薛梅

摘 要：語文是一門實用性學科，小學是大多數學生第一次正規(guī)接觸到語文教學，所以小學語文教師要重視學生對于語文教學的感受。傳統(tǒng)的語文教學里教學觀念過于落后，教師在講課的時候都是循序漸進，按照課本上的知識來講解，不會聽取學生的意見，這導致學生的思維無法得到發(fā)散，使學生被動地去學習，學習積極性普遍不高。教師要在小學語文的教學當中使用小組合作學習的教學方法來發(fā)揮學生的主動性，讓小學生能夠在小組合作學習當中培養(yǎng)活躍的思維方式。小組合作學習可以讓學生自由地發(fā)表自己的言論，并且可以利用學生之間溝通來促進思維的碰撞，使學生的邏輯思維能力和分析能力得到提高，促進小學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;小組合作;教學措施

一、合理劃分小組，營造學習氛圍

教師在對學生進行分組的時候要根據每一個學生的特點來進行分組，要求讓每一個小組中的組員都可以相互幫助，相互彌補彼此的不足，讓好的學生和差的學生能夠在一個小組，形成針對式的幫助，這樣才能形成一個有機統(tǒng)一的小組。教師要引導學生在小組學習中互幫互助，好的學生要帶著學習成績較差的學生一起學習，學習交叉的學生遇到不懂要及時請假好的同學，這對好學生的知識進行了一個鞏固同時又幫助了差的學生完善知識點的不足，營造一個良好的學習氛圍。小學生比較容易被身邊環(huán)境影響，好的學習氛圍可以讓小學生跟著整個小組去努力去進步。

例如，教師可以根據學生的成績和性格特點進行分組，將一個小組分為四個成員，這四個成員的成績分別呈階梯狀，然后讓第一階梯的組員帶動第四階梯的組員，第二階梯的組員帶動第三階梯的組員，以此形成一個互幫互助的學習氣氛。老師也可以讓學生自發(fā)調整組員，使整個組更和諧。這樣劃分小組的教學方式可以極大調動學生的積極性，讓學生能夠在一個融洽的學習氛圍里學習，在氛圍的影響下學生的學習效率和學習質量都會得到提升。教師也可以從小組劃分的過程當中去了解每一個學生的性格特點和需求，搭建好老師和學生之間的友誼橋梁，共同建設一個良好的學習環(huán)境。

二、利用小組合作進行預習和復習

對于小學語文來說想要取得良好的學習效果，那么在課前預習和課后復習這兩個階段就需要花費很多的時間，學生單獨的去學習，費時費力，還達不到一個好的學習效果，教師可以引導學生利用小組合作來縮短預習和復習的時間。學生以小組為單位進行預習和復習，這樣不僅可以提高學生在學習時的效率，而且學生還可以在小組合作學習當中和學生進行交流，對于自己在預習中不會的知識來向其他同學尋求幫助，提高預習效率。在小組復習的時候，可以通過其他同學完善自己在復習當中不足的知識點。小組合作進行預習和復習的方式還可以相互監(jiān)督，提高學習的效率。

例如，教師在預習的時候可以給學生一個學習目標，讓學生朝著這個目標去預習，學生通過小組合作的方式對教師給出的學習目標可以快速的進行分析和開展學習任務，在預習的過程當中學生可以把自己不懂的問題向其他學生進行求助，讓其他學生可以跟著一起思考，快速解決問題。在復習的時候，小組學習可以讓他們彼此幫助，對于差學生來說，好學生的幫助無疑是非常有用的，同時合作學習的方式還可以在預習和復習的時候互相監(jiān)督，防止彼此偷懶，提高復習的質量和效率，營造一個良好的學習氛圍，降低老師課堂教學的壓力。

三、小組之間相互競爭，調動學生積極性

教師在進行小組合作學習的時候可以設置一些活動來讓小組之間進行相互競爭，通過競爭的形式來檢驗學生的知識量，同時還可以調動學生參加的積極性。小組之間相互競爭可以促進組內的學生交流，還可以讓小組與小組之間進行思維碰撞，避免學生只在自己小組內交流，讓每個小組都可以將自己的思維和其他小組進行交換，促使學生完善自己的知識和提高自己各方面的素質。

例如，在學習成語的時候，教師可以讓學生進行成語接龍的比賽，每個小組派出一個人代表小組出戰(zhàn)或是整個小組一起出戰(zhàn)。進行成語接龍比賽的時候可以檢驗學生對于成語的掌握情況，還可以讓學生在競爭當中培養(yǎng)彼此的感情，培養(yǎng)團隊。教師對表現最好的小組要給予一定的鼓勵和獎勵，這樣可以調動學生的積極性，讓學生更加踴躍地參與比賽。以比賽的形式進行教學還可以鍛煉學生的臨場應變能力和思維方式，比賽的氣氛一般都是比較緊張和激烈的，在這個過程當中學生會極大的提高自己的心理素質。通過小組合作進行組合對抗，組員各自發(fā)揮自己的作用去贏得比賽，大幅度提高了學生課堂的積極性。

四、總結：

小學語文教學當中小組合作學習可以極大地提升小學生學習的效率，小組合作學習可以讓小學生充分開動自己的思維，在思考中去學習，教師要合理的劃分小組，讓好的學生可以幫助差的學生共同去努力，去完成學習目標。教師在小組合作學習當中可以開展一些比賽活動讓學生進行相互的競爭，在競爭當中去檢驗學生的學習成果，同時在比賽競爭當中還可以鍛煉學生的集體意識，培養(yǎng)學生之間的感情，調動學生的積極性，主動參與到課堂學習當中。將一個人的學習轉化為一群人的學習，營造一個良好的學習氛圍，提高小學語文課堂的教學質量。