論小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

和建雄

[摘要] 小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種在長期學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的心理慣性。 良好的習(xí)慣是獲得知識，建立技能，發(fā)展能力和提高質(zhì)量的關(guān)鍵基礎(chǔ)。本文基于此，通過文獻(xiàn)綜述法和歸納總結(jié)法，首先闡述了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的主要因素，然后從三個方面闡述了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

一、引言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基本保證。著名教育工作者葉申濤曾明確指出：“什么是教育？總之，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睗h語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“漢語課程是激發(fā)，培育和豐富學(xué)生對語言的熱愛，并引導(dǎo)他們豐富學(xué)生。“語言的積累，語言情感的發(fā)展，思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語的基本方法，發(fā)展，讀寫，寫作，閱讀，寫作，口頭表達(dá)能力，以滿足現(xiàn)實生活中的需求，并正確使用母語。他說：小學(xué)語文學(xué)習(xí)的這個階段是學(xué)生發(fā)展良好語文學(xué)習(xí)的第一個也是最重要的階段。因此，在小學(xué)語文教育階段，學(xué)生十分重視培養(yǎng)他們的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、造成小學(xué)生語文學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的主要因素

在本文中，我們從三個維度分析了學(xué)生，教師和家長，并討論了導(dǎo)致他們養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。

（一）???? 學(xué)生不自愿

小學(xué)生在總是貪玩，不論是在家還是學(xué)校、不論是課后還是課上，而小學(xué)語文這門學(xué)科更是最讓小學(xué)生最頭痛的學(xué)科。就好比對于不少高中生和大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語是痛苦的，因為這是一門外語，更是對一門語言從無到有的長期積累。對于小學(xué)生來講，小學(xué)語文就是這種難度，甚至有過之無不及。因為小學(xué)生的大腦開發(fā)度比不上高中生和大學(xué)生，也沒什么學(xué)習(xí)方法之談、僅靠大量練習(xí)與死記硬背，再加上中國文字復(fù)雜度高，這些都是導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面不自愿的關(guān)鍵因素。

說起小學(xué)語文，總是不免與練字、默寫、閱讀、背誦等詞語聯(lián)系起來，而且很多小學(xué)語文老師總是讓小學(xué)生回家找家長監(jiān)督背誦、默寫之類，這一點同樣也會引起思維單純的小學(xué)生的不滿。

教師在課堂上需要保持課堂成員的警覺，尤其是年幼的學(xué)生，因為總會有一些學(xué)生在課堂上不注意。 因此，在低年級的中文課中，老師經(jīng)常稱贊那些認(rèn)真聽講并在課堂上積極發(fā)言的學(xué)生。

而到了高年級，老師也就不用時刻提醒學(xué)生集中注意力了，因為隨著年齡的增長，我們集中注意力的時間也更加長了。這從學(xué)生訪談上比較低、中、高學(xué)段就能看得出來，年級越高，注意力持續(xù)的時間也越長久。此外，許多低年級的父母回答說，在做家庭作業(yè)時，孩子經(jīng)常在做家庭作業(yè)時看電視。

教授語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是中文教師向?qū)W生提供學(xué)習(xí)漢語的主動性的一種方式。在此過程中形成的意識逐漸變?yōu)闊o意識，良好的習(xí)慣逐漸“內(nèi)在化”，這成為一種心理上的需要，最終“外部化”成為一種固定的行為習(xí)慣。漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，據(jù)稱只要學(xué)生對自我發(fā)展有一定的認(rèn)識，理解和認(rèn)識，他們就可以獨立成長。

這種“成就”的表現(xiàn)是自我意識和獨立性，因此根據(jù)學(xué)習(xí)者的意愿和需求進(jìn)行定位，并尊重每個學(xué)習(xí)者獨特的認(rèn)知風(fēng)格和特征。這些中文學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育特征是，它們符合學(xué)習(xí)的獨特要求，并允許學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中逐漸獲得學(xué)習(xí)能力，成型過程的重要組成部分。

（二）教師不重視

在小學(xué)教授語文時，許多老師專注于提高學(xué)生的考試成績。 素養(yǎng)技能培訓(xùn)是幫助學(xué)生提高考試成績的重要因素。 基于此，在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常側(cè)重于知識滲透，并努力實現(xiàn)通過大量知識轉(zhuǎn)移提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教育目標(biāo)。 在此過程中，教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，也沒有為他們提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。

