信息化條件下大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才問題研究綜述

【摘 要】大學(xué)生是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。信息化條件給大學(xué)生成長(zhǎng)成才帶來機(jī)遇的同時(shí)，也提出了許多新的挑戰(zhàn)。文章從信息化條件對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響、信息化條件下大學(xué)生成長(zhǎng)成才中存在的問題和信息化條件下推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的對(duì)策三個(gè)方面，對(duì)國內(nèi)現(xiàn)有成果進(jìn)行梳理與總結(jié)，以望為本領(lǐng)域研究的深入開展提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息化，大學(xué)生，成長(zhǎng)成才，研究綜述

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2020）03-0129-03

青年是社會(huì)上一支最積極最有生氣的重要力量，在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀分子，是國家建設(shè)的重要人才資源，大學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)成才關(guān)乎國家的前途命運(yùn)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)等逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生最常用的信息化媒介，它們給大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才帶來了廣闊的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)，也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息化條件下大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才相關(guān)問題，既關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展，也與高校的教學(xué)和生活秩序、國家和社會(huì)的未來發(fā)展緊密相連，因此，學(xué)術(shù)界也從各種不同領(lǐng)域開展了深入探討與研究。筆者對(duì)這些研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的概括和梳理，旨在更加深入認(rèn)識(shí)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才問題，推動(dòng)研究的更深發(fā)展。

一、信息化條件對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響

信息技術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，對(duì)大學(xué)生的思維、行為、成長(zhǎng)、成才都產(chǎn)生著重要的影響。從近年來已有學(xué)術(shù)研究成果看，學(xué)者們從不同角度探討了信息化條件對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響，概括論述各有側(cè)重、不盡相同。主要觀點(diǎn)有以下兩個(gè)方面：

第一，從宏觀層面進(jìn)行整體分析，如劉春梅（2000年）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)本身是中性的，不具有好壞之分，但隨著它在大學(xué)生日常生活中占據(jù)的時(shí)間越來越多，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才也產(chǎn)生了雙重影響：一方面，網(wǎng)絡(luò)帶來了教育方式、交往方式、生活方式和成才方式的改變，學(xué)生能從中收獲到無限信息與便利，另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有隱蔽性和虛擬性，里面也充斥著大量的西方思想滲透、違法和不道德行為、色情信息等等，會(huì)造成大學(xué)生不同程度的心理問題，嚴(yán)重的還會(huì)扭曲大學(xué)生的人格。陳俐（2012年）認(rèn)為，信息環(huán)境構(gòu)建了新的社交平臺(tái)，可以使大學(xué)生開闊視野，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。但是，網(wǎng)絡(luò)在滿足大學(xué)生需求的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，一些學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致輟學(xué)，嚴(yán)重影響到身體和心理健康。

第二，從信息化時(shí)代的具體產(chǎn)物出發(fā)進(jìn)行論述，如陳迪男，鄧彩霞（2007年）從網(wǎng)絡(luò)文化角度切入對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的分析，指出網(wǎng)絡(luò)文化以其特有的開放、平等、異質(zhì)、無政府等特性，導(dǎo)致在一定程度上弱化了大學(xué)生的道德意識(shí)，影響了大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，以至對(duì)大學(xué)生的身心造成了危害。何純芳（2006年）從網(wǎng)絡(luò)游戲視角出發(fā)，提出網(wǎng)絡(luò)游戲能給大學(xué)生成長(zhǎng)成才帶來積極和消極兩方面的影響。積極影響包括促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，擴(kuò)大人際交往范圍，為大學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色提供了實(shí)踐的空間。而消極影響則是會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間與金錢，弱化大學(xué)生道德法律意識(shí)，嚴(yán)重的還會(huì)影響到大學(xué)生的學(xué)業(yè)，損害身體或心理健康。李義軍（2008年）選擇了網(wǎng)絡(luò)交往的角度，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上虛擬人際交往活動(dòng)一定程度上是對(duì)大學(xué)生人際交往的補(bǔ)充，能幫助獲取信息，排解不良情緒，但同時(shí)，也應(yīng)該看到，網(wǎng)上充斥著大量的不良信息，容易對(duì)涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生道德感失落，嚴(yán)重影響到正常學(xué)習(xí)生活。

