【摘要】隨著素質(zhì)教育的普及，英語作為學(xué)生的三大主科之一，其重要性不言而喻。本文將通過對(duì)如何提高教師專業(yè)素養(yǎng)、豐富教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行探討。通過多種方式強(qiáng)化學(xué)生英語語感，使學(xué)生的成績(jī)以及英語素養(yǎng)得到穩(wěn)定長(zhǎng)足的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】興趣;方式;全英課堂;多樣化學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】孫小鳳，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三中學(xué)。

在我國(guó)現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中，英語教育已是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。所以教師不應(yīng)只著重于對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，還要通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生英語水平，讓學(xué)生在以后的生活中能更加自如地使用英文，在全球化的今天可以更流利地利用英文與他人溝通，并且提高學(xué)生個(gè)人的英語素養(yǎng)，從而提高整體國(guó)民文化素養(yǎng)，為我國(guó)同國(guó)際交流奠定了基礎(chǔ)。因此，本文將淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中提升學(xué)生語感的相關(guān)問題。

一、提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。教師應(yīng)在平常的教學(xué)中與學(xué)生建立起感情與信任，要在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽積極地發(fā)言，在課堂上提出自己的問題和見解，積極地參與課堂并且主動(dòng)投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生能盡快地建立對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性并付諸實(shí)際行動(dòng)。因此，教師也要積極生動(dòng)地在課堂上為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，通過每一堂課總結(jié)自身優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生帶去更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)也要不斷完善自身，緊跟時(shí)代潮流，自覺學(xué)習(xí)最新研究成果，隨時(shí)更新自己的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，優(yōu)化自身的教學(xué)方式。這樣才可以在課堂上吸引每一位學(xué)生的注意力，讓學(xué)生為教師自身強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)而折服，進(jìn)而產(chǎn)生以教師為目標(biāo)的想法，逐漸產(chǎn)生對(duì)英語的濃厚興趣，就為以后的教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生語感

教師可以運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生語感，在課堂上，不僅僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，還要經(jīng)常性通過充滿趣味的方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如組織學(xué)生聽有教育意義的正面向上的英文歌曲、觀看一小段經(jīng)典英文電影片段、做有關(guān)英文的小游戲等，通過這些方式可以讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中鍛煉語感，潛移默化地影響學(xué)生的英文發(fā)音，提高口語與聽力水平。在課下，組成英語小組，在課間等碎片時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生用英文交流，互相指正發(fā)音及語法，讓學(xué)生的語感在實(shí)踐訓(xùn)練中得到提升。布置家庭作業(yè)也可以充滿趣味性，讓學(xué)生尋找生活中的英語、選一首自己喜歡的英文歌曲并學(xué)會(huì)、摘抄好聽的英文句子等。

三、創(chuàng)設(shè)全英課堂

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)的大環(huán)境中，因部分教師專業(yè)水平不足，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不平，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能在一個(gè)良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英文，在課堂上教師不能提供全英教學(xué)，在課后學(xué)生們也難以得到一個(gè)合適的鍛煉機(jī)會(huì)。在單一的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生很難得到足夠的成長(zhǎng)，限制了自身的英語素養(yǎng)和語感培養(yǎng)，因此教師應(yīng)提升自己的專業(yè)水平，讓自己的能力與當(dāng)今社會(huì)的需求相匹配。一方面對(duì)學(xué)生實(shí)行全英教學(xué)，為課堂注入新鮮的活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，當(dāng)遇到學(xué)生難以理解的句子時(shí)應(yīng)再用漢語進(jìn)行講解，使學(xué)生在沒有疑惑的情況下得到進(jìn)步，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上也盡可能使用英文交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高在課堂上的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，在課堂上同時(shí)提高自己的口語水平、聽力水平及語感。

四、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)功，提升綜合語言水平

提升學(xué)生語感固然重要，但是教師不能只專注于提升學(xué)生語感，還要注重打牢學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合語言水平，即“聽說讀寫譯”。通過對(duì)學(xué)生“聽說讀寫譯”能力的提高，可以自然而然地對(duì)語感造成正面影響;語感的提升又可以使學(xué)生在進(jìn)行“聽說讀寫譯”等任務(wù)時(shí)更加輕松?！奥牎笔歉兄⒄Z，“說”是直觀認(rèn)識(shí)英語，“讀”是對(duì)英語進(jìn)行深層次的了解，“寫”是內(nèi)在思維的體現(xiàn)，“譯”是對(duì)英語思維的理解。教師要同時(shí)關(guān)注這五個(gè)方面，讓學(xué)生在各個(gè)方面都可以游刃有余，當(dāng)學(xué)生具備一定的英語素養(yǎng)，語感的培養(yǎng)就會(huì)更加水到渠成了。教師要去引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、嘴巴去感受英語，實(shí)現(xiàn)“聽說讀寫譯”的有機(jī)結(jié)合，為了使學(xué)生達(dá)到這一水平，教師可以選擇一些語速較慢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的音頻讓學(xué)生邊聽邊讀邊記，要求學(xué)生在課堂上用英文交流，在早自習(xí)期間讓學(xué)生通讀教材，讓學(xué)生在課后尋找優(yōu)美的英文句子或者短文，摘抄下來并時(shí)常翻看。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)以及語感定會(huì)有大幅提升。

五、結(jié)束語

英語教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)和自我意識(shí)，讓學(xué)生自主地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語的必要性，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感是必須的，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師在多次實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地提升自己的專業(yè)水平，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式。同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的語感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，久而久之，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語感就可以逐步提升，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯鋪設(shè)了一條平坦的路。

參考文獻(xiàn)：

[1]高桂麗.探析英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（20）：141-141.

[2]王穎.淺議英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)[J].文藝生活旬刊，2014 （7）：226-226.