情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

卜小偉

摘要：情感因素對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍、師生關(guān)系以及課堂教學(xué)質(zhì)量的影響都是極大的，就從目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，往往存在學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率較低的情況。這就需要老師將情感教學(xué)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，以此來(lái)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，將情感教學(xué)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)共同發(fā)展的作用發(fā)揮出來(lái)。本文先對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)情感教學(xué)模式進(jìn)行了介紹，最后對(duì)情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);情感教學(xué);應(yīng)用策略

新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，因而越來(lái)越多的老師開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)人文主義教育理念的研究，而情感教育學(xué)理論就在此教育理念之中，它注重對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思維和判斷能力的培養(yǎng)，對(duì)此情感教學(xué)的合理運(yùn)用，能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，更全面的提升大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及素養(yǎng)。下面將基于情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體討論。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)改革的不斷深入，雖然現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中涌現(xiàn)了多種教學(xué)理念及教學(xué)方式，但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，較多老師只是停留在思想方面，并未付諸實(shí)際行動(dòng)。比如：實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容十分的單一，忽視了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融入，以及人文主義教育思想的融入，此種教育背景下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升極為不利。為此，作為現(xiàn)代化的大學(xué)英語(yǔ)老師，必須要站于學(xué)生的角度去思考與分析，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革。

二、情感教學(xué)模式介紹

情感教學(xué)是新課改的中心教育思想，符合新課改教育的基本理念。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入情感教學(xué)模式，英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受能力和不同的課題類(lèi)型，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入情感教學(xué)模式，需要一定的前提條件，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，掌握學(xué)生的情感態(tài)度。情感教學(xué)既包括學(xué)生和教師之間的情感交流，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，可以活躍英語(yǔ)課堂氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。采用情感教學(xué)模式，英語(yǔ)教師在教學(xué)中通過(guò)情感表現(xiàn)的形式向?qū)W生傳達(dá)教材中的內(nèi)容，包括英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)情感的帶入，英語(yǔ)閱讀理解時(shí)意境的表達(dá)，情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的重要時(shí)期，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的情感都是豐富而細(xì)膩的，英語(yǔ)教師在教學(xué)中引入情感教學(xué)模式，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠輕松地掌握和理解不同情景、語(yǔ)境下英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法的使用意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解，更好地把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中心思想。

情感教學(xué)包括以下幾個(gè)原則，一是容忍原則，中國(guó)的學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以考高分為主要目的，忽略了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。容忍原則包括兩方面，作為高校英語(yǔ)教師，首先要容忍學(xué)生最初的被動(dòng)，學(xué)生從小使用漢語(yǔ)，對(duì)于其他語(yǔ)種的學(xué)習(xí)存在一定的難度，在最初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)存在不敢開(kāi)口、不敢表達(dá)的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況時(shí)，作為英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去說(shuō)去學(xué)習(xí)，即使說(shuō)錯(cuò)了也不要去責(zé)怪學(xué)生，而是要及時(shí)糾正。在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些口頭語(yǔ)，也會(huì)存在理解上的錯(cuò)誤和表達(dá)上的錯(cuò)誤。作為英語(yǔ)教師，首先要調(diào)節(jié)緊張的課堂氣氛，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。情感教學(xué)還應(yīng)該遵循民主原則，民主原則也是情感教學(xué)的基礎(chǔ)。民主原則包括民主溝通和民主交流，也就是說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生一定的發(fā)言權(quán)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1、搭建情感化的大學(xué)英語(yǔ)課堂平臺(tái)

情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用之時(shí)，想要取得較為理想的教學(xué)效果，就需要以學(xué)生的喜好為基礎(chǔ)，搭建情感化的大學(xué)英語(yǔ)課堂平臺(tái)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，循序漸進(jìn)的提升其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力。具體而言，可以將學(xué)生關(guān)心的熱門(mén)話題作為英語(yǔ)教學(xué)的主題，如學(xué)生們對(duì)于旅游都非常感興趣，就可以以某一景點(diǎn)、某一建筑為語(yǔ)言話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)與寫(xiě)作興趣。在此種有趣教學(xué)主題的引導(dǎo)之下，學(xué)生為了能夠更好的口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作，會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種渠道來(lái)搜集資料，如網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等，將自己調(diào)查到的內(nèi)容及心理活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，提高師生間的有效交流與互動(dòng)。