以考試為基礎(chǔ)的教育總結(jié)了中國目前僅以考試為目的的教育缺陷。 這是指一種針對考試并尋求除人類發(fā)展的實際需求以外的入學(xué)率的教育。

在應(yīng)試教學(xué)理念的影響下，教師忽視了其本身的教育作用，只一昧的追求分?jǐn)?shù)帶來的滿足感。本來教師應(yīng)該明確要如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實到每一節(jié)課堂上去。有時候教師一個錯別字，或一個錯誤的詞句，都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這是教師具有示范性的表現(xiàn)。所以教師不應(yīng)該只單單追求應(yīng)試教育下的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上擔(dān)當(dāng)一個不可或缺的角色，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書、寫字的好習(xí)慣。

（三）家長無方法

現(xiàn)在大部分學(xué)生家長本身并不能尋求到合適培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。因為現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女，所以家長都會過度寵愛，事事包攬，從而使他們遇到挫折就打退堂鼓，沒有進(jìn)取心和上進(jìn)心，甚至與老師對孩子適當(dāng)?shù)呐u都不能接受。此外，一些父母只關(guān)注孩子智力的發(fā)展。 扭曲了，迫使孩子們學(xué)習(xí)了這一點，還有一些數(shù)學(xué)課，作文課，鋼琴課等的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這導(dǎo)致了孩子們生活中缺乏樂趣，使他們討厭學(xué)習(xí)。 這些孩子就像被囚禁的籠子里的鳥，看不見外面的美好世界。 這些孩子整天處于“高壓”狀態(tài)，引起他們的無聊。 也有一些父母不能為孩子樹立好榜樣，他們經(jīng)常減少對孩子的學(xué)習(xí)，僅僅只是要求孩子們專心學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法

（一）???? 學(xué)生方面

1.明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，以培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的自覺性

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不能只依靠老師和家長的督促，更需要學(xué)生自己的自覺。僅依靠逼迫，是不可取的，取得的成果是暫時的、流于表面的。而且小學(xué)生正出于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個時候若能做到自覺學(xué)習(xí)，那對以后的影響是巨大的，所以需要讓小學(xué)生意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而提高自覺性。

2.明確良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求

（1）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

字要想寫得好，掌握正確的握筆姿勢極其關(guān)鍵。雖然不恰當(dāng)?shù)奈展P姿勢也可以寫出好字，但對書寫者的健康有著不同程度的影響。如果孩子握筆不正確并且握筆太低，不僅書寫時手會疲勞，而且握筆太低以至于無法擋住視線，從而扭曲和傾斜他的頭，從而導(dǎo)致不良的坐姿等 眼睛和物體之間的近距離。 這個孩子是近視的。 學(xué)生寫作中不正確的坐姿會影響他們未來的骨骼發(fā)育。 為了確保學(xué)生骨骼的發(fā)育，我們必須從小開始。 父母應(yīng)警告孩子不要躺在桌子上或抬高腿。 正確的坐姿需要“一挺，兩挺”，也就是說，身體挺直，肩膀平坦，雙腿平坦。老師在平常的教學(xué)中也不能忽視小學(xué)生的寫字姿勢，應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)時立刻糾正。雖然這類行為會引起小學(xué)生的不滿，但是作為“傳道受業(yè)解惑”的人民教師，理應(yīng)盡職盡責(zé)，為學(xué)生著想。家長老師雙管齊下，小學(xué)生也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這是為自己好，避免產(chǎn)生消極心理。

（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)如今，當(dāng)代的孩子讀書習(xí)慣之所以不好，最重要的一個原因就是缺乏興趣。例如，老師組織一次講故事或閱讀經(jīng)驗交流，而父母陪伴孩子每天閱讀一小時。它可以為兒童樹立榜樣，并為他們營造良好而豐富的氛圍。 。孩子們長期生活在充滿書本的環(huán)境中，具有準(zhǔn)備感和微妙的影響力，自然會感受到閱讀的樂趣，認(rèn)識到閱讀的價值，并喜歡閱讀。讓學(xué)生們品味閱讀的甜蜜，自覺地發(fā)現(xiàn)和閱讀主動性，度過時間并熱愛閱讀逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀文章“不要挨餓”中的“我”。因為我喜歡讀書。每天放學(xué)后，您需要去殘疾人的書架上閱讀。 “閱讀創(chuàng)造條件的鼓舞人心的故事。

