摘?要：21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，帶來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，使得我國(guó)的教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育的重要性也逐漸地體現(xiàn)出來(lái)，在初中數(shù)學(xué)實(shí)施新課改之后，我國(guó)就非常注意增強(qiáng)學(xué)生合作小組的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行傳授教學(xué)，還要使得學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，教師要將學(xué)生有效地組織起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理教學(xué)，讓學(xué)生充分地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而在其中使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)模式;構(gòu)建

自從新課改出現(xiàn)以后，社會(huì)上很多組織和團(tuán)體都大力倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)合作小組，這一要求就使得學(xué)校將這一責(zé)任安排到每一位授課老師身上去，讓所有的老師在授課中將學(xué)生有效的帶動(dòng)起來(lái)，其中，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，初中教學(xué)仍然是很多學(xué)科的開(kāi)始成熟階段，其中數(shù)學(xué)也是在小學(xué)開(kāi)始萌芽，并且不斷地走向成熟，但是在課堂學(xué)習(xí)中，老師往往將注意力放在考試要考的地方，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往沒(méi)有良好的自我學(xué)習(xí)能力，本文就來(lái)深入探討在合作小組的學(xué)習(xí)模式下探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一、 構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的重要的意義

初中階段，往往是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始成熟階段，因此也是他們學(xué)習(xí)最重要的階段，但是在中學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)往往由于其上課死板、枯燥無(wú)味……使得學(xué)生不是很喜歡上數(shù)學(xué)，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開(kāi)展數(shù)學(xué)小組的討論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的幫助，在初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的萌芽階段，在初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下主動(dòng)地完成初中的教學(xué)任務(wù)，在初中階段具有很大的提升空間，每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都是比較相同的，因此，只要老師能夠好好的帶領(lǐng)引導(dǎo)，一定能夠使得學(xué)生很快地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升一個(gè)檔次，學(xué)生可以根據(jù)老師教學(xué)的任務(wù)自己進(jìn)行思考和拓展，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行很好的準(zhǔn)備和拓展，從而在其中能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究能力。

小組討論帶來(lái)數(shù)學(xué)課堂的極大的優(yōu)點(diǎn)，這也大大的說(shuō)明了小組討論能力的重要性，自我獨(dú)立動(dòng)手能力的重要性也隨之體現(xiàn)了出來(lái)，其實(shí)討論學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，對(duì)于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了構(gòu)建有效的物理學(xué)習(xí)課堂，教師首先要進(jìn)行將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，如果將抽象的問(wèn)題沒(méi)有解決，就有很大的可能使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣失去，并且使得新課改的要求失去其真正的作用。因此班主任老師如果能夠?qū)W(xué)生有序的帶動(dòng)起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的幫助是極其大的。因此學(xué)校在進(jìn)行選擇老師時(shí)，要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的多方面篩選，無(wú)論是對(duì)于教師的教學(xué)能力還是對(duì)于學(xué)生的關(guān)心情況都要對(duì)教師有一定的了解，防止出現(xiàn)一些不負(fù)責(zé)任的教師，使得孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)中不能很好地完善自己，充實(shí)自己，一個(gè)好的班主任老師無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的授課能力，還是和學(xué)生私底下的關(guān)系都是十分地友好和睦的，在挑選班主任時(shí)，應(yīng)該首先選擇對(duì)學(xué)生能夠友好和睦相處的老師，然后再?gòu)倪@些老師中挑選出綜合能力較強(qiáng)的進(jìn)行選擇，這樣對(duì)于小組的分組的討論幫助是很大的。

二、 構(gòu)建初中小組合作討論的方式

（一）使得每個(gè)人對(duì)于小組討論充滿興趣

初中的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往能夠帶動(dòng)整個(gè)初中的學(xué)習(xí)水平，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果教師能夠合理地安排學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，便能夠?qū)W(xué)生合理的引導(dǎo)起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組的合作討論中，能夠敢于問(wèn)出自己不能夠理解和不會(huì)的問(wèn)題，便能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升一個(gè)檔次，讓學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)討論，在日常的上課教學(xué)中，教材的內(nèi)容不夠新鮮，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)上課的樂(lè)趣，教師應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。同樣，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)中價(jià)值觀念的樹(shù)立是教師的一個(gè)重要的任務(wù)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持自我的感悟能力，注重自己能力的培養(yǎng)。

（二）教師在進(jìn)行安排小組討論時(shí)合理的引導(dǎo)

