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      基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

      2020-05-11 19:08:11吳議
      教育周報·教育論壇 2020年15期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)智慧課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

      吳議

      摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國信息技術(shù)也取得了較大的突破,信息技術(shù)與教育相結(jié)合是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的重要方向,也是有效落實(shí)新課程改革的重要助力。小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式直接關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展,信息時代背景下,小學(xué)教育必須緊跟時代發(fā)展潮流,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);智慧課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)

      引言:

      智慧課堂教學(xué)理論是當(dāng)前教育界廣泛關(guān)注的問題,在新課程如火如荼開展的過程中,越來越多學(xué)校開始嘗試智慧課堂教學(xué)的應(yīng)用,并取得了一定的效果。但是由于對智慧課堂教學(xué)模式的理解不夠深入,加上未與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間緊密結(jié)合,導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果仍然無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),許多教師只是生搬硬套,缺乏對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解,這樣的智慧課堂教學(xué)仍然有著較大的發(fā)展空間。本文簡單分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略供參考。

      一、當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      1.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的應(yīng)用范圍有限

      在傳統(tǒng)教學(xué)思想的長期影響下,許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師錯誤地將教學(xué)工作作為一項(xiàng)任務(wù),只是為了完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而展開教學(xué)活動,課堂大量采用填鴨式的教學(xué)方式,教師在臺上講,學(xué)生在臺下記筆記,這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展。同時,由于部分教師對先進(jìn)教學(xué)理念的理解不夠深刻,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)應(yīng)用范圍尚未普及,部分偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)相對落后的農(nóng)村對于智慧課堂的應(yīng)用尚未成熟,缺乏相應(yīng)的軟硬件基礎(chǔ)。在多種要素的限制下,基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂無法普及。

      2.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的應(yīng)用流于形式

      在落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的過程中,許多學(xué)校已經(jīng)具備一定的應(yīng)用基礎(chǔ),軟硬件設(shè)施相對完備,但是由于教師本身并未經(jīng)過專門培訓(xùn),在教學(xué)過程中只是從課堂教學(xué)設(shè)計和習(xí)題方面進(jìn)行改革,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上傳相關(guān)內(nèi)容,但是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和實(shí)施并未做出調(diào)整,這樣一來,小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的應(yīng)用流于形式,徒有其表。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)資源,包括多種教學(xué)內(nèi)容,教師在缺乏深度解剖的前提下,很難有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢,在應(yīng)用過程中,學(xué)生具體應(yīng)用時遇到的問題并未得到解決,限制了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間展開學(xué)習(xí)活動的積極性。

      二、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

      1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      俗話說興趣是最好的老師,在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)過程中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體的視力中感受數(shù)學(xué)知識的魅力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間本身具有豐富的教學(xué)素材,無論是視頻、音樂還是圖片,各色各樣的教學(xué)素材可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官沖擊,讓學(xué)生能夠更快地融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境,在身臨其境的感覺中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

      舉個例子,在學(xué)習(xí)“百分比”相關(guān)知識的過程中,教師可以列舉生活中常見的事物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。“植樹節(jié)快到了,班級全體成員一共要種100棵樹,老師種了10棵,a組同學(xué)種了20棵,b組同學(xué)種了25棵,c組同學(xué)種了25棵,d組同學(xué)種了20棵,學(xué)習(xí)百分比知識以后,同學(xué)們知道自己小組種樹的數(shù)量占全班比重的多少嗎?”生活中的案例能夠給學(xué)生帶來更直觀的感受,在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,百分比的知識變得更加具體形象。

      2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打造翻轉(zhuǎn)課堂

      翻轉(zhuǎn)課堂是新課程改革背景下一種行之有效的教學(xué)模式,要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位,在課程開始之前布置相關(guān)的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在課外時間自主學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,如微課等教學(xué)視頻,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)先對所學(xué)課程有一個基礎(chǔ)認(rèn)知。接著根據(jù)每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié),在正式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,主動幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)遇到的問題。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源被充分利用起來,同時也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮,并且有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,可謂一舉多得。

      3.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間豐富教學(xué)評價

      科學(xué)的教學(xué)評價體系下,教師不能單獨(dú)考察學(xué)生的考試成績,而應(yīng)該從多個角度觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價,通過鼓勵和贊美的語言幫助學(xué)生樹立自信?;诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教學(xué)評價,要求教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的上傳和知識儲備功能,結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn),對課堂互動、課堂發(fā)言等、課后練習(xí)完成情況等內(nèi)容進(jìn)行記錄,并將這部分內(nèi)容作為教學(xué)評價的重要依據(jù)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間豐富教學(xué)評價元素,這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展而言至關(guān)重要,學(xué)生在教師的鼓勵下能夠更加投入到數(shù)學(xué)課堂,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

      結(jié) 語

      總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維能力要求較高的學(xué)科,以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為切入點(diǎn),深入研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下智慧課堂教學(xué)的策略,這是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的課題,只有充分理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的具體價值,深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略,才能真正推動小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]??? 寇媛媛.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢[J].電子設(shè)計工程.2011(16)

      [2]??? 徐霞,張美芹.電子書包支持下的智慧課堂教學(xué)模式[A].走向智慧時代的教育創(chuàng)新發(fā)展研究--第16屆教育技術(shù)國際論壇暨首屆智慧教育國際研討會論文集[C]. 2017

      [3]??? 高曉格,張逯見.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的VB實(shí)踐教學(xué)改革研究[A]. 2016智能城市與信息化建設(shè)國際學(xué)術(shù)交流研討會論文集V[C]. 2016

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