張洋

摘 要：在小學(xué)教育中德智教育是不可或缺的一部分。教育機(jī)制不斷創(chuàng)新完善，對(duì)小學(xué)教育也提出了更高的要求，良好的德育教育可以幫助小學(xué)生規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，打好人生的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)的德育教育效果還不夠明顯，還存在著一定的問(wèn)題，心理輔導(dǎo)是一種有效的德育教育方式，可以明顯地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育 心理輔導(dǎo) 策略 小學(xué)教育

德育教育目前在大部分小學(xué)校園很難展開(kāi)，在教育實(shí)施過(guò)程中不能有效的、合理的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，甚至是部分教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)的重要性，這樣就使小學(xué)生在人生的基礎(chǔ)階段沒(méi)有得到良好的教育，所以，小學(xué)教育機(jī)制很有必要?jiǎng)?chuàng)造新的德育教育方式，提高心理輔導(dǎo)的水平，讓小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、了解德育教育知識(shí)。

一、小學(xué)德育教育的重要性

教育機(jī)制的不斷改革，使德育教育越來(lái)越受到人們的重視，而心理輔導(dǎo)是一種有效的德育教育方式，不僅可以提高小學(xué)的教育質(zhì)量和教育水平，還可以讓小學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，積極、主動(dòng)、樂(lè)觀的接受新的知識(shí)，教師作為學(xué)生的引路者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，讓他們能夠在小學(xué)德育教育中得到更全面的發(fā)展^[1]。

二、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

1.目標(biāo)不明確

目前，不同的小學(xué)使用不同德育教育方法，沒(méi)有統(tǒng)一的德育教育模式，甚至部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，對(duì)于特殊類型的學(xué)生，沒(méi)有使用特殊的方法。種種原因?qū)е碌掠逃Ч幻黠@，德育教育的最終目標(biāo)提高學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)，大部分教師或教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有明確德育教育目標(biāo)，只是為了達(dá)到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致德育教育很難展開(kāi)。

2.心理輔導(dǎo)形式化

心理輔導(dǎo)促進(jìn)了小學(xué)德育教育的發(fā)展，但是大部分小學(xué)教育的心理輔導(dǎo)課程注重于形式化，并沒(méi)有發(fā)揮其根本作用，致使小學(xué)生沒(méi)有形成正確的道德理念與學(xué)習(xí)觀念^[2]。另一方面，由于教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致新穎的教學(xué)方式無(wú)法真正的應(yīng)用于課堂的德育教育中，心理輔導(dǎo)課程的形式化在很大程度上限制了德育教育的發(fā)展。

3.心理輔導(dǎo)教育缺少創(chuàng)新性

小學(xué)生的心理輔導(dǎo)課程的教育方式近年來(lái)也層出不窮，但是真正發(fā)揮心理輔導(dǎo)作用的教育方式少之又少，這就表明心理輔導(dǎo)的教育方式缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生的思維不能夠被啟發(fā)，即使創(chuàng)新出新的德育教育的教育形式，但是還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教育機(jī)構(gòu)并沒(méi)有真正地對(duì)德育教育進(jìn)行深度的探索，小學(xué)生的大腦并沒(méi)有進(jìn)行完全的開(kāi)發(fā)，傳統(tǒng)的德育教育方式只會(huì)讓他們感到厭煩，對(duì)教師出現(xiàn)應(yīng)付心理，使心理輔導(dǎo)不能發(fā)揮真正的作用。

三、小學(xué)德育教育進(jìn)行心理輔導(dǎo)措施

1.確定輔導(dǎo)對(duì)象

心理輔導(dǎo)的對(duì)象是學(xué)生，輔導(dǎo)教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行心理輔導(dǎo)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，積極帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建完整的教學(xué)框架，讓學(xué)生能夠輕松的接受新知識(shí)，德智教育的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生內(nèi)心的壓力得到釋放，在了解德育知識(shí)的過(guò)程中形成正確的道德觀念，來(lái)達(dá)到心理輔導(dǎo)的作用。課堂的主體是學(xué)生和教師，但是教師是學(xué)生的引路者，學(xué)生才是真正的輔導(dǎo)對(duì)象。教育體系內(nèi)容要不斷地完善補(bǔ)充新知識(shí)，同時(shí)要根據(jù)知識(shí)制定相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)獨(dú)立完成，例如進(jìn)行有關(guān)道德知識(shí)的小品，通過(guò)實(shí)踐的作用，讓他們明白更深層次的道理。

2.提高教師的德育教育素質(zhì)

小學(xué)生的認(rèn)知還不完整，處于學(xué)習(xí)的階段，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生的整體素質(zhì)，小學(xué)生能夠形成正確的道德觀念前提條件就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立健全完整的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教師在培訓(xùn)的過(guò)程中提高自己的綜合素質(zhì)的同時(shí)充分了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于事物的觀察還不夠全面，只有我們?nèi)シe極地引導(dǎo)他們，才能更好地成長(zhǎng)^[3]。在引導(dǎo)的這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生能夠理性的接受心理輔導(dǎo)，了解認(rèn)知德育教育知識(shí)，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

3.家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同進(jìn)行

學(xué)校是接受教育學(xué)習(xí)新知識(shí)的地方，同樣家也是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，因此，學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同教育至關(guān)重要，學(xué)校要定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，并要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加，在實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)的接受德育教育知識(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)觀察孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，與學(xué)校交流并積極地引導(dǎo)孩子。學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同配合下，可以讓小學(xué)生更好的接受枯燥的德育教育知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，使心理輔導(dǎo)在小學(xué)德育教育中發(fā)揮出更大的作用。

4.創(chuàng)新心理輔導(dǎo)形式

傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)形式主要是以教師課堂授課為主，這樣的心理輔導(dǎo)形式只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受德育教育知識(shí)，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新出一種新的心理輔導(dǎo)形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的接受德育教育知識(shí)，小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)事物比較感興趣，我們可以舉辦特殊的活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中接受新知識(shí)，這樣的教育形式往往會(huì)有事半功倍的效果，這只是其中一種創(chuàng)新心理輔導(dǎo)的思想，也許還有更好的心理輔導(dǎo)形式，讓學(xué)生更容易接受，同時(shí)，德育教育中心理輔導(dǎo)方式的創(chuàng)新也符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，所以說(shuō)小學(xué)德智教育中的心理輔導(dǎo)至關(guān)重要，我們不能只關(guān)注學(xué)生教育的文化課層面，更要注重培養(yǎng)小學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，小學(xué)階段是人生中打基礎(chǔ)的階段，會(huì)對(duì)目前所學(xué)的知識(shí)感到厭煩，及時(shí)地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不僅可以讓他們積極主動(dòng)的接受新知，還可以提升他們的道德素養(yǎng)，本文分析了目前我國(guó)小學(xué)德智教育中心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，指出了目前這種教育形式所存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)以后創(chuàng)新心理輔導(dǎo)形式有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕平.淺析小學(xué)德育教育如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，（07）：110.

[2]孟慶民.研討小學(xué)德育教育如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)[J].科技資訊，2019，17（12）：235-236.

[3]雷玉平.淺析小學(xué)德育教育如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)[J].才智，2019，（08）：185.