楊立成

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，實事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法，本文從“結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣”、“展開小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”、“注重有效課堂評價，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展”三個方面展開了論述，希望能給讀者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)方法;現(xiàn)代手段;合作學(xué)習(xí);課堂評價

數(shù)學(xué)是一門將知識性與邏輯性完美結(jié)合的學(xué)科，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，對學(xué)生展開學(xué)以致用的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、開拓進(jìn)取的精神，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，盡可能地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，為培養(yǎng)出符合社會要求的優(yōu)秀人才而努力。那么，我們怎樣做才能提高課堂教學(xué)效率，盡快達(dá)成上述培養(yǎng)目標(biāo)呢？筆者感慨良多，結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，接下來，筆者就與大家分享自己關(guān)于實現(xiàn)小學(xué)有效教學(xué)的經(jīng)驗和認(rèn)識。

一、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅極大地推動了社會的進(jìn)步，提高了人類生產(chǎn)的效率，改善了人類生活的質(zhì)量，與此同時，信息技術(shù)為我國的教育事業(yè)注入了嶄新的生機與活力，做出了巨大的貢獻(xiàn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛使用，突破了學(xué)生感官的限制，使得學(xué)生聽覺、視覺同時參與課堂，為教學(xué)帶來了良好的效應(yīng)。小學(xué)生自控力差，注意力無法比較長久地集中，對于傳統(tǒng)的靜止畫面的教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣聊勝于無，而多媒體技術(shù)的使用，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，筆者在教學(xué)“相遇問題”的有關(guān)知識時，就采用多媒體技術(shù)，利用了動畫和故事相結(jié)合的方式，呈現(xiàn)出不同的情境。筆者設(shè)計了小強和小輝假期外出旅游的故事，其中包括4種不同的場景：（1）小強和小輝從不同的城市出發(fā)相向而行，按照預(yù)定的速度在約定地點相遇。（2）小強和小輝從不同的城市出發(fā)相向而行，小強速度快，小輝先出發(fā)一段時間后小強才出發(fā)，兩人在約定地點相遇。（3）小強和小輝兩人同時同不同的城市出發(fā)，向著約定的地點前進(jìn)，最后相遇。（4）小強和小輝兩人同時從相同的城市出發(fā)，向著約定的地點前進(jìn)，最后相遇。筆者在進(jìn)行具體講述時，用多媒體技術(shù)展示出上述不同畫面，用線段圖表示兩人所走的路程，呈現(xiàn)兩人每小時走的路程，合并成為一個新的小線段就是兩人的速度和，兩個人走了幾個小時，就有幾個新的小線段，小線段的總長度就是兩人的路程和。通過結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，而且將問題信息直觀生動地表示出來，有利于促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

二、展開小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中重點提倡的教學(xué)方法，是指學(xué)生以教師的指導(dǎo)為前提，通過小組合作的形式互相討論、互相學(xué)習(xí)或者進(jìn)行角色扮演等活動，從而獲取知識、掌握技巧、提升能力的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，而且有利于學(xué)生之間取長補短，開拓思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。小組合作學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個人學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

例如，筆者在教學(xué)“小數(shù)加減法的應(yīng)用題”的相關(guān)知識時，就要求學(xué)生前后桌成為一組，四個人明確分工，共同解決給出的應(yīng)用題。一個人負(fù)責(zé)讀題并且圈出關(guān)鍵詞，一個人負(fù)責(zé)說出解題思路，一個人負(fù)責(zé)列出算式，一個人負(fù)責(zé)計算結(jié)果，然后大家一起探討、檢查解題過程，看看是否有不正確的地方。在一開始，可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇不同的任務(wù)，讓朗讀得清晰、標(biāo)準(zhǔn)且審題能力好的同學(xué)負(fù)責(zé)讀題，讓邏輯思維優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)說思路，讓寫字工整、好看的同學(xué)負(fù)責(zé)寫算式，讓計算能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)計算結(jié)果，這些同學(xué)“表演”的時候，其他組內(nèi)成員認(rèn)真聆聽或者觀看，學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)勢。然后，四個人所負(fù)責(zé)的任務(wù)要進(jìn)行變換，根據(jù)剛才學(xué)得的經(jīng)驗“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，讓每位學(xué)生都能有效鍛煉相應(yīng)的技能。通過這樣的小組合作，不僅調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，提高了解題效率，而且可以幫助學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣，提升思維。

三、注重有效課堂評價，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展

新課程理念十分重視教學(xué)評價的作用，課堂效率的高低與課堂評價是否有效有著密切的關(guān)系?？茖W(xué)的教學(xué)評價可以促進(jìn)師生關(guān)系的優(yōu)化，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獲得巨大的滿足感和成就感，幫助學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。因此，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該注重采取正確的評價方式和方法，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該多采取激勵性質(zhì)的評價，運用口頭語言、體態(tài)語言、實物獎勵等多種方式，如一句表揚的話語，一個肯定的目光，一個親切的微笑等等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步和提高。如果學(xué)生提出的問題或者想法很有價值，教師應(yīng)該及時給予表揚和稱贊：“你提出的問題很有意義，值得大家一起探討?！?、“你的想法很獨特，我們大家都沒有想到這么好的方法，要謝謝你提供了這么好的解題方法?！比绻麑W(xué)生回答錯了問題，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)狞c撥和提示，同時鼓勵他繼續(xù)努力：“這道題是不是可以用上節(jié)課學(xué)過的知識解決？你再好好想一下，是不是暫時忘記了？老師相信你可以回答正確的。”此外，教師還應(yīng)該積極采用個人自評、小組互評的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，對自己有明確的認(rèn)知，并且看到他人的長處，善于向他人學(xué)習(xí)，看到他人的缺陷，做到“有則改之，無則加勉”。通過這樣的評價，可以不斷增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而化為實際行動，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加努力和勤奮，同時能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識、技能、思維方式的不足，及時進(jìn)行調(diào)整和改正，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

綜上所述，幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量與效果，是我們每位數(shù)學(xué)教師無法推卸的責(zé)任與義務(wù)。我們應(yīng)該認(rèn)真研讀新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，積極探索更合適更有效的教學(xué)方法，為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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