地方師范院校林業(yè)專業(yè)碩士點建設初探

馬姜明　莫燕華　張卓然　陳鳳潔

摘 要：林業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，是新時代背景下培養(yǎng)林業(yè)生態(tài)建設的高層次應用型專業(yè)人才的重要途徑。本文主要通過對廣西師范大學林業(yè)專業(yè)碩士點的建設進行初步探索，提出了突出優(yōu)勢特色、補充方向短板，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和加強研究生聯(lián)合培養(yǎng)等途徑等初步思路，以期為地方師范院校林業(yè)專業(yè)碩士點建設提供參考依據(jù)。

關鍵詞：林業(yè)專業(yè)碩士;聯(lián)合培養(yǎng)模式;合作交流

Abstract：the training of master's degree in forestry is an important way to train high-level applied professionals in forestry ecological construction in the new era.In this paper，through the preliminary exploration of the construction of master's degree program in forestry of guangxi normal university，the author puts forward some preliminary ideas，such as highlighting the advantages and characteristics，supplementing the shortcomings，optimizing the training program for postgraduates and strengthening the joint training of postgraduates，so as to provide reference for the construction of master's degree program in forestry of local normal university.

Key words：master of forestry;Joint training mode;Cooperation and communication

為滿足適應我國林業(yè)生產(chǎn)實踐發(fā)展中應用型專門人才的需求，國務院學位委員會2010年批準了林業(yè)專業(yè)碩士作為新增設的碩士專業(yè)學位[1，2]。廣西作為林業(yè)大省，速生豐產(chǎn)林面積及木材產(chǎn)量均居全國首位，為國家木材戰(zhàn)略儲備工程的核心基地。為助力廣西林業(yè)朝著健康、穩(wěn)定和可持續(xù)方向發(fā)展，培養(yǎng)具有較強技術開發(fā)能力和服務區(qū)域林業(yè)生態(tài)建設的高層次應用型專業(yè)人才，廣西師范大學生命科學學院整合了原有的林學一級學科碩士點下面的二級碩士點——野生動植物保護與利用專業(yè)的師資，在此基礎上申報林業(yè)專業(yè)學位碩士點，于2018年獲批，并于2019年開始招生。目前，在廣西具有林業(yè)專業(yè)學位碩士授予權的單位只有廣西大學和廣西師范大學。

相對于農(nóng)林院校而言，地方師范院校通常在生物學、生態(tài)學方面相對具有較好的基礎，而在林學方面顯得單薄，具有農(nóng)林專業(yè)背景的教師較少，那么地方師范院校又是如何培養(yǎng)林業(yè)方面的人才？帶著這個問題，學院在以下幾個方面進行了有益探索。

一、突出優(yōu)勢特色、補充方向短板

目前，學院林業(yè)專業(yè)碩士點有碩士生導師13人，校外兼職導師9人。但學院中真正從事林業(yè)研究的導師并不多，這也是師范院校中普遍存在的現(xiàn)象。為加強林業(yè)專業(yè)碩士研究生導師的師資力量和提高林業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)能力，需要把學院原來林學下面的二級碩士點“野生動植物保護與利用”作為林業(yè)專業(yè)碩士點的一個重要研究方向，作為學院林業(yè)專業(yè)碩士點的優(yōu)勢特色來打造，同時根據(jù)學院的師資的實際，設置森林生態(tài)恢復與管理、經(jīng)濟林培育與經(jīng)營3個研究方向。因此，后續(xù)的人才引進需要重點考慮后面2個方向的人員組成，補齊研究方向的短板。

二、優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案

由于廣西師范大學生命科學學院林業(yè)專業(yè)碩士點建設才剛剛起步，為切實做好林業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作，需要充分借鑒國內林業(yè)院校的林業(yè)專業(yè)碩士點的培養(yǎng)方案，同時注重自己的特色。強調林業(yè)專業(yè)碩士研究生的課程設置的實踐性和應用性，這一理念應貫穿研究生的招生、培養(yǎng)、就業(yè)、深造的整個過程[1]。根據(jù)研究方向和導師隊伍的實際，盡可能地設置具有林業(yè)專業(yè)特色的課程，讓研究生能夠掌握林業(yè)的基礎理論和實驗技能，以及系統(tǒng)的現(xiàn)代林業(yè)專門知識和實驗技能及野外工作方法，能熟練地運用計算機進行專業(yè)數(shù)據(jù)處理，熟悉有關研究方向的發(fā)展動態(tài)。能運用林業(yè)專業(yè)各研究方向的理論和方法進行相關科學研究。

三、加強研究生聯(lián)合培養(yǎng)

充分考慮林業(yè)專業(yè)碩士點的實際，加強與區(qū)內林業(yè)院所、自然保護區(qū)、林場的合作，共建林業(yè)實習實踐基地，聘任上述相關單位的優(yōu)秀研究人員為研究生導師，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。以研究生高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，按照合作雙方“優(yōu)勢互補、互利共贏、合同發(fā)展”的原則，構建一個以研究生聯(lián)合培養(yǎng)以紐帶，通過深入交流、進行專業(yè)優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)展，共建共享共用雙方平臺和野外基地，帶動校院科研合作和人才培養(yǎng)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，從而達到“學院、聯(lián)合培養(yǎng)單位、研究生”多方共贏的局面[3]。因此，合作雙方之間保持長期有效的交流，其關鍵在于人的合作，而本質則是合作共贏。

四、建設初步成效

學院在切實加強培養(yǎng)研究生的同時，應積極與林業(yè)相關科研院所、林場、自然保護區(qū)等單位開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生及科研實踐等方面的合作，讓學生參與到導師的項目合作中，并從中積累實踐經(jīng)驗和技能。目前，學院與廣西林業(yè)科學研究院合作取得了初步成效。第一，學院與合作單位廣西林業(yè)科學研究院共同申報了的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地獲批為自治區(qū)級“林業(yè)與生物學碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合培養(yǎng)基地示范建設項目”;第二，選聘廣西林業(yè)科學研究院優(yōu)秀科研人員為學院的兼職研究生導師;第三，雙方聯(lián)合申報并成功獲批廣西創(chuàng)新驅動發(fā)展專項等項目;第四，學院與廣西林業(yè)科學研究院共同建設人工林長期研究實踐基地，滿足了林業(yè)專業(yè)碩士研究生實習實踐要求，同時為學院教師開展林業(yè)研究提供良好的研究基地。

參考文獻：

[1]畢華興.全日制林業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國林業(yè)教育，2014，32（6）：40-43.

[2]王大瑋，何承忠，段安安.林業(yè)專業(yè)學位碩士生教育探討[J].西南林業(yè)大學學報（社會科學），2019，3（1）：93-95.

[3]馬姜明，莫燕華，潘云峰，張卓然，李玉鳳.研究生聯(lián)合培養(yǎng)運行機制及保障體系探析——以廣西師范大學生命科學學院和廣西植物研究所研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（30）：13-14，41.

[4]魯彥君，張鑫，康永祥.研究型教學應用于高等林業(yè)院?！氨Ｗo生物學”教學中的探討[J].教育現(xiàn)代化，2015-5（10）：144-147.

[5]鄧云莉.探析林業(yè)高職院校三位一體的人才培養(yǎng)模式[J].教育現(xiàn)代化，2016-6（4）：27-28.

作者簡介：馬姜明（1976-），男，漢族，江西永新人，博士，廣西師范大學生命科學學院教授，研究方向：生態(tài)學、研究生教育管理。