初中音樂教學中節(jié)奏訓練的實踐研究

黃世芬

摘要：節(jié)奏是發(fā)展學生音樂感知能力和創(chuàng)造能力的最有效手段之一，在音樂教育中不能忽視節(jié)奏教學。本文以節(jié)奏為切入點，充分培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，激發(fā)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：初中音樂教學;節(jié)奏訓練;實踐策略

1節(jié)奏教學在音樂教育中的作用

（1）培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力

節(jié)奏感是人對于聲音音響的一種感知能力。節(jié)奏訓練就是運用多樣化的節(jié)奏運動喚醒人的這種本能。節(jié)奏教學是音樂教學的入門訓練，同時也是理解音樂的基礎。在音樂教育中，節(jié)奏訓練能提升受教者的音樂鑒賞力，培養(yǎng)其敏銳的音樂感知力。

（2）增強音樂記憶力

節(jié)奏感具有聚合音樂聲響的作用。在音樂中，有節(jié)奏地把握住音樂的節(jié)拍、速度等要素，就能將樂曲的樂節(jié)、樂句、結構等記憶、掌握得更完整。所以，節(jié)奏訓練是發(fā)展音樂記憶力的重要途徑。

（3）提高視唱（奏）讀譜能力

識譜時有節(jié)奏感地讀、唱、奏，比記憶一個個單音要快得多。尤其是在合唱、合奏等合作性的練習中，只要把握住節(jié)拍，即使在合作過程中出現(xiàn)錯誤，跟著拍子往下進行，每個聲部還是能夠融合在一起。節(jié)奏是將分散的單音有目的地加以組織，節(jié)奏訓練就是對這種組織能力的培養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)音樂感，發(fā)展音樂技能

節(jié)奏教學，不僅僅是簡單的拍子或幾種符號。世界音樂寶庫中的節(jié)奏，從最簡單到最繁雜的都有，世界各民族的人們創(chuàng)造了極為豐富的節(jié)奏形式。人們常常在熟悉較簡單的節(jié)奏之后尋求更加細微、更加復雜的變化，而這些也使人們的樂感更加細膩、豐富，從而具備更豐富的音樂表現(xiàn)能力。

在日常的音樂教學和音樂表演活動中，人們往往更注重音高的準確度，而忽視節(jié)拍速度及節(jié)奏的準確性。節(jié)奏是所有唱奏技能的基礎，部分音樂專業(yè)發(fā)展到越高層次，其節(jié)奏難點就越突出，因此，節(jié)奏訓練對表演技能的發(fā)展起著至關重要的作用。這不僅是針對藝術專工作者而言，對任何一個音樂表演愛好者來說都是一樣的。

2初中音樂教學中節(jié)奏訓練的實踐策略

2.1采用“聲勢”教學，進行節(jié)奏訓練

“聲勢”教學是奧爾夫教學法中很重要的組成部分，它利用身體的各個部位作為演奏的樂器，發(fā)出各種有節(jié)奏的聲響，其中最經(jīng)典的動作是：拍手、跺腳、拍腿、捻指四大動作。運用運動覺與聽覺的結合進行節(jié)奏訓練，達到身心的和諧統(tǒng)一，增加了身體的協(xié)調(diào)性。聲勢訓練也要結合作品的難度以及學生的掌握水平來進行，在作品結構復雜、難度較大時候聲勢訓練也要適時的作出調(diào)整，減少聲勢動作，經(jīng)常調(diào)整難度，注意整體的趣味性，訓練方式也要不斷創(chuàng)新。

在教學中運用“聲勢”教學法可以調(diào)動學生學習的積極性，在課中進行“聲勢”練習，可以活躍課堂氣氛，學生在反復的聽奏和演唱之后對歌曲已經(jīng)比較熟悉，學習興趣已經(jīng)變得不高了，這個時候我們加以“聲勢”動作練習，既可以學習歌曲也可以讓學生活躍起來。“聲勢”教學可以幫助學生掌握節(jié)拍的強弱規(guī)律，我們在強拍的時候拍手，在弱拍的時候拍腿，在二分音符的時候拍肩，這都可以幫助學生形象的理解節(jié)拍的強弱規(guī)律，比單純地講解四二拍強弱，四三拍強弱弱要更容易理解。

2.2注重日常訓練，將節(jié)奏生活化

有一部分老師在授課前會準備簡單的節(jié)奏訓練，他們會采用一問一答的方式，或者用樂器進行簡單的旋律節(jié)奏練習，也有的老師是在課程中進行節(jié)奏練習，當樂曲中出現(xiàn)復雜的節(jié)奏類型會單獨拿出共同解決。但是一部分老師并不重視節(jié)奏的練習，當樂曲中出現(xiàn)節(jié)奏問題他們也不會及時糾正，只是重復練習，有的學生根本不知道自己的錯誤，也有的老師則是一帶而過，長時間的錯誤會讓學生形成一個習慣，在遇到同樣的節(jié)奏類型時他還是會犯錯。因此，我們在進行節(jié)奏訓練時應該注意訓練的頻率，一節(jié)課的時間只有45分鐘，我們只要拿出十分鐘進行節(jié)奏訓練，及時鞏固上節(jié)課的練習，并與生活中的事物結合練習，及時運用，逐漸的在此基礎上增加一定的難度，久而久之我們的練習就會得到意想不到的收貨。

2.3節(jié)奏訓練在歌唱課中的應用

以《外婆的澎湖灣》這首歌為例，這首歌是由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的。這首歌曲曲調(diào)輕松活潑，它描繪了歌者對童年美好時光的懷念，同時也表達了歌者對外婆的思念之情。歌曲是4/4拍，二段體結構。第一個反復記號之前為歌曲的第一部分（A段），之后為第二部分（B段）。A段從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn);B段節(jié)奏拉寬，旋律更加舒展。因此A段要用輕巧、跳躍歡快且富有彈性的聲音來演唱，B段則要求氣息連貫，更加抒情地去演唱。

教學目標：

（1）通過學唱，讓學生們用自然的聲音，有感情地演唱這首歌曲。

（2）通過有節(jié)奏地朗讀歌詞，運用聲勢節(jié)奏和杯子游戲，讓學生主動參與到音樂課堂，培養(yǎng)其音樂節(jié)奏感。

（3）通過節(jié)奏創(chuàng)編和游戲合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力。

教學過程：

（1）通過“聽辨”模仿節(jié)奏：請大家聆聽老師所彈奏的樂句，找出相對應的歌詞，并有節(jié)奏地朗讀出來，從而熟悉該歌曲的旋律，了解其曲式結構，并用優(yōu)美的聲音有感情地進行演唱。

杯子游戲解說：①拍手②左手拍杯底③右手拍杯底④左手拿起杯子⑤左手放下杯子⑥左手杯子拍右手掌心⑦左手杯子換到右手⑧右手將杯子放回原處。

（2）有感情地演唱全曲，在演唱過程中，融入聲勢節(jié)奏和杯子節(jié)奏，將歌曲以多樣化的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。

3結束語

節(jié)奏是音樂中最重要的一個骨架支撐，節(jié)奏是音樂情緒的一種烘托，是音樂創(chuàng)作者的一種渲染手法。它對于整個音樂都是至關重要的，所以在初中音樂中加強節(jié)奏訓練尤為關鍵，它不僅是學生要掌握的音樂知識與音樂技能，也是提高學生音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造能力的手段，更是提高學生對于音樂美的一種能力。

參考文獻：

[1].欒天.談談初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法[J].黑龍江教育（初中教學案例與研究），2014

[2]. 陳奕萍.節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的重要性[J].《新課程·初中》，2014