摘?要：隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，多種藝術(shù)類課程在不斷地豐富中學(xué)課堂。音樂(lè)作為藝術(shù)課程中重要的一項(xiàng)，在中學(xué)課程中應(yīng)用較為廣泛，音樂(lè)教育不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)興趣，而且可以推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。目前初中音樂(lè)教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，本文將具體分析素質(zhì)教育背景下有效開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作的方法，希望可以進(jìn)一步提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂(lè);教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想文化和身體心理健康。新世紀(jì)對(duì)全面發(fā)展的人才有著非常大的需求，音樂(lè)課作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操的重要科目，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到非常重要的作用。素質(zhì)教育背景之下，初中音樂(lè)教學(xué)要良好地發(fā)揮出教育意義，創(chuàng)新教學(xué)形式讓學(xué)生保持較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生掌握音樂(lè)美。這樣不僅可以幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松心情，還可以推進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中朝著更高素質(zhì)的方向發(fā)展。因此，下面通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討素質(zhì)教育背景下有效開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作的方法。

一、 初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師觀念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，大部分音樂(lè)教師的思想觀念變得比較落后。他們以為音樂(lè)并不是學(xué)生升學(xué)必考的科目，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中不用投入較大的精力。此種錯(cuò)誤思想的長(zhǎng)久存在讓音樂(lè)教師只按部就班地完成基礎(chǔ)課程內(nèi)容，不會(huì)深入對(duì)課程與學(xué)生展開(kāi)研究。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生所掌握的音樂(lè)知識(shí)變得非常少，不能意識(shí)到展開(kāi)音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值。此外，教師的教學(xué)態(tài)度也會(huì)給音樂(lè)教學(xué)效率帶來(lái)嚴(yán)重的影響，不能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）教學(xué)方式陳舊

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通常將教師在課堂上的講課作為主要方法，學(xué)生一直保持十分被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)，在總體教學(xué)中教師未充分重視學(xué)生的主體地位，造成學(xué)生在碰到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)，從而極大程度上對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的整體效果產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，師生之間缺乏良好的溝通氛圍，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)效率與質(zhì)量帶來(lái)影響，造成課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)厭煩心理，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)較大的影響，無(wú)法促使初中音樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容空洞

大部分音樂(lè)教師也單純的是在課堂當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，非常嚴(yán)重的忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的真實(shí)體驗(yàn)與關(guān)注度。雖然對(duì)初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有關(guān)理論知識(shí)是基礎(chǔ)的內(nèi)容，可音樂(lè)教學(xué)最為重要的目的始終是提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中空洞的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（四）師生互動(dòng)缺乏

現(xiàn)今，我國(guó)大部分初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師主要是以自身的知識(shí)為主，之后展開(kāi)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)活動(dòng)，缺乏有效的師生互動(dòng)，也并未存在師生一同鑒賞音樂(lè)作品的教學(xué)流程，在介紹知識(shí)的過(guò)程中，教師不能對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生無(wú)法深入對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行體會(huì)，無(wú)法與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。在學(xué)生之間，缺乏與音樂(lè)作品的一同思考、交流、分析與學(xué)習(xí)，讓初中音樂(lè)課堂變得更加無(wú)聊，直接削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（五）教學(xué)設(shè)備不足

初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)設(shè)備較為重要，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)設(shè)備的興趣比較高漲，可現(xiàn)今大多數(shù)中學(xué)教學(xué)設(shè)備不足，上課時(shí)大部分是教師拿著音樂(lè)課本來(lái)為學(xué)生口頭講述，學(xué)生根本不能親自感受到音樂(lè)設(shè)備的作用，也不能提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷下降。

二、 素質(zhì)教育背景下有效開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)工作的方法

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

初中音樂(lè)教學(xué)中教師發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，不要對(duì)學(xué)生大包大攬。在教學(xué)過(guò)程中，教師的言行舉止起到一定的示范作用，教師要充分意識(shí)到自己言行舉止的重要性。與其他科目一樣，音樂(lè)雖然不參與升學(xué)，可學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)中身心會(huì)受到或多或少的影響，精神上能夠獲得感染，意志還能獲得鍛煉。所以教師要把學(xué)生放到主體地位上，從學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好與身心發(fā)展特征出發(fā)，設(shè)計(jì)好音樂(lè)課程，同時(shí)要針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，教師要重視素質(zhì)教育下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐意識(shí)，做好良好引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式

第一，小組合作教學(xué)。為了推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，就需要積極對(duì)教學(xué)模式展開(kāi)創(chuàng)新，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效培養(yǎng)出學(xué)生的音樂(lè)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，為初中音樂(lè)教學(xué)的順利展開(kāi)帶來(lái)十分有利的條件。比如，在教師講解人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)中《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》這節(jié)課的過(guò)程中，教師能夠利用小組合作教學(xué)方法，有效加強(qiáng)學(xué)生間的交流，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，良好的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式，教師要積極組織小組學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如這個(gè)音樂(lè)作品中的演唱形式是什么？作者在這個(gè)音樂(lè)作品中表現(xiàn)出什么樣的感情，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)交流，讓學(xué)生主動(dòng)參考小組成員的意見(jiàn)，讓學(xué)生更深刻的了解這個(gè)音樂(lè)作品。

