廖碧茹

摘要：教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。班主任是學(xué)生思想的教育者，又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。作為一名班主任，在班級(jí)管理中，要尊重、寬容地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，用賞識(shí)的目光去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)。

關(guān)鍵詞：班主任;尊重;寬容;閃光點(diǎn);賞識(shí)

愛(ài)是教育力量的源泉，愛(ài)是教育之魂，愛(ài)是滋潤(rùn)孩子們心靈的良藥?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币簿褪钦f(shuō)，教師要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心的教師不可能成為好老師。作為班主任，更要細(xì)心觀(guān)察、用心調(diào)查、耐心傾聽(tīng)、專(zhuān)心研究每一個(gè)學(xué)生。

“我的孫女變好了”

教育是一種雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)好與壞，通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)。因此，要想教育工作有好的效果，首先教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。教師不但要用真心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，而且還要賦予行動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師的一片心意。班里有位女同學(xué)，不講衛(wèi)生，披頭散發(fā)，衣服臟兮兮的，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還經(jīng)常不交作業(yè)和學(xué)校的通知回執(zhí)。我問(wèn)她為什么不交作業(yè)，她總是找理由：“沒(méi)作業(yè)本或者爺爺不肯簽名”等等。于是，我打電話(huà)給家長(zhǎng)，接電話(huà)的是爺爺，經(jīng)了解，原來(lái)她的父母常年不在家，平時(shí)靠爺爺、奶奶照顧。再加上還有個(gè)弟弟，爺爺、奶奶也老了，管不動(dòng)了。我知道之后，對(duì)她進(jìn)行了觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)聰明的孩子，還經(jīng)常幫助同學(xué)，和同學(xué)們玩在一起。學(xué)習(xí)上，只要指點(diǎn)一下她，她很快就能學(xué)會(huì)。根據(jù)這些問(wèn)題，我對(duì)她給予了更多的了解與關(guān)心，讓她感受到老師的愛(ài)。平時(shí)利用下課時(shí)間跟她聊聊天，針對(duì)她遇到的問(wèn)題，教會(huì)她解決問(wèn)題的方法，還時(shí)不時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她。就這樣，她越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)也跟上來(lái)了，不交作業(yè)的身影在她身上已找不到了。除此之外，回到家里，她還會(huì)幫爺爺、奶奶做力所能及的家務(wù)事。在一次的家長(zhǎng)會(huì)上，她的爺爺高興地對(duì)我說(shuō)：“我的孫女變好了?！笔堑?，每一位學(xué)生都需要得到老師的愛(ài)。我相信：老師的愛(ài)會(huì)促使學(xué)生變得更優(yōu)秀。

知錯(cuò)就改

班主任要尊重、信任學(xué)生。只有尊重、信任學(xué)生，老師提出的要求才易被接受。小明是個(gè)聰明的孩子，也是班里的搗蛋鬼，總愛(ài)捉弄?jiǎng)e人。一天課間時(shí)間，他在走廊里玩。突然，他彎下腰撿了一塊紙，我以為他會(huì)把那塊紙丟進(jìn)垃圾桶里，沒(méi)想到他卻丟到一位女同學(xué)的衣帽里。當(dāng)時(shí)，我很氣憤，想去批評(píng)他一番。但仔細(xì)一想，我現(xiàn)在在大庭廣眾之下批評(píng)他，以他的性格肯定不接受我的教育。于是，我靜下心來(lái)細(xì)想：總得找個(gè)辦法，讓他心服口服。第二天，我找了一個(gè)機(jī)會(huì)，在同學(xué)不察覺(jué)的情況下，我叫他幫我拿作業(yè)，他很樂(lè)意地和我一同去辦公室。在路上，我講起了那天我看到的情景，他一面呃然。開(kāi)始，我先不急于批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他看見(jiàn)垃圾順手撿起來(lái)是件好事，這樣可以讓他放下戒心，愿意聽(tīng)你講，再告訴他正確的處理方法是把垃圾丟進(jìn)垃圾桶。接著，我對(duì)他進(jìn)行思想教育，他誠(chéng)懇接受了。從那以后，雖然他仍有這樣那樣的小錯(cuò)誤，但只要我一指出，他在行動(dòng)上就有所改正。

不應(yīng)給孩子貼標(biāo)簽

俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)?！币簿透嬖V我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候。我們不能因一件事而否定一個(gè)人。作為班主任，更要以寬容的心去看待每一位學(xué)生的差異。學(xué)習(xí)不好不代表什么也不好，學(xué)生學(xué)習(xí)差，不代表其他方面也差。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，老師不能急于下結(jié)論，一句否決學(xué)生，以斜眼看待他們，給他們貼標(biāo)簽，而是要給予他們改正的機(jī)會(huì)和信心。

善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)

作為班主任，要無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)注班里的每一位學(xué)生，學(xué)生的一切行為都要在掌控之中。在學(xué)生做出正確的行為時(shí)，老師要及時(shí)匯總、表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，老師不要急于批評(píng)，而是加以了解后，及時(shí)反匯、糾正。同時(shí)，老師要有一雙銳利的眼睛，去捕捉學(xué)生身上隱藏在內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有一次，我碰上了一件小事：這件事發(fā)生在放學(xué)后，一位默默無(wú)聞的男同學(xué)，在他離開(kāi)教室的時(shí)候，在門(mén)口故意停了下來(lái)，望了望教室，我以為他忘記東西要回教室拿，只見(jiàn)他走到開(kāi)關(guān)前，伸手把一把別的同學(xué)忘了關(guān)的風(fēng)扇關(guān)了以后，還仔細(xì)的檢查一遍才走。當(dāng)時(shí)，我裝著沒(méi)看見(jiàn)。第二天的班會(huì)課上，我把我看到的一切繪聲繪色地說(shuō)了出來(lái)。頓時(shí)，他滿(mǎn)臉通紅，但我看得出他內(nèi)心是高興的。接著，我還就此事對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的思想教育。從那以后，那位男孩像變了一個(gè)人似的，變得自信、開(kāi)朗，和同學(xué)有說(shuō)有笑，還積極參加班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)這件事，讓我更加認(rèn)定：善于觀(guān)察學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)是做好教育、教學(xué)工作的重要部分。

班主任工作既繁瑣，又光榮，是一項(xiàng)艱苦而耐心的教育過(guò)程。在班級(jí)管理中要注重方式方法，信任學(xué)生，鼓舞學(xué)生，用愛(ài)溫暖學(xué)生幼小的心靈。對(duì)學(xué)生要有所期待，激發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)不同方面取得不同的成功，感受其中的樂(lè)趣，達(dá)到共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹丹.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].才智，2015（27） .

[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].廣西：漓江出版社，2008.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)中心小學(xué)）