郭紅宇

內(nèi)容摘要：在小學(xué)階段，班主任既是班級(jí)的管理者也是教育的引導(dǎo)者，教師不僅要給學(xué)生講解基本知識(shí)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，而語(yǔ)文教學(xué)中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)。因此，在小學(xué)階段中班主任教師要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與管理的有效結(jié)合，為了能使二者之間相結(jié)合的價(jià)值得到有效提高，將在下文中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 班主任管理 有效結(jié)合 研究

隨著新課程改革的不斷更新和推進(jìn)，教學(xué)理念和教學(xué)方法也隨之發(fā)生改變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也漸漸受到重視。小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的一門學(xué)科，不僅可以讓學(xué)生掌握和理解語(yǔ)文知識(shí)，還能幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)。因此，要將小學(xué)語(yǔ)文和班主任管理二者結(jié)合起來(lái)，最大限度地催化教學(xué)與管理的效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化班級(jí)管理工作成效，促使學(xué)生進(jìn)入更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

一.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理結(jié)合的意義及必要性

（一）促進(jìn)思想教育的提升，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果

由于小學(xué)階段學(xué)生的思想意識(shí)沒(méi)有形成真正的觀念意識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中的思想教育是最關(guān)鍵的組成部分。將語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作相結(jié)合可以有效地促進(jìn)思想教育的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的主要方式，并且在朗讀過(guò)程中會(huì)潛移默化的受到思想觀念的影響，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思想性的內(nèi)容，幫助學(xué)生有效的提升文字表達(dá)能力，樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，還可以有效地進(jìn)行班級(jí)管理工作、促使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

（二）促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都比較重，并且控制能力也比較差。班主任對(duì)班級(jí)的管理工作可以幫助學(xué)生規(guī)范基本行為，讓學(xué)生的大多注意力和時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上。小學(xué)語(yǔ)文正是規(guī)范學(xué)生行為的最主要學(xué)科，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，促使以后的學(xué)習(xí)能更好地發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理相結(jié)合有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生的性格特征比較開(kāi)朗、活潑、好奇心強(qiáng)。因此，班主任要開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，讓老師和學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，在活動(dòng)中有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正地體會(huì)到語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（三）完成語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理目標(biāo)的統(tǒng)一，有利于深入了解學(xué)生的思想

在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和班主任管理目標(biāo)具有一致性。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容方面，教師的重點(diǎn)工作主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，班主任的責(zé)任是通過(guò)管理工作給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)工作中，教師要在語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為品質(zhì)，并且要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生的想法不同，教師在授課中也要通過(guò)提問(wèn)的方式，去了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)思想和感悟，運(yùn)用交流方式去了解學(xué)生思想，促使學(xué)生的身心健康地發(fā)展。

二.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理結(jié)合的策略

（一）開(kāi)展主題班會(huì)，運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施思想教育

小學(xué)生的表現(xiàn)欲、好奇心、學(xué)習(xí)欲都比較強(qiáng)，然而作為班主任完全可以運(yùn)用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行班會(huì)的開(kāi)展工作，來(lái)促使語(yǔ)文教學(xué)。目前，所有學(xué)校的班會(huì)都設(shè)定在周五下午的最后一節(jié)課時(shí)，這樣不但能使小學(xué)生得到自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。運(yùn)用主題班會(huì)的開(kāi)展工作，這種相對(duì)新穎的教學(xué)方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中除了包含一定理論知識(shí)外，還涵蓋了德育教育，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度、思想和情感的引導(dǎo)，進(jìn)而提升德育水平。所以，主題班會(huì)的開(kāi)展，不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，讓教師更好地運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施思想教育。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活的體驗(yàn)積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且運(yùn)用情感教育方式去培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生深入其中感受親人般的教育和恩情，理解教師教學(xué)的良苦用心，讓學(xué)生充分對(duì)班主任的工作給予理解和配合。除此之外，學(xué)生們也會(huì)在這種感恩意識(shí)的情境下，會(huì)更加地用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如，在講解關(guān)于“愛(ài)”的相關(guān)課文時(shí)，班主任可以運(yùn)用這些知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生理解教師在班級(jí)管理和教學(xué)的重要性，通過(guò)主動(dòng)和學(xué)生的交流與溝通，深入了解學(xué)生的思想感情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）運(yùn)用課堂小故事，實(shí)施道德情感教育

小學(xué)階段的班主任管理工作中，德育教育起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)它也是提升班級(jí)管理效率的有效途徑之一。因此，班主任在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，可以使用故事的講解方式進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生們更好地去接受情感教育。例如，《孔融讓梨》故事可以培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德、《孟母三遷》告誡學(xué)生環(huán)境影響人的作用非常大，要盡自己最大努力接受身邊的人和事物、《千里送鵝毛》的故事可以給學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，并且教育學(xué)生要有不怕困難的精神等等。班主任通過(guò)課堂小故事的講解，這樣不僅能確保小學(xué)生德育教育的實(shí)施，還能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合，二者之間既相互促進(jìn)、又相互影響，它們之間也存在著密切的關(guān)聯(lián)。因此，教師要結(jié)合實(shí)踐及時(shí)更新教育理念，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)技能、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)略做人的道理。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的有機(jī)結(jié)合，不僅要提升教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，還要做好管理者的工作，管理好班級(jí)的每一項(xiàng)事物，提高班主任管理及教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：長(zhǎng)春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)慧谷學(xué)校）