笪秀佳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，追求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為教育的主要目標(biāo)，作為“體”主要構(gòu)成部分的體育課也越來越受到重視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)更側(cè)重單向的“老師教、學(xué)生學(xué)”，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。針對(duì)此問題，從教學(xué)趣味性內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及師生互動(dòng)等三個(gè)方面提出針對(duì)性的解決策略，以幫助體育教師提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);初中;主動(dòng)參與

體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)有非常重要的作用，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)是提升體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，從而更有效地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。

一、尊重學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)感興趣才會(huì)主動(dòng)接受相關(guān)課程。初中學(xué)生處于青春期，對(duì)外界新鮮事物保持著強(qiáng)烈的好奇心且對(duì)新鮮事物的接受度和好感度都較高。作為體育教師，若只是按照教學(xué)大綱一成不變地進(jìn)行教學(xué)，則無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與興趣，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)參與性降低。鑒于此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分研究不同時(shí)期學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)過程及內(nèi)容的趣味性。

例如，在韻律體操與舞蹈教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握各種動(dòng)作，在音樂的伴奏下可以有韻律地完成整套動(dòng)作。在遵循這個(gè)教學(xué)目的的前提下，體育教師可以改編韻律操以符合初中生體育鍛煉的需求，以更貼合學(xué)生的心理需求。首先，可以選擇自媒體平臺(tái)上深受學(xué)生歡迎的音樂，在背景音樂上對(duì)傳統(tǒng)的韻律操進(jìn)行改變。其次，應(yīng)多觀察網(wǎng)絡(luò)上流行的舞蹈動(dòng)作，并對(duì)這些動(dòng)作重新編排以符合體育教學(xué)。在滿足學(xué)生對(duì)外界潮流變化好奇心的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，讓韻律操的學(xué)習(xí)充滿時(shí)代潮流感，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到韻律操的學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

技術(shù)的發(fā)展為體育教學(xué)創(chuàng)造了更多可能性，多媒體的廣泛應(yīng)用更可以讓教學(xué)方式變得多姿多彩。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，要充分利用新技術(shù)，將原本枯燥的教學(xué)方式變得豐富起來，尤其是涉及理論方面的教學(xué)，更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多媒體技術(shù)，將理論課程變得生動(dòng)有趣。此外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程，將理論教學(xué)融入小組競賽中，在比賽中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

例如，在足球的初步教學(xué)中，教學(xué)目的之一是熟悉球性，了解足球運(yùn)動(dòng)的起源和足球比賽的有關(guān)規(guī)則。在這種理論教學(xué)中，首先，應(yīng)在室內(nèi)結(jié)合影音播放幻燈片等，通過圖文及視頻的形式給學(xué)生闡述足球的發(fā)展過程，以視覺、聽覺豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。其次，在熟悉球性的教學(xué)中，可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行顛球及帶球跑的比賽，以比賽的形式刺激學(xué)生的勝負(fù)欲，以集體榮譽(yù)感為指引讓其愿意積極努力完成小組任務(wù)，在相對(duì)刺激的比賽過程中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)足球的魅力。最后，將班內(nèi)學(xué)生按照常規(guī)足球賽制進(jìn)行角色分配，包括前鋒、中場、后衛(wèi)和守門員，讓學(xué)生代入真正的足球比賽中，在比賽過程中，將不同角色的足球員的職責(zé)及攻守范圍、賽場違規(guī)等知識(shí)傳遞給學(xué)生，以實(shí)際的體育感知汲取體育中的知識(shí)。

三、及時(shí)獲取反饋，加強(qiáng)師生互動(dòng)

體育教學(xué)不是單向的傳授與接受，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程上，老師和學(xué)生更側(cè)重于一個(gè)發(fā)布任務(wù)，一個(gè)接受任務(wù)。由于缺少師生間的有效溝通，教師對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性需求等情況不甚了解，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)安排的有效性降低。在教學(xué)任務(wù)完成的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的想法，并以此改善相關(guān)教學(xué)。

例如，在進(jìn)行初次常規(guī)體能測試1000米及800米跑時(shí)，教學(xué)目的是為了檢查學(xué)生的耐久跑能力，但由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不盡相同，在測試前應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，可采用分層教學(xué)方案，為不同學(xué)生設(shè)置不同的考核目標(biāo)，這樣可以滿足不同層次學(xué)生的需求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生不會(huì)在課堂伊始便失去信心，講究教學(xué)的循序漸進(jìn)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)身體素質(zhì)較高的學(xué)生的積極性，為其提供更多成就感，更便于推動(dòng)以后的課堂教學(xué)進(jìn)程。在測試過程中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體反應(yīng)，給學(xué)生充分的鼓勵(lì)。最后測試結(jié)束后，要與不同測試結(jié)果的學(xué)生進(jìn)行交流，了解其在測試過程中的感受，以便在以后教學(xué)中改善教學(xué)方案。

只有提升學(xué)生對(duì)體育課堂的主動(dòng)參與性，才能最大限度地保證教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握外部變化，貼合當(dāng)下學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)重視與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)彼此間的良好互動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣度，提升學(xué)生的主動(dòng)參與性。

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編輯 李琴芳