尚莉瓊

摘 ?要：新課改的目的是為了結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的人才，因此，教育要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，吸取各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)將小學(xué)英語的概念學(xué)習(xí)以更加有效率的方式進(jìn)行介紹和講解。因此，為了將新的人才培養(yǎng)的方針落實(shí)到實(shí)處，就必須提出切實(shí)有效的解決方法來進(jìn)行小學(xué)英語的概念的學(xué)習(xí)。而“思維導(dǎo)圖 ”對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)來說就是一種比較新穎的教學(xué)方式，它的引進(jìn)對(duì)于小學(xué)英語來說是一次很重要的革新。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0174-01

思維導(dǎo)圖是進(jìn)行各科的學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的整理時(shí)會(huì)用到的一種方法，它的特點(diǎn)是能夠?qū)?fù)雜而繁多的重點(diǎn)知識(shí)用清晰明了的方式呈現(xiàn)出來，使各種知識(shí)的關(guān)聯(lián)變得清楚明確，幫助人們更好地記憶。將思維導(dǎo)圖這一表示方法用于小學(xué)英語的概念的學(xué)習(xí)中，對(duì)于教師提高自己的教學(xué)效率和學(xué)生有效地接收都具有非常重要的作用，它有利于教師對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)非常系統(tǒng)而清晰的講解，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有條不紊的吸收，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力建構(gòu)自己的科學(xué)知識(shí)的體系，同時(shí)使用思維導(dǎo)圖 來表示小學(xué)英語中的概念之間的關(guān)系有利于增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

1.思維導(dǎo)圖 在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的功能及意義

教師在進(jìn)行小學(xué)的英語知識(shí)的講解和介紹時(shí)，如果使用思維導(dǎo)圖的圖示方法就可以將需要傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)以比較條理分明的方式表達(dá)出來，便于學(xué)生的接受和理解。同時(shí)，也利于自己從整體上更好地把握教學(xué)的內(nèi)容。熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖的圖示方法來做課程規(guī)劃，對(duì)于小學(xué)教師在英語方面的教學(xué)工作來說是非常必要的。同時(shí)，也能將科學(xué)的概念與其它學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行一些相關(guān)的滲透和串聯(lián)，幫助學(xué)生提高批判性思維的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)時(shí)，如果利用思維導(dǎo)圖的表示方法，有利于做出更加清晰的規(guī)劃，將各個(gè)概念的特征和異同點(diǎn)進(jìn)行整理和歸類，使得教學(xué)計(jì)劃變得相對(duì)明朗，有利于提高自己的教學(xué)效率。

在小學(xué)英語概念的學(xué)習(xí)中，使用思維導(dǎo)圖的圖示方法有利于加強(qiáng)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整合，加深自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知，也使得自己對(duì)各個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。在某個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生就可以利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理和分析，幫助自己理解小學(xué)英語的一些相關(guān)的概念。將這些新學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過思維導(dǎo)圖 的方式形成一個(gè)清晰的框架體系，然后將舊的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行連接完成知識(shí)的對(duì)接，從而在整體上對(duì)英語的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體的理解和把握。另外，在使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的分類時(shí)，順便也完成了對(duì)于知識(shí)的歸納和分析，這對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)具有非常大的幫助。

2.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶

單詞是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了一定的單詞積累，才能更好地進(jìn)行其它方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。許多老師也非常關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語單詞的積累，思維導(dǎo)圖的使用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶的一個(gè)很好的方式。在單詞教學(xué)中結(jié)合思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，不僅能夠改善學(xué)生對(duì)于詞匯記憶的排斥，還能促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高。例如，在講到小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)的《Unit 3 Weather》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以適當(dāng)結(jié)合思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)單元的詞匯大部分是關(guān)于天氣的，教師可以以Weather為中心，制作氣泡式的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生自然而然聯(lián)想到各種天氣，然后進(jìn)行詞匯的記憶。還可以在各種天氣的單詞旁邊附加上相應(yīng)的圖片，加深這些詞匯在學(xué)生的腦海中的印象，幫助學(xué)生記憶。

（2）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在英語學(xué)習(xí)中，除了要重視詞匯的記憶之外，還要對(duì)英語閱讀有一個(gè)熟練的掌握，這是靈活把握英語知識(shí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，要適當(dāng)結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式。思維導(dǎo)圖在閱讀中同樣具有非常重要的作用，它有利于將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用清晰的邏輯呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促進(jìn)學(xué)生形成良好的語感，提升英語學(xué)習(xí)的邏輯能力和思維能力。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 Having a great trip》時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍╅喿x的任務(wù)給學(xué)生。先將選取的文章做好思維導(dǎo)圖，弄清文章的結(jié)構(gòu)，找出重點(diǎn)句子和難句，然后找出句子的重點(diǎn)詞匯，這樣學(xué)生就能對(duì)文章的大意和層次有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行文章的閱讀時(shí)就會(huì)有更好的效果，在閱讀中由于思維導(dǎo)圖的幫助，還能讓學(xué)生對(duì)涉及到的單詞和句子有一個(gè)深刻的記憶。

3.結(jié)束語

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)主要是為了對(duì)一些基本概念有一個(gè)整體的認(rèn)知，為日后更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擁有對(duì)于基本概念的認(rèn)知才能對(duì)英語知識(shí)有更完整的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更加系統(tǒng)的收集信息和讀取信息的能力。思維導(dǎo)圖的引進(jìn)，符合新課改對(duì)于小學(xué)英語的概念學(xué)習(xí)的要求，利于教師對(duì)小學(xué)的英語知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整合。小學(xué)的英語知識(shí)都是相對(duì)基礎(chǔ)而分散的，因此系統(tǒng)的整理顯得非常必要。

參考文獻(xiàn)

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