興趣引導(dǎo)優(yōu)化英語教學(xué)

龔昕琦

摘要：英語學(xué)習(xí)需要從詞匯開始，這是英語知識(shí)掌握的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語綜合能力發(fā)展不可忽視的重要方面。教師應(yīng)當(dāng)從興趣角度出發(fā)，探索英語詞匯教學(xué)策略，讓學(xué)生盡快掌握詞匯，從而達(dá)到更好的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);興趣引導(dǎo)

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國際化程度日漸加劇，越來越多的人認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。英語作為一種語言，深度學(xué)習(xí)絕不能一蹴而就，需要從基礎(chǔ)出發(fā)，達(dá)到根本性的提高。小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，更加需要夯實(shí)根基，而其中不可忽略的一個(gè)重要因素便是英語詞匯的掌握。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，探索更好的英語詞匯教學(xué)策略，讓學(xué)生自覺進(jìn)入英語學(xué)習(xí)過程中來，達(dá)到英語教學(xué)目的。

利用圖片理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語詞匯教學(xué)的開展可以與圖片相結(jié)合，通過圖片形式讓學(xué)生感受單詞的含義，通過教學(xué)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生了解詞語用法，這種圖片與教學(xué)相互融合的方式，不僅讓學(xué)生直觀感受詞匯內(nèi)容，更加充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生詞語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大有幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生詞匯的掌握。

比如，在小學(xué)英語三年級(jí)上冊Unit 4 My family教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生用畫筆將爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家人畫下來，并通過多媒體形式展示給同學(xué)，并以演講的方式來進(jìn)行家人介紹。有的同學(xué)說道：“This is my father.My father loves me most.”有的同學(xué)說：“This is my mother.My mother likes blue best.”結(jié)合學(xué)生自己繪制的“家人”，其情感被很好的調(diào)動(dòng)，在進(jìn)行家人介紹的時(shí)候能夠調(diào)動(dòng)起自己的情緒，感官參與性更強(qiáng)，興趣也更加濃厚，如“mom”“father”“grandpa”“grandma”等單詞很快被學(xué)生們掌握。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步讓多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，傳統(tǒng)圖片形式也可以通過多媒體的方式來進(jìn)行展示，這將更加推動(dòng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性和興趣，達(dá)到刺激學(xué)生視覺感官的效果，使學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實(shí)物應(yīng)用效果

實(shí)物的應(yīng)用能夠最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生大腦潛能的激發(fā)，并通過實(shí)物的觸摸、感觸等方式，讓學(xué)生形成直觀的接觸感受，很多實(shí)物的應(yīng)用還能夠與學(xué)生之間形成互動(dòng)。引入實(shí)物來進(jìn)行英語教學(xué)將會(huì)帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛達(dá)到高潮，讓學(xué)生在濃烈的氣氛中進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)則會(huì)更加高效。

比如，在小學(xué)英語五年級(jí)上冊Unit 4 Hobbies教學(xué)過程中，教師便改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是讓學(xué)生將與自己愛好相關(guān)的物品帶入課堂，讓學(xué)生來進(jìn)行“授課”，給同學(xué)介紹自己的愛好，介紹相關(guān)物品。這樣學(xué)生們便可以融合實(shí)物進(jìn)行“教學(xué)”，有的同學(xué)說道：“I like basketball best.I can show you dribble.”有同學(xué)說：“I like swimming best.These are swimming glasses.They can prevent our eyes from getting into water when we swim.”結(jié)合實(shí)物學(xué)生能夠更好地進(jìn)行物品展示，這樣學(xué)生也能夠就實(shí)物單詞予以掌握。結(jié)合“教學(xué)”形式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)詞匯的更好應(yīng)用，“glass” “swim” “basketball” “Badminton”等單詞在同學(xué)的物品展示過程中留下記憶。

實(shí)物的應(yīng)用形式多樣，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以在課余時(shí)間進(jìn)行，需要教師教學(xué)方式和形式的靈活變化，并結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來推進(jìn)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)高質(zhì)量的目的，并讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)詞匯的樂趣。

寓教于樂的教學(xué)目的

依照當(dāng)前的英語詞匯教學(xué)情況來看，單詞量日漸增大，對(duì)于學(xué)生詞匯量的掌握提出挑戰(zhàn)。運(yùn)用歌曲形式推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，則能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間通過歌曲傳唱的方式來記住單詞，不僅達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，也讓朗朗上口的歌曲、歌詞融入學(xué)生腦海之中，達(dá)到較長時(shí)間記憶效果。

比如，在小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 8 Chinese New Year教學(xué)過程中，教師將學(xué)生所需要掌握的詞匯融入到歌曲之中讓學(xué)生傳唱，無形之中讓學(xué)生更快、更好地記憶單詞，學(xué)生單詞掌握程度也更扎實(shí)?！癏appy new year，Happy new year，Happy new year，Happy new year in HongKong，watch a lion dance，watch fireworks happy，Happy new year to you all...”快樂的氛圍在同學(xué)們身邊，每個(gè)人都成為快樂的歌者，彼此傳唱過程中英語單詞已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生們的腦海之中。

很多時(shí)候，歌曲、歌詞可以進(jìn)行改編，教師可以成為詞曲創(chuàng)作者，學(xué)生也可以成為詞曲的創(chuàng)作人。教師要給予學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的單詞融入到歌曲之中，讓學(xué)生在詞曲創(chuàng)作過程中達(dá)到詞匯的強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從興趣激發(fā)的角度進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的推進(jìn)，并不是簡單讓學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，更多的是讓學(xué)生感受英語詞匯學(xué)習(xí)中的樂趣和奧秘，讓學(xué)生自發(fā)形成英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我能力的展現(xiàn)和超越。也只有讓興趣融入到詞匯學(xué)習(xí)過程中，才能讓學(xué)生真正掌握詞匯內(nèi)涵和用法，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

凡婷婷.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂的有效運(yùn)用[J].新課程（中），2019（04）.

（作者單位：江蘇省海門師范附屬小學(xué)）