黃玉清

摘??要：“五育并舉，德育為首?！边@是我國一項(xiàng)基本的教育方針，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要保障。學(xué)校作為培養(yǎng)國家未來人才的重要園地，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，以德樹人，是促進(jìn)青少年健康成長、全面發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育滲透;策略

【中圖分類號(hào)】G625.1????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0155-01

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理中滲透德育教育，能有力促進(jìn)小學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提升，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。本文就小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中德育滲透的策略這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

1.營造和諧的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系是班主任順利開展班級(jí)管理工作的重要前提。新時(shí)代的德育教育，需要班主任和學(xué)生建立平等的關(guān)系，運(yùn)用平易近人的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)有效的管理方式，用愛心、耐心和誠心去培育他們，才能實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的根本目的。在新時(shí)代新課改的大背景下，大力倡導(dǎo)以人為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的尊重。在班級(jí)管理過程中，班主任要時(shí)刻以學(xué)生為中心。針對(duì)集體觀念淡薄，常以自我為中心的學(xué)生，班主任要用耐心和愛心與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，認(rèn)真了解學(xué)生的思想狀況，針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，及時(shí)提供幫助與引導(dǎo)，與學(xué)生并肩作戰(zhàn)，共同反思，一起成長，以此贏得學(xué)生的尊重和信任，融洽師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的團(tuán)體活動(dòng)或是團(tuán)體比賽，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)，凝聚班級(jí)向心力，增強(qiáng)師生、生生之間的友誼和情感。比如，參加學(xué)校組織的拔河比賽，學(xué)生們一起討論作戰(zhàn)方案，一起分析賽場情況，一起為同學(xué)吶喊助威，場上的同學(xué)齊心協(xié)力、努力拼搏，在這個(gè)過程中，學(xué)生們體驗(yàn)到了集體的力量與溫暖，加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和使命感，有利形成積極向上的班風(fēng)班貌，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一場有效的德育教育。

2.提升教師的自身修養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿天賦。在日常的學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生的接觸最多，待在一起的時(shí)間最長，所以，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。鑒于此，班主任要切實(shí)規(guī)范自己的言行，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，努力做好學(xué)生心中的“偶像”，發(fā)揮榜樣的積極作用，通過自身的道德魅力，去潛移默化地感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。首先，班主任要具有良好的精神風(fēng)貌，板書要書寫認(rèn)真規(guī)范，語言要生動(dòng)幽默，態(tài)度要和藹可親，樂于助人、愛護(hù)環(huán)境等，這些好的行為習(xí)慣都會(huì)給小學(xué)生留下好印象，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，班主任要具有良好的做人處事原則。小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，需要得到充分的尊重，和公平公正的待遇。作為班主任，要對(duì)所有的學(xué)生平等以待，特別是學(xué)困生，要給予更多的鼓勵(lì)和肯定，用心與學(xué)生交流，與他們建立亦師亦友的關(guān)系，以班主任自身的人格魅力，贏得學(xué)生的喜愛與尊重。

3.建立鼓勵(lì)為主的機(jī)制

很多教學(xué)實(shí)踐證明，教師的鼓勵(lì)對(duì)小學(xué)生的健康成長具有積極的促進(jìn)作用。每一個(gè)小學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)，班主任應(yīng)該經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，盡可能地激發(fā)學(xué)生潛在的積極因素，如此要比一味的批評(píng)、指責(zé)，收到的教學(xué)效果要好得多。例如，在課堂上，老師要時(shí)刻認(rèn)真觀察學(xué)生的聽課狀況，對(duì)于坐姿端正、聽課認(rèn)真、積極回答問題的學(xué)生，要進(jìn)行表揚(yáng)，如此可以起到很好的示范作用，其他同學(xué)也都會(huì)紛紛效仿。挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，特別是問題學(xué)生或是學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)其任何一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，班主任要進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，以此來強(qiáng)化他們身上好的行為，屏蔽其身上的問題行為，進(jìn)而幫助其成長為更好的自己。

4.打造良好的班級(jí)文化

班主任要精心構(gòu)建班級(jí)特色文化。班級(jí)是學(xué)生們的第二個(gè)家，激發(fā)學(xué)生積極參與到布置教室的任務(wù)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，在學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)，加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班級(jí)的口號(hào)、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)精神等，都要在全班廣泛征集，滲透班級(jí)特色文化氣息。建立班級(jí)光榮榜，表揚(yáng)標(biāo)準(zhǔn)多元化，即學(xué)習(xí)進(jìn)步、勞動(dòng)積極、樂于助人、孝敬父母、拾金不昧等。以此給學(xué)生帶來一種精神上的引導(dǎo)與感染，并從中不斷汲取營養(yǎng)，促進(jìn)自身不斷成長。班主任還要通過開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色。例如，開展特色主題班會(huì)，“我的班級(jí)我建設(shè)”“尋找身邊真善美”等，促進(jìn)班級(jí)特色文化的形成。還可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心，做環(huán)保衛(wèi)士，體驗(yàn)小小交通管理員等，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，豐富社會(huì)閱歷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.結(jié)語

總而言之，小學(xué)德育教育是小學(xué)教育的重中之重，在班主任班級(jí)管理過程中滲透德育教育，能有效幫助小學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，甚至對(duì)其未來的持續(xù)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。作為班主任，要積極創(chuàng)新德育教育策略，以期更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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