高洪濤

摘要：網(wǎng)絡(luò)安全課程實踐性強，對學(xué)生而言，需要借助于實訓(xùn)項目，來鞏固所學(xué)理論知識，發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力。高職院校肩負(fù)著為社會輸送高技能、應(yīng)用型人才的使命，更應(yīng)該整合教育資源，推進(jìn)產(chǎn)教融合。在協(xié)同理念下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)科特點，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，勝任實際崗位。

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)安全課程;協(xié)同育人

在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)安全面臨嚴(yán)峻考驗。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國，需要打造高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全人才隊伍。結(jié)合國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略需要，要將學(xué)校教育作為基礎(chǔ)，突出在職培訓(xùn)，將職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育深度融合，構(gòu)建立體化、復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。高職院校更應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，深入開展產(chǎn)教融合，推進(jìn)協(xié)同育人。

一、網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)特點

網(wǎng)絡(luò)安全是信息安全的重要分支，更是網(wǎng)絡(luò)工程教育的重要培養(yǎng)方向。在當(dāng)下，以信息化為載體的經(jīng)濟全球化趨勢已經(jīng)形成，基于大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為發(fā)展重點，而網(wǎng)絡(luò)與信息安全人才需求旺盛。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程是面型計算機、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等學(xué)科的重要課程，其課程特點表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)知識面結(jié)構(gòu)寬廣。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，學(xué)科知識內(nèi)容多，如涵蓋計算機原理、網(wǎng)絡(luò)原理、軟件系統(tǒng)設(shè)計，以及數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、通信協(xié)議等等知識。網(wǎng)絡(luò)安全課程實踐性強，對網(wǎng)絡(luò)編程方法、路由與交換技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、部署、實施等都提出更高要求。因此，需要學(xué)生全面的了解、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識與實踐技能。二是具有較強的專業(yè)性。網(wǎng)絡(luò)安全課程在教學(xué)中，需要結(jié)合真實或模擬系統(tǒng)，強調(diào)學(xué)科知識的專業(yè)性、針對性，便于學(xué)生了解信息安全防控方法。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綜合性、復(fù)雜性，對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也需要搭建具體的實驗環(huán)境。如網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)管理，需要 借助于網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境，運用所學(xué)知識、方法，來解決網(wǎng)絡(luò)安全中的各類問題。三是知識更新快。隨著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更趨復(fù)雜。不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的兼容性，對可能潛在的網(wǎng)絡(luò)威脅的發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生而言，需要具備較高的攻防實戰(zhàn)能力。很多院校網(wǎng)絡(luò)安全實戰(zhàn)教學(xué)落后，學(xué)生無法直接參與網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用，制約了學(xué)生綜合技能的提升。產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，就是從校內(nèi)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，來拓展學(xué)生的實踐渠道。

二、協(xié)同育人對提升網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的重要性

從高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)實踐來看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，實踐環(huán)節(jié)與應(yīng)用，都存在較多問題。如教學(xué)內(nèi)容落后于行業(yè)發(fā)展，實踐教學(xué)與行業(yè)對接不強，課程考核以知識理論為主，忽視崗位應(yīng)用能力的評估，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全人才無法勝任未來崗位需要。協(xié)同理念下，將產(chǎn)教融合作為協(xié)同教育的主要方式，充分引入校外企業(yè)參與育人，將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品、典型案例等融入到課堂，讓學(xué)生能夠從中拓展學(xué)習(xí)視野，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新能力。協(xié)同育人在實施中，將課程改革作為重點，充分發(fā)揮高校科研能力，由校企雙方共同組織課程內(nèi)容，完善教學(xué)體系，開發(fā)教育資源，實現(xiàn)校企深度合作，教育教學(xué)資源的共享與推廣。如以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全實踐為例，從網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)防御、網(wǎng)絡(luò)安全檢測、網(wǎng)絡(luò)控制、網(wǎng)絡(luò)安全評估等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能，解決網(wǎng)絡(luò)安全各類難題。結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)安全人才的綜合技能水平成為制約學(xué)科發(fā)展的“短板”，而引入?yún)f(xié)同育人模式，實現(xiàn)了學(xué)科理論課程與實踐課的有效對接，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也從實踐體驗中，強化了職業(yè)應(yīng)用素養(yǎng)。在教材資源整合上，借助于協(xié)同育人模式，將企業(yè)真實案例引入課堂，讓學(xué)生能夠深入探究網(wǎng)絡(luò)安全問題，化解了高校實訓(xùn)環(huán)境不足難題，也讓學(xué)生能夠熟悉行業(yè)特點，適應(yīng)工作崗位需要。

三、協(xié)同育人下網(wǎng)絡(luò)安全課程的改革實踐

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科競爭力。在深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合實踐中，依托協(xié)同育人理念，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，將校內(nèi)教學(xué)與校外實訓(xùn)、實踐資源整合起來。