很多同學(xué)在進(jìn)行小組討論時(shí)，往往不能夠?qū)⒂懻摰姆諊嬲臓I(yíng)造出來(lái)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)提出合理的問(wèn)題，在初中的學(xué)習(xí)階段，有很多可以使得學(xué)習(xí)的地方，例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，很多同學(xué)會(huì)不理解什么是一次函數(shù)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把握好學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，不能盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得死板，學(xué)生要有規(guī)律的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加的自主。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)老師往往會(huì)產(chǎn)生害怕的心理，所以在小學(xué)階段老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生去明白老師可以和學(xué)生做朋友的道理，讓學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理小一點(diǎn)，這就需要老師在課堂中拿出自己的熱情，讓同學(xué)們的內(nèi)心感覺(jué)到沸騰，使得學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生建立起優(yōu)秀的人格，建立起良好的價(jià)值觀念，讓學(xué)明白價(jià)值觀的重要性。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，國(guó)家出現(xiàn)的創(chuàng)新型人才越來(lái)越多，這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)良好發(fā)展的機(jī)遇，但是人才的選拔是基于良好的價(jià)值觀選拔的，所以樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分的重要，學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師和家人的關(guān)愛(ài)，啟蒙階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題可能是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題，在這一教學(xué)中，教學(xué)目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用數(shù)學(xué)模型能夠巧妙地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不用費(fèi)大量的功夫來(lái)進(jìn)行計(jì)算，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建圖像的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)便性，在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行模型構(gòu)建，進(jìn)行充分的自我獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。還有在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，這算是初中的一個(gè)重要的一課，教師讓學(xué)生分組討論數(shù)學(xué)三角函數(shù)的公式，并且分組進(jìn)行公式的總結(jié)，看哪個(gè)組進(jìn)行的總結(jié)最好，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）適度的小組合作使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍提升

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提升學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)課后題時(shí)，往往會(huì)將錯(cuò)題整理出來(lái)，但是任務(wù)繁重的學(xué)習(xí)中，將各種錯(cuò)題放在一起，很難讓自己很好的復(fù)習(xí)到位，讓自己學(xué)習(xí)到更好的知識(shí)，但是如果將這些錯(cuò)題知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，然后進(jìn)行小組模式的分類(lèi)討論練習(xí)，將寫(xiě)錯(cuò)了的題劃分為一個(gè)個(gè)不同的區(qū)域，讓學(xué)生有著更加清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)在小組討論中，老師進(jìn)行每個(gè)組的提問(wèn)可以增進(jìn)師生之間的友誼，讓師生之間的相處更加的融洽和諧。

三、 進(jìn)行小組比賽學(xué)習(xí)討論

在進(jìn)行分組討論時(shí)，很多同學(xué)討論和發(fā)言并不積極，因此，如果能夠?qū)⑿〗M進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式的討論便能夠?qū)⒎纸M討論進(jìn)行有效的開(kāi)展，例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法時(shí)，教師在講課前先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論的預(yù)習(xí)模式，在講課完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)課后題，然后讓學(xué)生進(jìn)課后題的討論，分組抽查成員進(jìn)行課后題的講解，這一措施能夠有效地帶動(dòng)分組討論的積極性，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的上課學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生進(jìn)行上課有效的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，班主任老師也是一個(gè)十分重要的角色，一個(gè)好的班主任和一個(gè)負(fù)責(zé)人的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是巨大的，一個(gè)有效的家校管理模式對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，學(xué)生在家校管理中處于中間地位，但最終收益的往往是學(xué)生，家長(zhǎng)和班主任老師往往都希望孩子會(huì)變得越來(lái)越好，使得孩子健康成長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的愿望，家長(zhǎng)與老師的密切配合合作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分有益的，因此在未來(lái)的工作中，希望學(xué)生家長(zhǎng)和班主任老師能夠隨時(shí)的聯(lián)系溝通，這樣可以幫助孩子快速成長(zhǎng)。而班主任制定的競(jìng)爭(zhēng)模式也對(duì)小組成員有著一定的影響，班主任老師可以根據(jù)小組的成績(jī)將每個(gè)成員分為1、2、4號(hào)進(jìn)行，然后讓每次考試的1號(hào)與1號(hào)進(jìn)行比較、2號(hào)與2號(hào)進(jìn)行比較……這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭增大，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠使得班主任更好地統(tǒng)計(jì)每次學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能使得班主任管理班級(jí)能夠順利地進(jìn)行，進(jìn)行以強(qiáng)幫弱的模式是對(duì)學(xué)習(xí)很有利的。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中需要經(jīng)過(guò)感情的熏陶，在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生可以增進(jìn)與老師之間的友誼，同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)層次提升一個(gè)檔次。加強(qiáng)學(xué)生的小組討論是有必要而且是可以實(shí)施的，這對(duì)于我國(guó)未來(lái)的發(fā)展是十分的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)老師要充分地認(rèn)識(shí)和了解到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，將要傳授的知識(shí)毫不吝嗇的傳授給學(xué)生，充分利用思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)易性來(lái)為學(xué)生解答相關(guān)的問(wèn)題。將學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力提升起來(lái)，將數(shù)學(xué)拓展知識(shí)推廣起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正成長(zhǎng)。教師要想辦法將學(xué)生的課堂效率提升起來(lái)，實(shí)現(xiàn)老師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲麗紅.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].考試周刊，2017（85）：82.

[2]牟春梅.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（20）.

[3]周小平.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].中外交流，2017（47）：42.

[4]常小霞.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新校園，2018（6）.

[5]何永秀.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策[J].新課程，2017（6）.

[6]張紅.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（83）.

作者簡(jiǎn)介：

李艷，山東省臨沂市，山東省臨沂地區(qū)沂水縣龍家圈街道初級(jí)中學(xué)。