綜上所述，學(xué)者們都論述了信息化條件對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的積極與消極雙重影響，不同之處在于論述對(duì)象的差異：一些學(xué)者從宏觀整體角度出發(fā)，闡述了信息化或網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響，而另一些學(xué)者則攫取了信息化條件下的特殊產(chǎn)物，從具體對(duì)象出發(fā)進(jìn)行分析研究。兩者都有其合理性與獨(dú)到之處。

二、信息化條件下大學(xué)生成長(zhǎng)成才中存在的問題

當(dāng)今時(shí)代信息化條件已成為大學(xué)生日常生活不可缺少的一部分，信息化條件給大學(xué)生日常生活帶來極大便利的同時(shí)，也對(duì)其健康成長(zhǎng)成才帶來了許多新問題與新挑戰(zhàn)。國內(nèi)學(xué)者們從不同視角進(jìn)行了探討，信息化條件下大學(xué)生成長(zhǎng)成才中存在的問題，主要包含學(xué)習(xí)、心理、網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往等方面。

（一）學(xué)習(xí)問題

學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)。信息化條件下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式也默默地發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空的限制，給學(xué)生提供了更多更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是，在肯定信息網(wǎng)絡(luò)積極影響的同時(shí)，我們也不能忽略其帶來的危害。陳迪男，鄧彩霞（2007年）指出，信息化時(shí)代的到來，讓人們獲取信息的機(jī)會(huì)及途徑極大地增加，在某種程度上使得大學(xué)生過分依賴于網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致抄襲、剽竊等現(xiàn)象的產(chǎn)生。久而久之，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成放棄思考、追問本質(zhì)的思維方法，影響到學(xué)習(xí)成效?？娮用罚?014年）提到信息化條件下，網(wǎng)絡(luò)課程迅猛發(fā)展，但對(duì)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響，仍然停留在“量變”層面，網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)知深度和廣度不高，學(xué)生的時(shí)間和精力投入較低，網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)傳統(tǒng)課程的替代率仍然較低。此外，網(wǎng)絡(luò)課程缺乏健全的監(jiān)管平臺(tái)，課程資源良莠不齊，有的甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）心理問題

信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，也給當(dāng)代大學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定影響。大學(xué)生群體中有相當(dāng)一部分人存在心理問題，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生心理危機(jī)。如陳曉怡（2018年）指出網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的危害主要有以下幾個(gè)方面：產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴心理，離開了網(wǎng)絡(luò)就會(huì)變得煩躁不安，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息會(huì)降低大學(xué)生的道德法律意識(shí)，長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)讓大學(xué)生學(xué)習(xí)工作激情減弱，精神懶散，網(wǎng)上充斥的暴力色情內(nèi)容甚至?xí)?dǎo)致大學(xué)生人格的異化。梁凱（2011年）認(rèn)為大學(xué)生辨別是非的能力還不成熟，在虛擬的且缺乏有效社會(huì)監(jiān)管的網(wǎng)絡(luò)世界中，他們可以任意地將現(xiàn)實(shí)中遭遇的挫折轉(zhuǎn)化為各種不滿情緒，在網(wǎng)上宣泄，這也使得他們道德法律意識(shí)淡薄，產(chǎn)生各種心理問題，甚至為暴力犯罪埋下了隱患。

（三）網(wǎng)絡(luò)成癮

網(wǎng)絡(luò)成癮是指在沒有成癮物質(zhì)情況下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，主要表現(xiàn)在過度上網(wǎng)導(dǎo)致社會(huì)和心理的適應(yīng)行為損害。信息化條件下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題。何潔，賈陽（2008年）認(rèn)為信息化條件下，大學(xué)生的生活越來越緊密地與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，他們的思想行為無不受到網(wǎng)絡(luò)的深刻影響，特別是沉溺于網(wǎng)絡(luò)的青少年，出現(xiàn)了不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個(gè)社會(huì)問題，嚴(yán)重危害著青少年的身心健康。王宇波，張洪英，劉欣（2013年）提出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有極大的危害，他們往往具有抑郁傾向，敏感，孤獨(dú)，自尊心不強(qiáng)，也因此更容易利用網(wǎng)絡(luò)來放縱自己，尋求感情寄托。廖元新，李曉路，王德友（2012年）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮有以下表現(xiàn)：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔、陷入網(wǎng)絡(luò)購物和影音娛樂、過分迷戀網(wǎng)絡(luò)交友。

