姜曉麗

摘要：通過對“我市青少年外語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)貙⒖鐚W(xué)科知識和技能融入實(shí)踐活動(dòng)，特別是將“科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)”（STEAM）整合到實(shí)踐活動(dòng)中，以適應(yīng)在教學(xué)中對超越學(xué)科本身知識和能力的要求，才能將教學(xué)STEAM目標(biāo)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：STEAM教育;校本課程;科學(xué)探究

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-075

教學(xué)過程重實(shí)踐，其價(jià)值是要讓學(xué)生在形成生物學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識、思路和方法，面對或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題[1]。通過“我市青少年外語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查方案”的實(shí)施，將“科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)”（STEAM）整合到實(shí)踐活動(dòng)中，開發(fā)高中生物學(xué)STEAM校本課程。

一、方案背景

隨著國際交流的頻繁與發(fā)展，中國在國際地位日益提升，人們與國外友人的交流也會(huì)增加。掌握多種語言的能力，選擇的語種，如何學(xué)習(xí)外語等問題，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過對現(xiàn)階段我市青少年外語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析，給予一套可行方案，幫助青少年對外語的學(xué)習(xí)、應(yīng)用。

二、方案目標(biāo)

1.調(diào)查我市青少年語言學(xué)習(xí)狀況和方法，了解現(xiàn)階段我市青少年外語學(xué)習(xí)狀況。

2.通過調(diào)查，適當(dāng)?shù)貙⒖鐚W(xué)科知識和技能融入實(shí)踐活動(dòng)，特別是將“科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)”（STEAM）整合到實(shí)踐活動(dòng)中，以適應(yīng)在教學(xué)中對超越學(xué)科本身知識和能力的要求[2]。

3.培養(yǎng)基本素養(yǎng)，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識、思路和方法，面對或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題。

三、活動(dòng)計(jì)劃

制定調(diào)查內(nèi)容，利用假期對我市市民及身邊同學(xué)進(jìn)行采訪、問卷調(diào)查，深入了解我市青少年學(xué)習(xí)外語的方法、途徑等，一方面就我市青少年學(xué)習(xí)第二語言做個(gè)了解，另一方面通過調(diào)查研究，激發(fā)學(xué)生探究興趣。最后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析綜合得到調(diào)查報(bào)告，將生物學(xué)與學(xué)生的日常生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容適度結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，進(jìn)而能運(yùn)用生物學(xué)原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。

四、調(diào)查報(bào)告

1.調(diào)查項(xiàng)目、結(jié)果及分析

（1）外語種類調(diào)查。

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我市青少年外語學(xué)習(xí)種類情況如下圖，93.1%的青少年選擇學(xué)習(xí)英語作為第二語言，4.3%的青少年選擇學(xué)習(xí)日語，1.6%的青少年選擇學(xué)習(xí)德語。作為國際通用語言的英語學(xué)習(xí)人數(shù)占比很高，日語也有部分人學(xué)習(xí)，其他語種很少有人學(xué)習(xí)。

（2）開始學(xué)習(xí)外語的年齡調(diào)查。

由圖可知，我市青少年3歲之前很少有兒童進(jìn)行正

規(guī)的外語學(xué)習(xí)，大量外語培訓(xùn)集中在7～9歲，即小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)外語的目的調(diào)查。

我市青少年對外語的學(xué)習(xí)，主要目的在于考試，以英語成績作為最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)試學(xué)習(xí)，其中多數(shù)并非主動(dòng)學(xué)習(xí)，忽略了英語的語境學(xué)習(xí)和英語的表達(dá)訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而且學(xué)習(xí)外語并不是為了交流，而是為了成績，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)外語枯燥且沒有實(shí)際用途，考試結(jié)束后便會(huì)停止外語的學(xué)習(xí)，應(yīng)試性學(xué)習(xí)只會(huì)讓人們形成對外語的思維定式，并不能應(yīng)用與實(shí)際交流中。

（4）學(xué)習(xí)方式調(diào)查。

我市外語學(xué)習(xí)的主要方式還是在校學(xué)習(xí)或者通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，不過外語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化，并不局限于學(xué)校，這樣不僅避免了應(yīng)試性教育不好的影響，同時(shí)把外語應(yīng)用在了生活中。多元化的學(xué)習(xí)方式，比起傳統(tǒng)的教育方法增加了學(xué)習(xí)的趣味性，例如在影視、讀物中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了外語水平。

2.調(diào)查結(jié)論及其建議

青少年面對外語的學(xué)習(xí)，大多數(shù)沒有自己的主觀意識，目的僅停止在考試這一層面，對未來的發(fā)展沒有過多考慮，沒有一個(gè)自己的目標(biāo)，自己也并沒有掌握適合的學(xué)習(xí)方法，對外語的學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，教育制度有待改革，教育方式有待變化，傳統(tǒng)的教育方法不能跟上這個(gè)信息高速更迭的時(shí)代。

所以結(jié)合我市實(shí)際情況，對青少年甚至市民們學(xué)習(xí)外語提出如下建議：

（1）青少年該明確自己目標(biāo)，樹立高遠(yuǎn)的理想做好未來規(guī)劃，抱應(yīng)付考試的態(tài)度學(xué)習(xí)外語是一種很不健康的心理，在二十一世紀(jì)這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代外語的應(yīng)用異常廣泛，只有學(xué)好外語才能在國際交流中立于不敗之地，所以我們不能單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)外語。

（2）嘗試多種學(xué)習(xí)方式，尋找最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，重拾外語學(xué)習(xí)樂趣，只有對英語感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性才會(huì)無限放大。其次要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，俗話說心態(tài)決定成敗，這一點(diǎn)在外語學(xué)習(xí)中是不容忽視的，在學(xué)習(xí)、工作和生活中也起著決定性的作用。

（3）增加外語交流溝通機(jī)會(huì)，增加實(shí)際應(yīng)用頻率，從生活中學(xué)習(xí)。受環(huán)境及其他因素的影響我們說外語的機(jī)會(huì)寥寥無幾，這就需要我們平時(shí)養(yǎng)成多聽多說外語的習(xí)慣，抓住一切機(jī)會(huì)，多聽、多說、多練習(xí)外語口語，利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等提高我們的外語表達(dá)能力，外語閱讀和外語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志祥，趙沛榮.基于“三段式”和“探究式”教學(xué)模式的學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——“植物激素調(diào)節(jié)”一節(jié)第一課時(shí)[J].中學(xué)生物學(xué)，2018（12）.

[2]史金靈.基于STEM教育理念的高中生物教學(xué)研究[D].新智慧，2020（06）.

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“STEAM視域下高中生物學(xué)校本課程開發(fā)及應(yīng)用研究”（GS[2019]GH1B1981）

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中，甘肅 嘉峪關(guān)735100）