（一）協(xié)同育人下的網(wǎng)絡(luò)安全課程體系的整合

協(xié)同育人，需要校企雙方共同參與、共同育人。高職院校要認(rèn)識產(chǎn)教融合機制的重要性，積極主動與校外企業(yè)進(jìn)行合作，通過走訪與對接，吸引更多的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)技師參與到學(xué)科教育實踐中。以“網(wǎng)絡(luò)安全與保障”為突破口，深入了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃與設(shè)計內(nèi)容。如網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊手段的分類、特點，網(wǎng)絡(luò)病毒的開發(fā)、制作、傳播方式;網(wǎng)絡(luò)入侵以及dos攻擊的特點與方法;網(wǎng)絡(luò)安全日志的審計與分析，網(wǎng)絡(luò)防火墻的設(shè)置、部署和使用;網(wǎng)絡(luò)容災(zāi)的備份方法;網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)安全檢測與防范;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層各類網(wǎng)絡(luò)威脅的檢測方法與維護(hù)等。藉由此，從打造“網(wǎng)絡(luò)安全與保障”課程特色上，對現(xiàn)有的課程內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置“進(jìn)階式層次化網(wǎng)絡(luò)安全課程結(jié)構(gòu)”。第一層級，注重網(wǎng)絡(luò)安全理論知識的講解;第二層級，突出網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗教學(xué)，以及對網(wǎng)絡(luò)理論知識的應(yīng)用;第三層級，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與協(xié)同實踐，校內(nèi)外師資融合，校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)。在各層課程內(nèi)容上，都將結(jié)合多個具體的實踐案例，來支撐課程教學(xué)，尤其是利用項目制教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將整個實例進(jìn)行科學(xué)分解成子任務(wù)，確保學(xué)生全面掌握。

（二）協(xié)同育人下網(wǎng)絡(luò)安全課程理論與實踐的融合模式

協(xié)同育人的關(guān)鍵在于師資結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、理論與實踐的充分融合。高職院校在與企業(yè)對接過程中，要從體制、合作模式等方面，深化協(xié)同育人機制，真正整合企業(yè)、高校的資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素能的發(fā)展。一是引入對比學(xué)習(xí)法。在講解操作系統(tǒng)安全知識時，結(jié)合Windows系統(tǒng)與Linux系統(tǒng)，展開系統(tǒng)安全要素與安全訪問的探究。讓學(xué)生了解應(yīng)用程序的運行狀態(tài)，對各類程序使用時的配置方法。在配置規(guī)則學(xué)習(xí)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)配置前后差異，對比實驗結(jié)果，增進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)配置及網(wǎng)絡(luò)安全通信的深刻認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生獨立思考、動手實踐意識的養(yǎng)成。二是注重網(wǎng)絡(luò)安全實例的剖析。網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，涉及的抽象理論、知識多，對這些知識點，以具體的網(wǎng)絡(luò)安全實例實證為過程，讓學(xué)生能夠走出“空想”“空談”。如對于“網(wǎng)絡(luò)攻擊”概念，從網(wǎng)絡(luò)攻擊的類型、方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實驗活動，幫助學(xué)生樹立正確的概念。再如“網(wǎng)絡(luò)管理”，網(wǎng)絡(luò)管理不僅要細(xì)化網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，更要樹立網(wǎng)絡(luò)管理意識。脫離網(wǎng)絡(luò)管理的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，可能會帶來災(zāi)害性后果。在講解“身份認(rèn)證”概念時，可以通過生活實例，憑借軟件賬號、密碼來登錄，以檢驗用戶的身份是否安全。三是注重教學(xué)設(shè)計與真實案例的動態(tài)融合。

（三）協(xié)同育人下產(chǎn)教資源的共享、共建

協(xié)同的雙方是校企，對雙方教育教學(xué)資源的整合是關(guān)鍵。高校師資科研力量，彌補了企業(yè)研發(fā)不足，而企業(yè)實戰(zhàn)資源，實現(xiàn)對學(xué)校資源的補充。搭建資源共享平臺，包括在線課程、在線實訓(xùn)、能力評測、在線答疑、在線競賽等內(nèi)容。以網(wǎng)絡(luò)安全綜合實訓(xùn)為例，需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全知識，真正動手參與網(wǎng)絡(luò)安全方案的設(shè)計與部署。在這個過程中，可以是獨立參與，也可以是小組合作完成。校企共同開發(fā)、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，由企業(yè)技師與學(xué)校專業(yè)教師共同編寫實驗案例，撰寫實驗指導(dǎo)書，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實驗課程。在網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)設(shè)計中，協(xié)同育人還要體現(xiàn)在理論與實踐的融合。在學(xué)習(xí)“IDS”與“IPS”入侵檢測與入侵防御知識時，網(wǎng)絡(luò)入侵與防御本身是一體的系統(tǒng)，兩者存在區(qū)別，又存在聯(lián)系。將入侵檢測與防御作為互補，讓學(xué)生在具體實例操作中，去感受系統(tǒng)安全的重要性。企業(yè)案例的導(dǎo)入，為解決網(wǎng)絡(luò)安全問題提供了典型應(yīng)用。在課堂上、在實驗室，都可以借助于網(wǎng)絡(luò)安全實例，從技術(shù)上、方法上、主觀能動性上，全面把握網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生生活對相關(guān)知識點的理解與應(yīng)用。通過校企綜合實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生從中了解各網(wǎng)絡(luò)安全知識點的應(yīng)用，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全管理與應(yīng)用程序的設(shè)計，能夠解決網(wǎng)絡(luò)安全運行中的實際問題。

四、結(jié)語

協(xié)同育人模式下，校企共同參與來推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全課程的改革，強化學(xué)生行業(yè)知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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