（3）養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

小學(xué)生想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得學(xué)會上課認(rèn)真聽講。上課認(rèn)真聽講，也就是要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。跟著老師思路走，認(rèn)真傾聽老師講課，從中發(fā)掘語文的趣味性，這是小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的基礎(chǔ)。在傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成上，同樣也需要老師在課堂上進(jìn)行監(jiān)督，對于不認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行提醒。而家長則是這一環(huán)節(jié)的重中之重，由于脫離了課堂、貼近了生活，什么類型的話都能聽到。所以，家長需要先做到在自己孩子面前不講臟話;其次，在與孩子共處時聽到他人講臟話，應(yīng)該對孩子進(jìn)行告誡;最后，家長在聽到自己孩子無意中講出不文明話語時，一定不能置之不理，需要讓孩子明白，這是很不文明的行為。

（4）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

小學(xué)語文并不只是單純教小學(xué)生讀書寫字，還要教導(dǎo)學(xué)生如何把自己所見、所聞、所聽、所思用文字表達(dá)出來。所以，小學(xué)生只是養(yǎng)成良好的讀書、寫字、傾聽等習(xí)慣還是不夠的，還要多練習(xí)寫作，將自己想法用文字表達(dá)。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，首先，小學(xué)生不應(yīng)該感到無聊，無所畏懼，要表達(dá)，敢于表達(dá)，不要表達(dá)更多。 小學(xué)老師不減少或分配配額，因為學(xué)生討厭寫作。 這是同樣的原因，有一段時間你永遠(yuǎn)無法逃脫。 在未來的研究和日常生活中寫作是不可避免的。所以，良好的寫作習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，這樣才能避免在之后的學(xué)習(xí)生涯中因“寫不出東西”而感到些許后悔。老師可以試著布置周記之類的作業(yè)，讓學(xué)生將日常生活中發(fā)生自己身邊有趣的事情記錄下來。而家長也應(yīng)該支持小學(xué)語文教師，而不是總?cè)ヂ裨棺鳂I(yè)布置得多。不能因為孩子寫不出周記，只是稍微求情，家長就進(jìn)行口述，讓孩子照葫蘆畫瓢。

（二）教師方面

1.課前備課，深思熟慮

語文教師要向?qū)W生明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義，讓學(xué)生在思想教育基礎(chǔ)上明白養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。例如，在學(xué)習(xí)說話時，不要將視線移開并注視說話者的眼睛，在聆聽他人的聲音時不要聽，不要聽，也不要打斷表達(dá)意見?？紤]一下您是否理解某人的講話。如果您想征詢他人的意見，則需要在聽完后與演講者討論您的想法。所有這些都顯示出對演講者的尊重和演講者的工作成果，作為學(xué)習(xí)者的禮貌行為，對他人認(rèn)真對待的積極態(tài)度以及很高的個人學(xué)習(xí)和發(fā)展水平。幫忙為您獲取更多有價值的知識。這樣，您就可以訓(xùn)練和改善自己。另外，中文老師可以解釋說，在教室里聽老師講課也是一個原因。這是對老師的尊重和禮貌的標(biāo)志。認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)漢語的基本要求，也是學(xué)習(xí)漢語的重要第一步。在教室里，學(xué)習(xí)了文本設(shè)置問題后，教師需要在共同討論或表達(dá)意見時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在其他學(xué)生講話時學(xué)習(xí)的學(xué)生會分心，打擾和粗心。需要及時提醒和糾正不良習(xí)慣。一些學(xué)生在與其他學(xué)生交談以測試該學(xué)生是在學(xué)習(xí)習(xí)慣還是真正理解其他人的講話后，可能會重復(fù)，重申或表達(dá)不同的觀點您應(yīng)該要求他們加強(qiáng)行動。通過漢語教師的具體要求，指導(dǎo)，培訓(xùn)和思想教育，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.課堂教學(xué)，榜樣示范，潛移默化

