淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

郭德斌

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的地位和作用越來越突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且對于教學(xué)質(zhì)量提升也有很大的促進(jìn)作用。不過在實(shí)際應(yīng)用中，因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊?，使得?shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以有效滲透，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升極為不利。基于此，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0163-01

就當(dāng)前情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透備受重視，究其原因，這樣可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理滲透數(shù)學(xué)思想方法，通過各種方法激發(fā)學(xué)生參與積極性，以便更好提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透分析探究有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的滲透

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)來說，要想更好的滲透數(shù)學(xué)思想方法，具體可以從以下幾方面著手：一是正確理解教材。而這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入分析教材，并且充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，例如，在“重疊問題”教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以進(jìn)行教材內(nèi)容重組，合理創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以便更好激起學(xué)生參與積極性，幫助學(xué)生更加深入的理解“重疊”含義;二是合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。具體可以結(jié)合新課改提出的三維目標(biāo)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，例如，在“植樹問題”這一內(nèi)容教學(xué)中，教師可以合理應(yīng)用建構(gòu)模型等數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常用的方法，都能將復(fù)雜的植樹問題變得簡單化，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來將會更加輕松;三是有效開展教學(xué)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)生成的必要前提，合理預(yù)設(shè)能夠?yàn)楦咝дn堂教學(xué)的開展做好鋪墊。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)必須得加強(qiáng)重視教學(xué)預(yù)設(shè)，并且將其切實(shí)落實(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)思想作用更加充分的發(fā)揮。

2.課堂教學(xué)中的滲透

課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，教師可以通過探究發(fā)展、對話交流以及總結(jié)梳理這幾方面來實(shí)現(xiàn)。就其中的對話交流來說，要求教師加強(qiáng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并在該過程中適時滲透數(shù)學(xué)思想方法。例如，在“簡單組合”這一內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以組織“擺一擺如何做到不重復(fù)”等實(shí)踐活動，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓學(xué)生掌握一些較為簡單的組合技巧和規(guī)律;而對于探究與發(fā)現(xiàn)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)造更多的機(jī)會，使得學(xué)生能夠親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與探究的過程，以此來進(jìn)一步升華學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力和理解。例如，在“100以內(nèi)加減法”這一內(nèi)容教學(xué)過程中，教師便可以應(yīng)用實(shí)物直觀這一方法為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會，促使他們形象思維逐漸發(fā)展至抽象化思維，加深他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。同時還可以結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)一些小情境，例如，和媽媽逛超市、菜市場等。通過這些方法，必定能有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用能力;最后就是梳理總結(jié)，教師需要應(yīng)用這種方法將數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想提煉出來，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)的認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而能夠靈活的應(yīng)用，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和交流能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.課后練習(xí)中的滲透

在課堂教學(xué)中，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有著一定認(rèn)識，不過要想達(dá)到靈活應(yīng)用的地步，要求數(shù)學(xué)教師在課后習(xí)題練習(xí)中合理進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，這樣不僅能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，同時還能深化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。通常情況下，在課后數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確自己所選的數(shù)學(xué)思想，并且嚴(yán)格規(guī)定好應(yīng)用范圍，以便學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑦@一思想更好應(yīng)用起來。除此之外，在課后練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路和技巧，并在解題、分析和思考中，對于數(shù)學(xué)思想的掌握也會更加牢固。例如，在“雞兔同籠”這一知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，就需要學(xué)生應(yīng)用多種數(shù)學(xué)思想方法才能正確解答，如畫圖、猜想、列舉以及轉(zhuǎn)化等。針對這種情況，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合課堂教學(xué)情況合理滲透，然后在此基礎(chǔ)上將這些數(shù)學(xué)思維方法合理滲透進(jìn)課后練習(xí)中，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些理論知識合理轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐技能，并能熟練應(yīng)用這些數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際問題。

4.結(jié)語

總而言之，隨著新課改不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透顯得愈發(fā)緊迫。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，必須得重視這一問題，并且結(jié)合學(xué)生具體情況合理進(jìn)行滲透，具體可以從課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后練習(xí)環(huán)節(jié)這三方面著手，以便幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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