焦麗麗

活動課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，日益顯示出它的重要性。實踐證明：它的“以勞輔德，以勞培智，以勞強(qiáng)體，以勞益美”的育人功能是任何學(xué)科都無法替代的。對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展起著極大的促進(jìn)作用。在目前，我國城市活動課教育的主要陣地是在課堂上，因此，以造就高素質(zhì)的現(xiàn)代人為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建起富有創(chuàng)造性教學(xué)模式，提高活動課課堂教學(xué)質(zhì)量是全體活動課教師的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、優(yōu)化活動課教學(xué)的教學(xué)模式

幾年來的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我總結(jié)出活動課堂教學(xué)的一般模式，把它分為五個環(huán)節(jié)：恰當(dāng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣;宣布目標(biāo)，感知教材;講解示范，學(xué)會要領(lǐng)，獨(dú)立實踐，掌握技能;講評小結(jié)，展示成果。

1.恰當(dāng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一堂課的導(dǎo)入很重要，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生求知欲，發(fā)展學(xué)生的情感素質(zhì)。導(dǎo)入的形式很多，可以談話導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，討論導(dǎo)入，操作導(dǎo)入，示范導(dǎo)入等，教者可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)及班級學(xué)生的身心發(fā)展水平靈活應(yīng)用。

2.宣布目標(biāo)，感知教材

每堂活動課都應(yīng)讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)什么，即知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此教師要細(xì)心研究，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容要準(zhǔn)確、精煉，便于記憶。同時提出一些思考題，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，初步了解課文內(nèi)容，尤其是書上的理論知識。

3.講解示范，學(xué)會要領(lǐng)

講解、示范是活動課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師按步驟就行示范操作，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個直觀的感性認(rèn)識，可先講解后示范，也可先示范后講解，還可以邊示范邊講解。講解的語言通俗、精煉、準(zhǔn)確，示范的動作要慢、清楚、明示、有條理，可見度高。

4.獨(dú)立實踐，掌握技能

活動課課的突出特點(diǎn)是實踐。學(xué)生必須通過具體操作才能真正掌握活動課的知識和技能，提高動手動腦能力?？刹捎弥笇?dǎo)性操作，即學(xué)生在掌握了一定的活動課知識和技能及獨(dú)立進(jìn)行操作的步驟和方法后，能夠在獨(dú)立操作是基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可充分調(diào)動學(xué)生思想積極性、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，制作出美觀、實用、具有創(chuàng)造性的作品。

5.講評小結(jié)，展示成果

活動課課的講評和小結(jié)，有利于學(xué)生認(rèn)識到各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，對提高活動課的認(rèn)識和勞動技能有重要作用。而對成果的展示也是必不可少的。成果的展示可以讓學(xué)生體驗成功的快樂，并能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

二、加強(qiáng)對活動課的組織管理工作

由于各種復(fù)雜的原因，活動課在我國教育體制中雖占有重要位置，但在學(xué)生中并無地位，學(xué)生對活動課認(rèn)識不足，重視不夠，往往是形式主義，所以必須加強(qiáng)對活動課的組織管理工作。

1.加大對學(xué)生自帶用品的管理力度

上課的前一天敦促學(xué)生不要忘記。對個別粗心的學(xué)生要個別提示。同時，還請班主任和課代表幫助強(qiáng)調(diào)，這樣一來，改變以課堂上少數(shù)人帶物品、少數(shù)人做、多數(shù)人看的局面。

2.注重面向全體學(xué)生

活動課課要求人人動手操作，絕不走過場。組織好小組活動，動手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助能力差的，有基礎(chǔ)的同學(xué)幫助沒有基礎(chǔ)的。教師還要不斷地個別輔導(dǎo)，使大家共同提高

3.建立獎勵機(jī)制

開展小制作、小發(fā)明活動，進(jìn)行勞動成果展覽和比賽等。

總之，大量的教學(xué)實踐使我懂得，通過活動課課教學(xué)實施素質(zhì)教育應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，是一個完整的有機(jī)體，只有在實踐中不斷探素和完善，才能是活動課真正成為實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。