農(nóng)村高中學(xué)生的心理健康問題及干預(yù)對策探究

張立博

摘要：近年來，青少年的心理健康問題日益受到重視。高中階段是學(xué)生個體在身體、心理、知識各方面承上啟下的轉(zhuǎn)折時期，也是個人成才、事業(yè)成就的準(zhǔn)備時期和性格定型的關(guān)鍵時期 。高中學(xué)生正值青春期，情緒波動較大，又面臨升學(xué)壓力，故心理健康問題比較常見。為了解農(nóng)村高中學(xué)生的心理健康問題及其影響因素，筆者以環(huán)縣一中學(xué)生為研究對象，進行分析研究，以期為學(xué)校學(xué)生教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;學(xué)生;心理健康;干預(yù)

一、農(nóng)村高中學(xué)生心理健康問題

1.家庭、學(xué)校雙重施壓，學(xué)生心理壓力偏大

農(nóng)村孩子因從小受“家貧子讀書”及父母望子成龍、望女成鳳強烈的成功欲望影響，而學(xué)校又重視應(yīng)試成績和升學(xué)率，忽視了對學(xué)生的必要的心理疏導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常重。如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張睡不著覺，產(chǎn)生恐懼心理;有的學(xué)生對學(xué)習(xí)成績不滿意導(dǎo)致幻想，久而久之，學(xué)生心理壓力不斷增大，出現(xiàn)厭學(xué)、害怕考試等心理問題。

2.適應(yīng)學(xué)校環(huán)境速度慢，人際交往能力偏低

由于農(nóng)村環(huán)境相對閉塞，孩子從小與外界接觸不多，加上鄉(xiāng)村學(xué)?；顒虞^少，導(dǎo)致學(xué)生升入高中后，很長一段時間不能適應(yīng)學(xué)校里的教育教學(xué)。他們或適應(yīng)不了老師的教學(xué)方法，或適應(yīng)不了學(xué)校生活環(huán)境，或不能適應(yīng)與其他學(xué)生正常交往等。

3.缺少個人才藝、特長，容易產(chǎn)生自卑心理

學(xué)生的心理健康狀況與他們的家庭、社會環(huán)境有關(guān)，農(nóng)村地區(qū)的健康教育水平和心理服務(wù)較城市落后，農(nóng)村孩子受客觀條件限制，除正常上課學(xué)習(xí)以外，一般僅對田間地頭農(nóng)事勞動比較了解，一旦升入縣城高中，和縣城的孩子相比，幾乎沒有什么愛好，更沒有才藝、特長，這種情況往往使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自責(zé)，感到自卑，從而有了思想包袱。

4.家庭教育方式不當(dāng)，學(xué)生性格孤僻、抑郁

高中生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系非常密切，呈高度相關(guān)。父母的教養(yǎng)方式對子女進入青年初期心理健康狀況有一定的影響作用，若父母都采取情感溫暖的教養(yǎng)方式，會使得子女形成熱情、自信、自尊、獨立、有毅力、情緒積極等人格特點，促進其自身心理的健康發(fā)展;相反，則會使子女變得憂郁、敵對、仇視、偏執(zhí)、不信任、產(chǎn)生強烈的逆反心理。農(nóng)村家庭父母往往缺少必要的心理溝通和有效的教育手段。有些父母將自己未實現(xiàn)的人生理想人為地轉(zhuǎn)嫁到子女身上，對孩子生活和學(xué)習(xí)方面的期望值過高，無形中給孩子增添了心理壓力。有些家庭因父母離異、雙親外出、生活貧困等原因，孩子缺少家庭溫暖、缺少父母的關(guān)愛、缺少親情的澆灌，從而產(chǎn)生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。

二、農(nóng)村高中學(xué)生心理健康問題干預(yù)對策

1.積極推行升學(xué)制度改革，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮問題

農(nóng)村高中學(xué)生最明顯的心理問題就是學(xué)習(xí)焦慮，學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的根源在于各種考試，而各種考試均是以高考為指揮棒和風(fēng)向標(biāo)，所以高考改革勢在必行。這是從根本上解決“應(yīng)試教育”弊端的重要舉措，將對我國青少年身心健康發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。近年來，國家逐步縮減了一些考試形式，期末考試也以學(xué)期成長過程記錄檔案取代一紙成績通知單，減輕了學(xué)生的考試焦慮，深受歡迎。但是，高考改革制度的推進還不是一蹴而就的事。考試改革并非就是取消考試，而是創(chuàng)新模式，創(chuàng)新人才選拔功能，這樣才能消除教師和家長對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過度關(guān)注，從而真正解決中小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮問題。

2.建立學(xué)校心理疏導(dǎo)體系，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)教育

對于學(xué)生的心理健康問題，學(xué)校應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)，開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，對學(xué)生進行心理健康知識與技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解心理疾病的相關(guān)知識，做好預(yù)防工作。學(xué)校也應(yīng)該建立心理咨詢機構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)的心理教師，有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)和生活問題，引導(dǎo)他們以正確的方式對待處理困難問題，進而提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。同時，學(xué)校心理咨詢機構(gòu)應(yīng)定期開展心理調(diào)查活動，及時掌握各年級學(xué)生的心理健康狀況，對存在心理健康隱患的學(xué)生，及時建立心理檔案，做好心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生能夠健康學(xué)習(xí)成長。

3.加強家庭心理健康教育，及時疏導(dǎo)孩子心理問題

家庭的學(xué)生最早最基本的教育環(huán)境，家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外，還要注意自己的言行舉止一定要適當(dāng)，要有益于孩子良好個性的養(yǎng)成，切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以及負面情緒傳遞給孩子，自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對，為孩子樹立榜樣。家長也要克服把孩子甩給學(xué)校、放任不管的單純依賴學(xué)校教育的思想，而要積極參加學(xué)校對孩子的各種思想教育活動，對孩子出現(xiàn)的心理問題要及時分析、及時引導(dǎo)、及時解決，以免積少成多，日久天長釀成隱患。

三、結(jié)語

受生長環(huán)境的和傳統(tǒng)觀念家庭教育方式的影響，且因為家庭、學(xué)校的雙重壓力，農(nóng)村高中學(xué)生人際交往能力偏低，缺少個人才藝、特長，又值青春期，情緒波動較大，容易產(chǎn)生自卑、抑郁的心理健康問題。國家應(yīng)該積極推行升學(xué)制度改革，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮問題，建立學(xué)校心理疏導(dǎo)體系，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)教育，同時應(yīng)加強家庭心理健康教育，及時疏導(dǎo)孩子心理問題，促進學(xué)生健康成長。

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