給學(xué)生一雙“隱形的翅膀”

黃偉丹

摘要：進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生既要學(xué)好上下冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要面臨中考全面復(fù)習(xí)，那如何讓學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，喜歡上數(shù)學(xué)呢？這就要求我們一線教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，想方?jīng)]法激發(fā)學(xué)生興趣、大膽運(yùn)用新課標(biāo)理念、積極創(chuàng)設(shè)高效的課堂是必不可少的助推劑。

關(guān)鍵詞：輕松? 興趣? 新課標(biāo)理念 高效

一、激發(fā)學(xué)生興趣，是輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的前提

從某種角度講，數(shù)學(xué)是乏“味”的，教師如何將數(shù)學(xué)教出“味”，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，這就要看教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生走進(jìn)輕松的數(shù)學(xué)世界了。

（1）“活”引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一般我是這樣做的：給學(xué)生說(shuō)說(shuō)與課堂內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)或進(jìn)行一個(gè)有趣的小操作。如在學(xué)習(xí)（九年級(jí)課本上冊(cè)P22）正方形性質(zhì)時(shí)，我引入了小操作：如圖，將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，然后剪下一個(gè)角，打開(kāi)。怎樣剪才能剪出一個(gè)正方形呢？學(xué)生們獨(dú)立思考后，分小組討論。為這節(jié)性質(zhì)的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

同時(shí)平時(shí)練習(xí)全級(jí)一起出好的課前小測(cè)，以極為基礎(chǔ)的八分鐘內(nèi)容為主，讓學(xué)生在練習(xí)中、評(píng)析中找到自信與快樂(lè)。這樣上課鈴聲響后許多學(xué)生就不會(huì)停留在課間嬉戲的興奮中，使學(xué)生在最短的時(shí)間里集中注意力，調(diào)動(dòng)積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。這并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，更重要的是教師生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題等等都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

還有我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)見(jiàn)解獨(dú)到，鼓勵(lì)與眾不同，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)高人一籌。在課堂教學(xué)中，我常?？吹轿野嘣S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某些思路或計(jì)算方法被我肯定后，從學(xué)生的眼神中就可以看到他們得到極大的滿足。

例如：在講解九年級(jí)課本上冊(cè)《圖形的相似》一道復(fù)習(xí)題：已知且，求的值.

小李的解法：設(shè)則，依題意得： ，解得：? 代入得：。

小張的解法： 直接設(shè)，代入得，解得：? ? 代入得：。

小曹的解法：依題意可得： ， ，代入得? ? ，解得： 。

全班同學(xué)聽(tīng)完三個(gè)同學(xué)的講題分析后，豁然開(kāi)朗;在旁認(rèn)真聽(tīng)題的我接著問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡哪一種解法？認(rèn)為哪一種方法簡(jiǎn)單一點(diǎn)？”這樣學(xué)生馬上竊竊私語(yǔ)，說(shuō)第一種方法好？也有的說(shuō)第三種方法好？更多的同學(xué)說(shuō)第二種方法直接明了.

其實(shí)，學(xué)生已經(jīng)在對(duì)比中學(xué)到解題方法與擇優(yōu)技巧。這樣的課堂，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生何樂(lè)而不為呢？因?yàn)樵谫|(zhì)疑分析、講題中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折、有成就、更有與組員一起分享成功的快樂(lè)和喜悅。

（3）綻放教師人格魅力?！鞍财鋵W(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道?！币粋€(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。教師的人格魅力本身就是激發(fā)學(xué)生的一種手段、一種動(dòng)力，它能有效地利用學(xué)生的心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)，能夠?yàn)閷W(xué)生輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界作了強(qiáng)有效的心理鋪墊。

二、大膽運(yùn)用新課標(biāo)理念，是輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的氛圍

新教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)“苦學(xué)” 、“厭學(xué)”的局面。讓學(xué)生“自學(xué)探究和合作交流”成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旋律，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自學(xué)探究學(xué)習(xí)和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

這一屆學(xué)生我從七年級(jí)帶起至現(xiàn)在，一直鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，不懂的多思多問(wèn)，多討論，還建議學(xué)生課前進(jìn)行自學(xué)新課，弄懂新知識(shí)的重難點(diǎn)、課后習(xí)題等，因?yàn)樵谡n堂短短的45分鐘內(nèi)由學(xué)生自主地通過(guò)自學(xué)活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是有一定困難的。

因此，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前自學(xué)活動(dòng)，充分利用課本為學(xué)生提供自學(xué)探究和合作交流的機(jī)會(huì)，提前告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出相應(yīng)的自學(xué)要求，鼓勵(lì)學(xué)生多想幾個(gè)解題思路和技巧，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生 “苦學(xué)”、“厭學(xué)”的局面，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生現(xiàn)階段九年級(jí)的學(xué)習(xí)和高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，是輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的關(guān)鍵

（1）精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，課堂才能高效。精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是新課改的呼喚。新的形勢(shì)下，我們教師的角色已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、指路人。教師要扮演好這樣的角色，就要精心備課，給自己找出好的引導(dǎo)途徑，為學(xué)生指出好的學(xué)習(xí)方法，備精、備細(xì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法就顯得尤為重要。接著，教學(xué)過(guò)程一般圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)、開(kāi)展，科學(xué)、合理地使用教材中最有價(jià)值的地方，讓學(xué)生抓住重難點(diǎn)，然后利用相關(guān)的活動(dòng)和練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)、矯正深化達(dá)成目標(biāo)。這樣避免了課堂教學(xué)的隨意性，使學(xué)生的注意力始終保持高度集中，盡量做到堂堂清，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。

（2）巧用新方法，突破重難點(diǎn)。在教學(xué)中，如果不能突破重難點(diǎn)知識(shí)，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累。為了突破重難點(diǎn)教學(xué)， 我們可以巧用多種教學(xué)方法，如： 多媒體輔助法，將比較抽象、深?yuàn)W枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀事物與感性材料中，化靜為動(dòng)，化無(wú)為有，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性， 從而有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。遷移法：以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)遷移化舊為新，從而突破難點(diǎn)知識(shí)。精選習(xí)題法：精選、細(xì)組、巧改習(xí)題，一步步地深化重難點(diǎn)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)學(xué)生親自參與，讓學(xué)生體驗(yàn)突破難點(diǎn)并享受化難為易的樂(lè)趣，從而獲得了新知識(shí)的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

總之，讓學(xué)生輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，喜歡上數(shù)學(xué)，就要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)到知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，這無(wú)疑給學(xué)生插上了一雙“隱形的翅膀”，讓學(xué)生輕松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，在浩瀚的數(shù)學(xué)知識(shí)中翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬復(fù)主編.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社。

[2]丁保榮主編.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.浙江大學(xué)出版社。

[3]陳繼海.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究. 《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》，2013：第3期。