梁賀超

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的基本“細(xì)胞”，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基本場(chǎng)所，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開班級(jí)基層組織。班級(jí)文化是一種無(wú)形的力量，能夠促進(jìn)班集體往更健康、更積極的方向發(fā)展。應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，打造特色班級(jí)文化，更利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。從班級(jí)精神建設(shè)、班級(jí)制度的完善、班級(jí)活動(dòng)的系列化開展以及班級(jí)環(huán)境的布置等，立體打造特色班級(jí)文化，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)文化;建設(shè)策略

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。所謂“文化”，是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化是在班主任引領(lǐng)下，班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特個(gè)性、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)靈魂的獨(dú)特展現(xiàn)，就像無(wú)形的磁場(chǎng)，能對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生產(chǎn)生“場(chǎng)”的作用，形成“久熏幽蘭人自香”的正效應(yīng)。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束和自我導(dǎo)向功能。特色班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的影響，是培育學(xué)生道德素養(yǎng)的重要“磁場(chǎng)”，是小學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的“溫床”。

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，是具體可見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化;而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。特色班級(jí)文化是指班級(jí)建設(shè)呈現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)貌、文化、風(fēng)格和體系。

一、加強(qiáng)班級(jí)精神建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)精神體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同度，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的內(nèi)核。它對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。班級(jí)精神有利于學(xué)生價(jià)值觀的初步樹立;積極向上的班級(jí)風(fēng)氣促使學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，融洽同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。

（一）確立班級(jí)發(fā)展理念

班級(jí)發(fā)展理念是班主任班級(jí)管理觀、教育思想觀、學(xué)生發(fā)展觀和價(jià)值追求的集合體，清晰的班級(jí)發(fā)展理念是班級(jí)精神建設(shè)的行動(dòng)指南。教師在確立班級(jí)理念時(shí)，應(yīng)充分讓學(xué)生知曉這個(gè)理念的意義，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生參與理念的制定，讓他們有共鳴、有共識(shí)，從而產(chǎn)生共情，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生思想合力。如教師想打造仁愛班級(jí)，班級(jí)理念就是“心懷感恩·勤學(xué)善思”;“厚德班”的班級(jí)理念“讓人們因我的存在而感到幸?！钡取＿@些有富有內(nèi)涵的班級(jí)理念才有靈魂，有特色，讓學(xué)生想在一起，站在一起，奮斗在一起。

（二）明確班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)生奮斗的動(dòng)力，班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)精神的具體化，是班級(jí)成員共同價(jià)值追求的外在反應(yīng)，只有在全體學(xué)生參與制定并一致認(rèn)可的情況下，才可能成為共同的夢(mèng)想，才有師生共同追夢(mèng)的一致行動(dòng)。

（三）制定班級(jí)發(fā)展規(guī)劃

圍繞班級(jí)理念，制定切實(shí)可行、有助于實(shí)現(xiàn)集體愿景的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，更容易凝聚人心，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。班級(jí)發(fā)展規(guī)劃是師生集體的行動(dòng)藍(lán)圖，是通往夢(mèng)想的彼岸的階梯。小學(xué)班級(jí)發(fā)展規(guī)劃可分為兩年或三年，因?yàn)樾W(xué)階段，一般是三年一個(gè)教學(xué)循環(huán)，時(shí)限不適宜太長(zhǎng)。

（四）落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃

根據(jù)班級(jí)發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)年度和學(xué)期工作計(jì)劃，在工作中落實(shí)計(jì)劃，不斷完善，并進(jìn)行學(xué)期總結(jié)和學(xué)年度總結(jié)、反思、改進(jìn)、提高。

（五）定制班級(jí)標(biāo)識(shí)

班級(jí)標(biāo)識(shí)是班級(jí)文化的可視象征之一，是體現(xiàn)班級(jí)文化個(gè)性化的標(biāo)志，是整個(gè)班級(jí)精神的提煉，是班級(jí)形象和榮耀的象征。包括班級(jí)名稱、班徽、班牌、班訓(xùn)、班歌、班服等;班級(jí)標(biāo)識(shí)要有特色，能體現(xiàn)班級(jí)發(fā)展理念，才能形成特色班級(jí)文化。讓學(xué)生充分參與設(shè)計(jì)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生熱愛集體，為集體獻(xiàn)策出力的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、歸屬感和價(jià)值感。如讓學(xué)生手繪班徽，把班徽印在班服上，班服選用學(xué)生喜愛的色彩。有特色的班級(jí)標(biāo)識(shí)是體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)獨(dú)特文化氣息的重要載體。

二、完善班級(jí)制度建設(shè)，提升班級(jí)管理內(nèi)驅(qū)力

完善的班級(jí)制度，可操作性強(qiáng)，班級(jí)管理做到“事事有人管、人人有事管、人人都是參與者”，這樣形成班級(jí)合力，減輕班主任工作壓力，提高班級(jí)成員自我管理能力和自律意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)精神建設(shè)。班級(jí)制度是特色班級(jí)文化建設(shè)的重要保障。班級(jí)制度建設(shè)包括班級(jí)公約、班干部建設(shè)制度、小組建設(shè)制度、學(xué)生行為獎(jiǎng)懲制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度等。