2、深挖大學(xué)英語(yǔ)教材中的情感因子

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教材是老師教學(xué)的重要依據(jù)，因而在實(shí)施情感教學(xué)的過(guò)程中，就需要做好深挖大學(xué)英語(yǔ)教材中情感因子的教學(xué)工作，可以從語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)音等不同角度來(lái)備課，并以情感視角來(lái)對(duì)其加工與重塑，通過(guò)這樣的有效備課之后，就能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)篇中的情感因素進(jìn)行傳遞和交流，讓學(xué)生獲得積極情感，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，達(dá)成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳知和傳情教學(xué)目的。同時(shí)，整個(gè)情感教學(xué)過(guò)程中，不可有任何的生硬性，而是要將教材中的情感內(nèi)容不斷情趣化，并以幽默的方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生始終停留在樂(lè)學(xué)、好學(xué)的情感中，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)“NO NETWORK： can we live without our mobile phones？”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生思考并暢所欲言，從多角度對(duì)手機(jī)的優(yōu)略勢(shì)進(jìn)行表達(dá)，這樣的教學(xué)就能夠讓學(xué)生將所學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，換言之就是讓學(xué)生將知識(shí)與生活情感聯(lián)系起來(lái)，更好的感知英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的更好提升奠基。再如在學(xué)習(xí)“security”（安全感）之時(shí)，可以將安全感是人類(lèi)基本心理需求之一作為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生充分思考與討論時(shí)間之后，表達(dá)對(duì)安全感的不同認(rèn)識(shí)與體會(huì)，并讓學(xué)生以舉例的方式表達(dá)對(duì)于安全感的情感和態(tài)度。相信通過(guò)這樣情感化的教學(xué)之后，學(xué)生會(huì)更全面的審視、認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位自我需求。最后，當(dāng)完成整節(jié)課的教學(xué)之后，還需要做好總結(jié)、延伸工作，這樣學(xué)生便能對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中人普遍缺乏安全感的現(xiàn)象進(jìn)行感知，并引出相應(yīng)的名言：“If you are honest and frank，people may cheat you;be honest and frank，anyway?！苯Y(jié)合中國(guó)的名言警句：“做人以誠(chéng)，做事以勤”，使學(xué)生獲得思想上的啟迪，產(chǎn)生情感共鳴，獲得更全面的體悟，順勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

3、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造極為必要，既能夠讓老師處于精神飽滿的教學(xué)狀態(tài)，又能夠全身心的集中學(xué)生的注意力，并將老師對(duì)自身的信任、期許等進(jìn)行不斷的情感轉(zhuǎn)移，獲得大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與情感。比如在學(xué)習(xí)“Giving Thanks”之時(shí)，可以借助 Text A Writing Three Thank-You Letters 的英語(yǔ)篇章，以教師節(jié)的來(lái)臨為契機(jī)，精心創(chuàng)設(shè)中文歌曲《感恩的心》的情境，激發(fā)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的美好情愫，對(duì)老師進(jìn)行感恩與回報(bào)。由此可見(jiàn)，良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造是情感教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵，既能夠讓學(xué)生翱翔于知識(shí)的海洋中，又能夠有效啟發(fā)其學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升教學(xué)目的。

4、注重大學(xué)英語(yǔ)與日常實(shí)際的聯(lián)系

首先，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)英語(yǔ)記憶和理解。在大學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)之中，要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的體悟。其次，進(jìn)行靈活化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在大學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐之中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，如：英語(yǔ)課前五分鐘演講、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)對(duì)話、小組辯論、英文情景劇表演等，通過(guò)這些靈活多樣的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以較好地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度，在和諧、互助、友愛(ài)的情感。英語(yǔ)課堂之上，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)要使活動(dòng)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，以更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。

【總結(jié)】

情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升教與學(xué)的熱情及效果。作為大學(xué)英語(yǔ)老師，必須要在明確情感教學(xué)應(yīng)用必要性及原則的基礎(chǔ)上，從搭建情感教學(xué)平臺(tái)、深挖教材情感因子、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，以及加強(qiáng)教學(xué)與日常生活聯(lián)系等方面著手，循序漸進(jìn)的將情感教學(xué)促使學(xué)生表達(dá)能力、交際能力及綜合能力提升的作用發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠基。

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