提到了要求小學(xué)兒童養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求小學(xué)兒童在學(xué)習(xí)和嘗試?yán)斫馑藭r認(rèn)真，耐心，專心，思考的每所小學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容新的中文課程參考書的關(guān)鍵內(nèi)容可以抓住并解釋要點。生活學(xué)習(xí)在中文教室中是一樣的，因為生活學(xué)習(xí)是一種美德，也是對他人最小限度的尊重。更重要的是，學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生在漢語課堂上的知識和信息。重要的方法是訓(xùn)練學(xué)生的思維并提高課堂學(xué)習(xí)效率的好方法。同時，可以利用他人的缺點來彌補(bǔ)自己的缺點。因此，無論是語言老師的演講，還是另一位學(xué)生的演講，或者是同行之間，老師與學(xué)生之間的共同討論，都需要仔細(xì)且耐心地學(xué)習(xí)。

（三）家長方面

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教師和家長最重要的問題之一。 我們知道，形成良好的兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校與家庭共同行動的結(jié)果。 作為父母，我應(yīng)該如何與學(xué)校一起撫養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1. 豐富小學(xué)生課后生活，為寫作提供素材

如前所述小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，尤其是對寫作的畏懼，一個重要的原因在于缺乏生活的體驗。我們常說創(chuàng)作者的靈感來自生活，前提是要發(fā)現(xiàn)生活，沒有生活的故事就像一潭死水，沒有生命力和活力，空虛而不會感染他人。 同樣，如果學(xué)生的作品只是空話和大話，就沒有真實的故事和感受，不僅是學(xué)生的失敗，而且是老師的失敗。因此，作為家長，平時課后不能讓孩子陷入“上課——寫作業(yè)——睡覺——上課”的不良循環(huán)。這樣不但會讓孩子厭倦學(xué)習(xí)，也會造成在完成老師布置的周記之類的作業(yè)時無事可寫。工作和休息的結(jié)合是前輩們總結(jié)的經(jīng)驗，自然有其原因。 要實現(xiàn)勞逸結(jié)合，當(dāng)然不可能依靠老師。 當(dāng)然，父母需要努力。在孩子作業(yè)完成后或節(jié)假日期間，家長可以帶領(lǐng)孩子做一些有意義的戶外活動。這樣既可以豐富孩子的日常生活，也能有助于孩子在寫作時有素材可用。

2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

首先家長要創(chuàng)設(shè)良好和諧的家庭氛圍。

父母需要為孩子提供一個有益的環(huán)境。 您必須為孩子提供正確的環(huán)境，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免行為會破壞良好的環(huán)境。 父母必須努力創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境。 在軟件方面，您需要不斷提高自己的文化成就和影響力，克服不良的生活方式，并建立和諧的親子關(guān)系。 在硬件，房間照明設(shè)計，書籍的購買，購書，衛(wèi)生清潔，物品擺放等方面都體現(xiàn)出和諧與舒適，使房子對父母和孩子都舒適溫馨。

其次，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)生的自控力并不高，很容易被周圍環(huán)境影響。假如孩子在寫作業(yè)或閱讀時，家長卻在一旁看電視。這種不光會引起孩子心理上的不平衡，同樣會影響到學(xué)習(xí)效率。所以家長應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)時，保持安靜。有些家長在孩子獨處進(jìn)行學(xué)習(xí)時，總是不免產(chǎn)生懷疑，像“是不是在偷偷玩手機(jī)”、“寫到一半就在發(fā)呆”之類的。家長會產(chǎn)生懷疑的想法是正常的，因為大多數(shù)小學(xué)生，都很難在學(xué)習(xí)保持專注。但是家長也完全沒必要為了監(jiān)督孩子，就高頻率進(jìn)行突襲檢查。這不但作用甚微，甚至?xí)鸬椒醋饔?。若孩子真的是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長的這類行為就會讓其感到自己不受信任，從而感到非常失望。所以，孩子在學(xué)習(xí)時，家長應(yīng)該保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢员O(jiān)督，但是得適量、得講方法，例如家長可以利用給孩子送水果的借口進(jìn)行觀察。切忌從門口偷看，然后突然闖入。

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