極的參與其中。不能只是一部分學(xué)生的獨(dú)角戲，而另一部分仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中[2]。倘若有的學(xué)生課堂參與度不高，教師應(yīng)該及時(shí)的了解原因，采用有針對(duì)性的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。比如，在學(xué)習(xí)Keeping Healthy這一單元時(shí)，教師不要采用直接講授的教學(xué)方式，而是應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)保持健康的方法進(jìn)行探討。這樣一來，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維水平和合作能力，還能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生布置合作任務(wù)。任務(wù)的難度不能過大，以免學(xué)生難以完成，在內(nèi)心產(chǎn)生一種挫敗的感覺。任務(wù)的難度也不能過小，以免不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在備課的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)情有充分的把握，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的研讀，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定下來，選擇適宜難度的學(xué)習(xí)主題。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且明確學(xué)生在小組中的任務(wù)分工。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流過程中遇到了困難，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（三）豐富合作形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以采用多種形式進(jìn)行合作。教師既可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行討論，也可以為學(xué)生組織小組之間的比賽活動(dòng)，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境。通過多種合作方式，課堂教學(xué)的氛圍會(huì)活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到更好的激發(fā)[3]。比如，在學(xué)習(xí)“Our hobbies”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組編一段小對(duì)話來展示自己的愛好。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生參與課堂的熱情會(huì)非常高漲，課堂教學(xué)的效果會(huì)非常理想。再比如，在學(xué)習(xí)The seasons and the weather這一單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用這一課出現(xiàn)的詞匯和句型練習(xí)對(duì)話，并且讓每個(gè)小組派出代表到臺(tái)上進(jìn)行表演。這樣一來，學(xué)生的口語水平、應(yīng)用能力以及合作能力都能夠得到鍛煉。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，教師還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完善。在課堂評(píng)價(jià)的過程中，在教學(xué)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，都應(yīng)該更加具有科學(xué)性和全面性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。首先，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元的。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生是共同參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程的。在評(píng)價(jià)主體上既可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生自評(píng)或者學(xué)生互評(píng)。其次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是全面的。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生最后的合作成果，還要根據(jù)學(xué)生的合作過程、態(tài)度以及課堂參與度做出評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)體會(huì)到更多的成就感，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信，從而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

結(jié)論：總而言之，在初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效的提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]康海濤.初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)周刊，2020（02）：22.

[2]張千陽.淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019（07）：103.

[3]葛世平.初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)建議[J].英語廣場(chǎng)，2019（04）：152-153.