小學(xué)語文快樂作文教學(xué)法探析

吳育林

摘要：本文以小學(xué)語文快樂作文教學(xué)法為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)需求為主要依據(jù)，從觀察生活，樂于表達;體驗生活，善于表達;勤于積累，豐富詞匯;營造氛圍，愛上寫作這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升小學(xué)語文快樂寫作教學(xué)效果，旨在為相關(guān)演技提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);體驗生活;營造氛圍

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供更多自主思考時間和空間，激發(fā)學(xué)生語文寫作興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語文學(xué)習(xí)的魅力。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合時代需求，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，提升語文教學(xué)效果，進而更好地提升語文寫作需求?，F(xiàn)在語文寫作教學(xué)積累知識比較少，在寫作中真情實感不足，所以需要教師合理引導(dǎo)，將生活素材和閱讀素材引入教學(xué)中，為寫作提供更多思路，提升學(xué)生感悟能力和情感意識，提升寫作教學(xué)效果。

一、觀察生活，樂于表達

生活是藝術(shù)的根源，也是寫作創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活帶來的樂趣，為寫作積累更多素材。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的點滴內(nèi)容，感受人生變化，為寫作積累更多素材，進而最好地滿足學(xué)生寫作需求。并且在開展相關(guān)寫作主題知識時，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對生活中事物近距離接觸，為其提供主題基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)生語文寫作思路，例如在學(xué)習(xí)部編版寫作知識內(nèi)容時，在書寫水蒸氣主題內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提供水開過程，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進行觀察，感受水蒸氣和水沸騰之間存在的關(guān)系，學(xué)生以小組形式對基礎(chǔ)知識進行研究，當(dāng)溫度升高，那么物體將會自動凝結(jié)成水珠，通過生活中事物課堂再現(xiàn)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，然后在寫作中真正表現(xiàn)出寫作內(nèi)容，注重提升學(xué)生寫作科學(xué)性和邏輯思維性，將生活知識引入教學(xué)中，端正學(xué)生寫作態(tài)度，，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，自覺融入語文寫作中，書寫出更好的文章，還可以為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、體驗生活，善于表達

學(xué)生對寫作興趣不足的原因是因為寫作中缺少素材和思路，生活是寫作的源泉，所以在寫作教學(xué)中，教師要懂得引入生活中事物，激發(fā)學(xué)生寫作思路，體驗生活，感受生活，善于表達，增強學(xué)生寫作教學(xué)效果。寫作需要解決的主要問題就是寫什么，在寫作中有話可說，有事可寫，有情可抒，通過寫作反映出真實生活，學(xué)生可以表達出自身情感。所以在實際教學(xué)中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，使用雙手探索生活，使用眼睛觀察生活，在不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中激發(fā)自身情感，更好地體驗生活，成為一個生活中的有心人。

積極引導(dǎo)學(xué)生有意識地對生活進行觀察，懂得從實際生活中積累寫作素材，善于捕捉生活中令人感動和喜歡的情境，在寫作中可以真實地表達情感。在教師合理引導(dǎo)下使學(xué)生形成隨筆書寫和書寫日記習(xí)慣，積累更多習(xí)作素材，并且引導(dǎo)學(xué)生使用圖畫記錄生活，探尋更多寫作材料，體驗生活，感受生活感受，進而使書寫效果更好。可以針對一次野餐，將所聽、所聞和所見內(nèi)容書寫下來，表達真實情感，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和表達能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、勤于積累，豐富詞匯

小學(xué)語文寫作的前提就是閱讀，可以借助閱讀不斷豐富自身情感，借助閱讀積累更多詞語句子，進而使學(xué)生可以快樂寫作，提升寫作教學(xué)效果。第一步就是對寫作知識內(nèi)容進行積累，引導(dǎo)學(xué)生合理閱讀，閱讀過后書寫有價值句子和詞語等，然后書寫讀后感，表達自我真實情感。在閱讀前期做好分類工作，將寫人、敘事、寫景和想象作文以不同形式展示出來，要求學(xué)生能夠以字一詞一句一段一篇一章順序閱讀知識，結(jié)合自身需求進行記錄，尋找不同題材知識進行閱讀，通過有效閱讀和積累后表達自身真實情感，表達自身真實情感。結(jié)合這一思路開展寫作，做好寫作創(chuàng)新工作，積累更多表達素材，創(chuàng)新寫作意識，更好地表達真情實感，從而不斷提升小學(xué)寫作教學(xué)效果。

四、營造氛圍，愛上寫作

在寫作教學(xué)中，教師要熟知內(nèi)容積累寫作素材，為學(xué)生營造生活教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，真正走入教學(xué)情景中，廣泛接觸社會生活，從真實生活中學(xué)習(xí)知識，體會知識帶來的不同感受，為學(xué)生做好引導(dǎo)。

在實際學(xué)習(xí)中教師引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，觀察社會，認(rèn)識真實事物，用于參與社會實踐活動，通過親自參與加深理解能力，在提升自身實踐操作能力的同時可以積累更多寫作素材。并且結(jié)合實際情況提供實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供實踐操作知識，對問題進行分析和研究，模擬生活教學(xué)情景。引導(dǎo)學(xué)生會議神火花情境，結(jié)合學(xué)生需求和實際情況為學(xué)生營造良好教學(xué)情景，在情境中感受生活情境和場景，營造寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進入時空隧道中，進入佳境寫作。

比如可以結(jié)合學(xué)生日常生活寫作，為更好地鼓勵學(xué)生做家務(wù)，可以要求學(xué)生書寫做家務(wù)為主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)幫助媽媽做過的家務(wù)，以小品和對話形式表現(xiàn)出來，做好家務(wù)前后安排工作，激發(fā)學(xué)生寫作靈感。并且在扮演期間教師為更好地做出點撥內(nèi)容，可以針對用詞知識詳細(xì)分析，對作文結(jié)構(gòu)深度研究，然后將生活情景融入活動中，為學(xué)生提供觀看動物、植物以及各種事物等活動，還可以通過游戲、比賽和實驗課程等形式積累寫作素材，營造各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維意識和想象力，在寫作中表達出更多情感，展示出寫作的創(chuàng)意陛，從而不斷提升寫作教學(xué)效果。

五、結(jié)語

總而言之，寫作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生口語表達和閱讀能力提升存在一定價值，因此教師要善于將寫作和生活結(jié)合起來，為學(xué)生積累更多寫作素材，更好地體驗生活，創(chuàng)新寫作形式，提升語文寫作教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力，為學(xué)生未來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。