（四）人際交往

信息化條件下，人們的生活方式日新月異，一種新型的人際交往——網(wǎng)絡(luò)交往方式也隨之出現(xiàn)。在大學(xué)校園里，QQ、微信、微博交友已成潮流，網(wǎng)絡(luò)尋友戀愛也不鮮見。然而，在取得極大便利的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的正常人際交往產(chǎn)生著不良影響，嚴(yán)重的會(huì)危害到大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。如李義軍（2008年）通過對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往行為的調(diào)查，提出網(wǎng)絡(luò)信息豐富卻龐雜，良莠不齊，社交網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息可能對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬特性使得社交網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)交往仍存在一定差異，對(duì)于社交網(wǎng)絡(luò)的過度依賴會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生忽視了正常的社會(huì)交往，使他們?cè)趯?shí)際生活中的人際交往活動(dòng)減少，交際能力發(fā)展受到影響。梁凱（2011年）認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的交友平臺(tái)上，“人機(jī)交往”代替了現(xiàn)實(shí)的“人際交往”，容易造成大學(xué)生自我封閉，人際關(guān)系日趨淡漠，交往能力逐漸下降，甚至忽視友情和親情。翟思成，薛彥華，黃承芳（2014年）認(rèn)為信息化條件下，大學(xué)生已逐步成為網(wǎng)絡(luò)世界的主力軍，網(wǎng)絡(luò)交往逐漸成為大學(xué)生社會(huì)交往的重要方式，但在某些方面，不良的網(wǎng)絡(luò)交往甚至給大學(xué)生社會(huì)化帶來了許多負(fù)面問題，影響其社會(huì)化進(jìn)程。

總之，對(duì)于信息化條件下大學(xué)生成長(zhǎng)成才中存在的問題，國內(nèi)學(xué)者從不同角度提出了不同的見解，筆者主要概括了學(xué)習(xí)、心理、網(wǎng)絡(luò)成癮和人際交往四個(gè)方面的問題。此外，也有一些學(xué)者提出了自我控制能力欠缺、抗壓能力差、勞動(dòng)意識(shí)差等問題，但都有待深入探討。

三、信息化條件下推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的對(duì)策

大學(xué)階段是學(xué)生樹立正確三觀的重要階段，如何借助信息化條件，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助其健康成長(zhǎng)成才是當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)重大課題。學(xué)者們從不同方向進(jìn)行了探討，針對(duì)不同領(lǐng)域提出了各種對(duì)策與建議。

（一）從相關(guān)理論中探求推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的方法

理論要與實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)信息化條件下大學(xué)生成長(zhǎng)成才中遇到的問題，一些學(xué)者回到馬克思主義思想中，運(yùn)用科學(xué)理論來指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)。如張秋艷（2012年）提出馬克思主義的全面發(fā)展理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，不僅指明了最高目標(biāo)和發(fā)展內(nèi)涵，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了實(shí)現(xiàn)途徑。具體而言，要加強(qiáng)價(jià)值觀的引導(dǎo)，重視學(xué)生的主體性，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和提高綜合能力。王方星（2014年）提到科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有非常重要的指導(dǎo)意義。高等院校要根據(jù)學(xué)生的不同需求，貫徹“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)教育管理改革。同時(shí)，大學(xué)生更要抓住機(jī)遇，保持積極的心態(tài)，承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任與使命，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。周德貴，苗國厚（2018年）深入學(xué)習(xí)了習(xí)近平關(guān)于青年大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的論述，表示習(xí)近平對(duì)青年大學(xué)生人生成長(zhǎng)發(fā)展的論述，堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義關(guān)于人的自由全面發(fā)展思想，是新時(shí)代高校立德樹人的重要遵循。大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中，要堅(jiān)定理想信念，錘煉道德品質(zhì)，學(xué)好知識(shí)技能，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造和注重實(shí)踐養(yǎng)成。同時(shí)，政府、高校、社會(huì)和家庭要通力合作，形成育人合力。