第二，采用情境教學(xué)方法。音樂(lè)情境能夠讓學(xué)生更良好地融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要嚴(yán)格按照音樂(lè)課程內(nèi)容來(lái)選擇與創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。值得關(guān)注的是，教師所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境不僅需要囊括與音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容，還需要融入學(xué)生比較喜歡的元素，這些元素能夠讓學(xué)生迅速地融入相關(guān)情境中，從而更積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如，教師在講解人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)中《婚禮進(jìn)行曲》這節(jié)課時(shí)，在課程剛剛開(kāi)始的時(shí)候，將這首歌作為背景音樂(lè)進(jìn)行播放，與此同時(shí)拿來(lái)一些實(shí)物，準(zhǔn)備好部分有關(guān)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿快樂(lè)的婚禮情境。詳細(xì)來(lái)講，教師先向?qū)W生提問(wèn)是否參與過(guò)婚禮，大部分學(xué)生都回答參加過(guò)。教師為學(xué)生呈現(xiàn)出新郎新娘的胸花、手捧花等實(shí)物，還采用多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的婚禮圖片，包含中西式、海邊、教堂婚禮等，學(xué)生在背景音樂(lè)、圖片等圍繞中，完全融入這個(gè)情景當(dāng)中。教師在展示圖片過(guò)程中暫停背景音樂(lè)，之后再進(jìn)行圖片展示，大部分學(xué)生都認(rèn)為缺了音樂(lè)仿佛缺少了靈魂。這樣教師順利的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《婚禮進(jìn)行曲》這節(jié)課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠更深入的體會(huì)到音樂(lè)的美，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴糠忠魳?lè)教師的教學(xué)思想始終被傳統(tǒng)教學(xué)思想所束縛，以為當(dāng)前的流行音樂(lè)較為膚淺，不適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教學(xué)內(nèi)容也始終單純地局限在教材當(dāng)中所收錄的音樂(lè)?？纱蟛糠忠魳?lè)教材當(dāng)中收錄的多是民族類、古典類型的音樂(lè)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)適當(dāng)?shù)耐卣?，從電視劇的歌曲?dāng)中選擇適用于初中生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀作品，與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。比如，教師在講解人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)《天山之春》這一單元當(dāng)中，教材當(dāng)中收錄了《青春舞曲》《喀什的春天》《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》《褐色的鵝》《新疆之春》等曲目，現(xiàn)如今初中生對(duì)這些內(nèi)容并不是非常熟悉，所以教師就想方法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。比如，教師將《冰山上的?lái)客》這部電視劇中的歌曲《高原之歌》加入課堂教學(xué)中，歌曲用短暫的時(shí)間充分表達(dá)出電視劇的情感。之后教師在課堂當(dāng)中播放《新疆之春》這首歌，與學(xué)生一同對(duì)歌詞展開(kāi)分析，結(jié)合電視劇內(nèi)容，讓學(xué)生深刻感受到歌曲中表達(dá)出來(lái)解放后新疆人民歡欣的生活情趣，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（四）師生進(jìn)行有效互動(dòng)

初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造出輕松的教學(xué)環(huán)境是師生一同學(xué)習(xí)、良好互動(dòng)的重要因素。教師要精心對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行策劃，掌握師生互動(dòng)的方法，在具體教學(xué)當(dāng)中保持良好的態(tài)度，善于使用靈活的語(yǔ)言，讓深刻難懂的樂(lè)理知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，表達(dá)出自己的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，在這種有效互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，師生一同對(duì)作品展開(kāi)交流、一同思考、一同分析與溝通，從而實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。最終，教師要不斷努力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)能力，充分滿足素質(zhì)教育背景下提出的初中音樂(lè)課堂教學(xué)的要求。

（五）利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

初中學(xué)校要增多音樂(lè)設(shè)備，比如小提琴、鋼琴等，如果學(xué)校財(cái)政能力十分有限，可以選擇低成本的樂(lè)器進(jìn)行購(gòu)買，例如笛子，成本低，能夠多購(gòu)買一些，讓每一名學(xué)生都可以展開(kāi)實(shí)際的操作，讓音樂(lè)課堂充滿樂(lè)趣，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，更愿意主動(dòng)地投入到音樂(lè)課堂教學(xué)中。除去利用音樂(lè)設(shè)備展開(kāi)具體的音樂(lè)教學(xué)外，教師還能夠多利用現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生順利觀看音樂(lè)教學(xué)視頻，播放有關(guān)音樂(lè)的演奏視頻，讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到音樂(lè)的魅力，掌握欣賞作品的技巧。教師要促使學(xué)生自主理解作品，從而培養(yǎng)出初中生良好的音樂(lè)審美能力，有效展開(kāi)音樂(lè)課堂教學(xué)。

總之，初中時(shí)期作為塑造學(xué)生良好性格和心理的重要時(shí)期，在這個(gè)階段為學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，能夠更好地塑造出學(xué)生的健康人格。素質(zhì)教育為培養(yǎng)學(xué)生思想與身體心理的成長(zhǎng)有較大的幫助。目前的初中教學(xué)中，音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的主要部分，推廣音樂(lè)教育為初中教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供較大的助力。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要及時(shí)更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)、完善教學(xué)設(shè)備，通過(guò)各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的審美和音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林森.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略[J].北方音樂(lè)，2018，38（10）：209.

[2]周國(guó)曉.探析素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)周刊，2018（15）：161-162.

[3]羅潔.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策[J].戲劇之家，2017（3）：248.

[4]葛笑波.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].亞太教育，2015（33）：30.

[5]朱艷麗.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策[J].黃河之聲，2015（21）：45.

作者簡(jiǎn)介：張海雷，福建省漳州市，福建省云霄第三中學(xué)。