（一）班級(jí)公約

制定班級(jí)公約要遵循民主、公開的原則。首先讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，結(jié)合班情，在小組充分討論交流，形成小組意見，小組代表在班級(jí)展示解讀，學(xué)生投票表態(tài)是否認(rèn)可這些公約，班主任根據(jù)合理、合法和可操作的原則最后審定并頒布。然后，安排美術(shù)特長(zhǎng)生把已定稿的班級(jí)公約制成海報(bào)，派發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，加強(qiáng)宣傳。最后將班級(jí)公約上墻，并貫徹落實(shí)，堅(jiān)定執(zhí)行，讓公約成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，化為學(xué)生的言談舉止和精神面貌，形成有自己班級(jí)特色的行為文化。

（二）班干部建設(shè)制度

首先，建立健全的班干部選拔制度，通過自愿報(bào)名→資格審核→競(jìng)選演說→票選等程序選舉出高效、務(wù)實(shí)的班委會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí);其次，班主任召開班委會(huì)議，確定各自的職責(zé)，分工協(xié)作;最后，加強(qiáng)班干部監(jiān)督考察和培訓(xùn)指引，提高管理水平和服務(wù)意識(shí)。

（三）小組建設(shè)制度

健全班級(jí)小組建設(shè)和工作制度，設(shè)小組長(zhǎng)，推動(dòng)小組學(xué)習(xí)和管理，有利于把班級(jí)工作化整為零，在小組中推進(jìn)落實(shí)、反饋，提高管理效益。

（四）家長(zhǎng)委員會(huì)制度

家校協(xié)同，及時(shí)溝通，教育策略步調(diào)一致，才有利于教育的連續(xù)性、完整性。首先成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立家委會(huì)長(zhǎng)和秘書長(zhǎng)，并在家長(zhǎng)會(huì)頒發(fā)聘書，提高家委的榮譽(yù)感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其次，建立健全的班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)制度并發(fā)揮作用。如家委微信群、家長(zhǎng)群及不定期的家委見面會(huì)。請(qǐng)家委或家長(zhǎng)代表回校參加班級(jí)活動(dòng);家委牽頭組織策劃班級(jí)活動(dòng)等。

三、豐富學(xué)生的班級(jí)生活，創(chuàng)設(shè)多元化的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的“推進(jìn)器”，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要考慮學(xué)生的需求，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)和能力，促使個(gè)人能力的提高和團(tuán)隊(duì)精神的形成;有利于學(xué)生道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和體育藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，全面發(fā)展，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。班級(jí)活動(dòng)的多元化，包括每周一次的主題班會(huì)課，并形成系列化。如愛國(guó)主義教育;學(xué)雷鋒;清明緬懷先烈;植樹節(jié)的愛綠護(hù)綠;春節(jié)、端午、中秋和重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日主題班會(huì);誠(chéng)信教育;禮儀教育;法治教育。其次開展豐富多彩、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，包括演講比賽、辯論賽、校園體驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、親子活動(dòng)、體育競(jìng)賽、公益勞動(dòng)等。通過活動(dòng)，形成對(duì)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感以及為集體爭(zhēng)光的使命感。如春節(jié)習(xí)俗的探究;元宵湯圓和端午粽子的制作、分享交流;中秋手工燈籠DIY制作展示，在燈籠題寫詩(shī)詞和名言警句，猜燈謎;等等。把班級(jí)活動(dòng)打造成班級(jí)特色，在活動(dòng)中體現(xiàn)班級(jí)發(fā)展理念，展現(xiàn)班級(jí)精神。

四、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境能“潤(rùn)物無(wú)聲”，它包括班級(jí)顯性環(huán)境和隱性環(huán)境。班級(jí)顯性環(huán)境建設(shè)是指教室窗明幾凈、美觀舒適，有班級(jí)理念、班訓(xùn)、公約、榮譽(yù)墻等;班級(jí)黑板報(bào)、展示欄、圖書角等定期更新;班級(jí)隱性環(huán)境建設(shè)是指教室布置富有教育意義，有特色，有整體性，能體現(xiàn)班級(jí)發(fā)展理念，彰顯班級(jí)特色。這就要?jiǎng)訂T學(xué)生參與布置，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。比如，科技特色班的教室墻壁上張貼關(guān)于科學(xué)探究的名言警句、科學(xué)家畫像和故事;學(xué)生科技小制作展示角和體驗(yàn)角;科普閱讀角;最新科技資訊欄。這樣讓特色班級(jí)文化滲透在班級(jí)的各個(gè)角落，春雨般時(shí)刻滋養(yǎng)學(xué)生，使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。在布置班房的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作與溝通，感受到參與班級(jí)建設(shè)的樂趣，審美能力也得到提升?？梢哉f，班級(jí)環(huán)境建設(shè)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要體現(xiàn)。

綜上所述，特色班級(jí)文化建設(shè)是道德教育的關(guān)鍵，讓學(xué)生處在動(dòng)態(tài)開放、民主融洽、以班級(jí)為榮的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為特色班級(jí)文化建設(shè)的“主設(shè)計(jì)師”和“建造師”，就有“漩渦效應(yīng)”，形成正確的班級(jí)集體輿論，特色班級(jí)文化建設(shè)水到渠成。

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