孔令劍

摘 要：軍校任職教育已經(jīng)成為軍校教育體系的重要組成部分。在探索任職教育教學(xué)特點基礎(chǔ)上，分析傳統(tǒng)教學(xué)模式不足，結(jié)合VR技術(shù)優(yōu)勢，對任職教育中VR技術(shù)應(yīng)用進行了探索，對進一步推動任職教育教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：任職教育;VR技術(shù);教學(xué)改革

隨著國家軍事科技力量的全面發(fā)展，部隊對技能人才的崗位能力要求也越來越高，為滿足任職教育培養(yǎng)要求，我們應(yīng)始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼崗位任職的需要，必須結(jié)合VR技術(shù)的應(yīng)用推進任職教育教學(xué)模式改變。

一、任職教育教學(xué)特點

任職教育，是指為了使培養(yǎng)對象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識和技能，或具備從事某種軍事工作崗位的能力而進行的培訓(xùn)模式，已經(jīng)成為軍校教育體系的重要組成部分，它具有針對性強、實踐性強、時間短的特點。任職教育的培養(yǎng)目標是使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)相關(guān)的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，成為具有較強的任職崗位適應(yīng)能力、裝備操作實踐能力以及維護保養(yǎng)能力的高素質(zhì)工程型人才。為了培養(yǎng)人才的需要，在新任職教育背景下，完成更高要求的教學(xué)內(nèi)容和目標，充分利用新時期互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和現(xiàn)代化媒體教學(xué)優(yōu)勢，增加授課視覺效果和形象思維，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)成效，授課老師則需要合理地運用多媒體輔助手段進行課堂的教學(xué)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式不足

傳統(tǒng)教學(xué)模式采取的講授方式一般為講臺式，課程教學(xué)總是以老師講授理論為主，不僅需要大量的師資，授課質(zhì)量對教師的教學(xué)水平依賴性也很強。這種幾乎是全盤灌輸式的說教，不僅使學(xué)生困惑于對知識的接受和理解，而且逐漸對這門課程的學(xué)習(xí)也失去興趣。盡管如今多媒體的發(fā)展讓教學(xué)形式有所豐富，但是平面二維的展示仍不能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，尤其是在教學(xué)中需要演示操作時，由于客觀條件的限制，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為了使學(xué)生更有身臨其境之感，必須采用更加先進、更加豐富的教學(xué)方式。

隨著科技的發(fā)展、VR技術(shù)和產(chǎn)品的不斷進步，目前VR技術(shù)已經(jīng)成為從科技研究階段發(fā)展到實踐應(yīng)用的前沿技術(shù)之一，隨之而來VR技術(shù)也逐漸應(yīng)用到了教育領(lǐng)域中，尤其是任職教育。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠給使用者提供較好的沉浸感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的印象更加深刻，從而鞏固教學(xué)效果。能夠基于視覺與聽的覺結(jié)合，使學(xué)生的感官印象加深，那么則可以進一步使之記憶效果得以提高。

三、VR技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠做到將文字、圖像、聲音等因素有機地結(jié)合起來，所創(chuàng)建的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是計算機的數(shù)字世界，更是學(xué)生可以交互的多維信息處理空間，這極大地豐富了教學(xué)手段。

（一）發(fā)揮沉浸作用，完善任職實踐

任職教育是與崗位應(yīng)用分不開的，部隊崗位要求在任職教育活動中扮演著重要的角色。但因為沒有到裝備上見過知識理論的真實應(yīng)用，此時學(xué)生會對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑惑，又或者是對理論課的興趣度下降。VR技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容走出校園進入部隊，變身理論學(xué)習(xí)認知到任職崗位應(yīng)用能力。學(xué)生可以在建立的虛擬環(huán)境中得到較強的沉浸感，在教學(xué)中教師設(shè)置的一些教學(xué)場景能夠讓學(xué)生有一種現(xiàn)場參與的感覺。甚至可以讓學(xué)生自己尋找和發(fā)現(xiàn)部隊崗位環(huán)境的特點，擺脫傳統(tǒng)較為枯燥、抽象的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。VR模型還可以讓學(xué)生更加直觀的觀察圖形上的差異，理解構(gòu)成原理，而且能夠擺脫枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮交互作用，改善教學(xué)方法

任職教育的培養(yǎng)目標是使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)相關(guān)的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，成為具有較強的任職崗位適應(yīng)能力、裝備操作實踐能力以及維護保養(yǎng)能力的高素質(zhì)工程型人才。這就需要用的虛擬現(xiàn)實技術(shù)的另一大特點—交互性。這不同于傳統(tǒng)的靜止畫面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)造出的多維空間并不是一個靜止的空間，而是一個開放的、能夠與使用者互動的環(huán)境。因此，教師給學(xué)生構(gòu)造出的虛擬世界，是學(xué)生可以通過自身的動作來進行交互的，不再是傳統(tǒng)教師控制學(xué)生視野的教學(xué)方式，這可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。比如液壓課程，學(xué)生可以通過獨自拆裝各種液壓元件，加深對理論知識的理解，團隊協(xié)助根據(jù)具體選題搭建液壓系統(tǒng)，進一步明確液壓元件的實際應(yīng)用和對液壓系統(tǒng)進行分析驗證。

（三）發(fā)揮想象作用，支承教學(xué)要求

任職教學(xué)模式改革已經(jīng)全面開展，為適應(yīng)課堂教學(xué)模式到“課目任務(wù)式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，需要將內(nèi)容知識體系轉(zhuǎn)化為若干個實訓(xùn)課目課題，實現(xiàn)“教學(xué)做一體”的教學(xué)形式，突出“學(xué)為主、教為輔”的指導(dǎo)思想，以技能實訓(xùn)為主線，圍繞課目展開內(nèi)容編排，其目的是通過實際應(yīng)用的課目訓(xùn)練把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、解決實際問題能力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的第三大特點是想象性，虛擬現(xiàn)實構(gòu)造的環(huán)境不一定是真實世界中的某個場景，也可能是現(xiàn)實中不存在的一個構(gòu)想，但是設(shè)計者可以通過該技術(shù)將自己的構(gòu)思真實、直觀地展現(xiàn)在人們的面前，這就使得教師在教學(xué)的時候能夠更加直觀。通過虛擬現(xiàn)實環(huán)境的模擬，學(xué)生得以更加直觀地理解裝備設(shè)計的原則和設(shè)計方法。從枯燥的圖紙和公式變成直觀感受的布局和場景，降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生提高規(guī)劃和設(shè)計的效率。