（二）針對(duì)信息化條件對(duì)當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提出建議

信息化條件給大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于如何用好這把“雙刃劍”。陳俐（2012年）提出要引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待信息化條件，運(yùn)用多種手段維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)生活秩序，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，提高大學(xué)生的思辨能力和引導(dǎo)大學(xué)生正確應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)輿論。梁凱（2011年）認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，需要學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人的共同努力。對(duì)此，要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，營造良好的校園環(huán)境和注重大學(xué)生心理健康教育。

（三）結(jié)合具體網(wǎng)絡(luò)問題提出相應(yīng)的解決措施與建議

信息化條件給大學(xué)生的成長(zhǎng)成才帶來了許多新問題，對(duì)于不同的問題，需要采取不同的對(duì)策，運(yùn)用矛盾分析法具體問題具體分析。例如，繆子梅（2014年）從網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)角度出發(fā)，認(rèn)為要真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，可以建立網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)師機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)體課程相銜接，實(shí)現(xiàn)高校課程的“學(xué)分對(duì)接”，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的選課范圍，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。陳曉怡（2018年）認(rèn)為隨著信息化條件的普及，大學(xué)生心理健康問題需要引起關(guān)注。他提出要從大學(xué)生個(gè)體心理特點(diǎn)出發(fā)，因材施教與引導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理與規(guī)范，科學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，并將網(wǎng)絡(luò)教育與高校校園文化建設(shè)相結(jié)合。何潔，賈陽（2008年）結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題，提出了強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、幫助網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、家校聯(lián)合共同教育等五點(diǎn)建議。翟思成，薛彥華，黃承芳（2014年）針對(duì)信息化條件下大學(xué)生人際交往問題，從大學(xué)生、高校、社會(huì)三個(gè)方面提出建議：大學(xué)生自身要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)適，正確處理自己與網(wǎng)絡(luò)交往的關(guān)系，高校方面要加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展和未來規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生調(diào)適心理，引導(dǎo)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，創(chuàng)設(shè)暢所欲言的交流環(huán)境，社會(huì)方面要做到加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)法制管理，凈化網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境和發(fā)揮輿論的積極導(dǎo)向作用。

綜上，現(xiàn)有文獻(xiàn)從不同角度對(duì)信息化條件下大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提出了不同的意見與建議，對(duì)策研究較為豐富，給實(shí)際工作提供了許多參考與借鑒。

四、總結(jié)與展望

通過對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的收集與整理，筆者發(fā)現(xiàn)，目前大部分的研究都集中在信息化條件對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的影響、信息化條件下大學(xué)生成長(zhǎng)成才存在的問題以及如何運(yùn)用信息化條件促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才三個(gè)方面。整體來看，盡管相關(guān)研究已經(jīng)較為豐富，但仍然存在著一些不足之處：

第一，對(duì)相近概念缺乏明確的定義與區(qū)分。在現(xiàn)有研究大學(xué)生成長(zhǎng)成才的文獻(xiàn)中，信息化條件、網(wǎng)絡(luò)、新媒體等概念混雜通用，其研究?jī)?nèi)容與結(jié)論沒有明顯的差異與區(qū)別。第二，從調(diào)查方法來看，現(xiàn)有研究受到條件限制大都采取抽樣調(diào)查，很少或幾乎沒有進(jìn)行過普遍調(diào)查和系統(tǒng)的個(gè)案調(diào)查，使得調(diào)查結(jié)果的概括性較強(qiáng)，而特殊性和針對(duì)性較弱。第三，從研究對(duì)象上看，現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究對(duì)象幾乎是“80后”和“90后”大學(xué)生，對(duì)當(dāng)前已占校園主體的“00后”研究較少，研究數(shù)據(jù)較為陳舊，對(duì)目前和未來一段時(shí)間內(nèi)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)意義不大。

總體而言，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)信息化條件下大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才問題的研究較為豐富，提供了許多可供學(xué)習(xí)與參考的資料，仍存在的一些不足之處也為后來學(xué)者留下了進(jìn)一步研究的空間。

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基金項(xiàng)目：本文為江蘇省研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃（KYCX18_2205）和江蘇大學(xué)科研立項(xiàng)（17C505）階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：吳芯懿（1994-），女，漢族，江蘇常熟人，江蘇大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。