淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)

樊芳

摘??要：識字是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，而識字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量。對于一個小學(xué)生而言，識字是一個難點，加上低年級又以拼音識字教學(xué)為主，生字量又特別大，這就使學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。因此在教學(xué)中我不斷摸索，總結(jié)出幾種行之有效的方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣，識字變得輕松簡單。

關(guān)鍵詞：小學(xué);識字教學(xué);閱讀

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0135-01

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它是用來閱讀讀物和表狀思想感情的要素。識字并不是小學(xué)語文教學(xué)的最終目的，但確是小學(xué)生語言發(fā)展的必要手段。這就是低年級小學(xué)語文教學(xué)為什么以識字為重點的原因。為此，一直從事一、二年級教學(xué)工作的我，在識字教學(xué)領(lǐng)域中認真探索，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，同時根據(jù)一、二年級兒童年齡階段的特點和“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特征，采用富有情趣靈活多變的教學(xué)方法，為學(xué)生輕松愉快地識字奠定基礎(chǔ)。

1.形象識字法

低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強，他們的想象能力非常豐富。如果在識字教學(xué)中與具體的事物和形象相結(jié)合，以形象識字法來幫助學(xué)生識字，能提高學(xué)生的識字興趣。我國的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化，很多漢字具有能看字辨義、讀字辨形的特點。因此，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這些文化內(nèi)涵是很有益的。在教學(xué)“火”字時，與制作的幻燈片“火”圖一齊出示，讓學(xué)生先想一下，它像什么，然后告訴學(xué)生，古人就是把熊熊的烈火用畫描繪出來，便成了一個“火”字。還有?“山”“石”“田”“水”……只要讓學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看、說說、畫畫，學(xué)生就能一目了然。還有很多，比如，下田干力氣活的是“男”，夕陽在林中落下該做“夢”，用手遮目“看”，竹毛制成“筆”等等。這樣，識字教學(xué)形象生動，簡單易掌握。

2.意思識字法

低年級識字中以形聲字較多，結(jié)合字的意思認識字的形旁，讀準字的讀音再讀聲旁，形象地了解什么是“形旁”和“聲旁”，逐步滲透來幫助學(xué)生識字，可提高學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)揮想象能力。比如，“播”字，農(nóng)民用手（扌）把谷米撒在田上就成了“播”字;披（用手皮）、西（用水灑）。這種方法還可幫助學(xué)生區(qū)別形聲字組。比如，“炮”炮火沖天;“泡”，在水中泡一泡;“跑”，足球運動員積極跑步;“抱"，用手抱著;“飽”，飽食一頓;“城”，有土是城市;“誠”有話是誠實等等。

3.韻文識字法

所謂韻文識字法是根據(jù)快速記憶原理和漢字教學(xué)規(guī)律運用定位聯(lián)想和奇特聯(lián)想方法，把要掌握的漢字編成短小精巧、朗朗上口的韻文。這種識字法突出的特點是能調(diào)起學(xué)生識字的胃口，激發(fā)濃厚的識字興趣，達到跳起來摘桃子的目的。通常情況下，我會在小學(xué)生初入校門，為了在極短的時間內(nèi)使他們進人學(xué)習角色，特意準備了一些連環(huán)畫，擺在教室后面，讓孩子們在課余時間翻閱，并把里面的故事講給他們聽，就此因勢誘導(dǎo)：只要大家識好字，多識字，就能自己看故事書，講更多更好的故事，學(xué)生有了想學(xué)好字的愿望，再結(jié)合韻文，讓孩子們變著花樣讀，課上美讀、誦讀、隨節(jié)拍讀，聽錄音讀，跟多媒體讀，課下游戲拍手讀，跳皮筋讀。有趣易懂的韻文孩子們愿背愿學(xué)，樂而忘憂，即使是程度較差的潛能生都能背出十幾首。在此出示幾則韻文識字：

一人大二人天：一人大，二人天，日月明，小大尖，木子李，羊女姜，言午許，弓長張。

司馬光：昔者司馬光，雖幼求知識，由于讀書千百篇，因此寫出好文章。

小胖孩兒：小胖孩兒，爬鍋臺兒，拿個蘋果當球玩，一拍落地碰了腳，痛得滿屋亂轉(zhuǎn)圈兒。

每次學(xué)完韻文，總有七八個同學(xué)搶著舉手告訴我本課生字全會了，在檢查的同時，表揚主動學(xué)習的同學(xué)，這樣，全班學(xué)習熱情被帶動起來，形成了比學(xué)趕幫超的風氣，看誰韻文背得最快，生字掌握得最牢。學(xué)生學(xué)習情緒一發(fā)不可收，常常在課前找老師檢查生字。

4.課外識字法

為使學(xué)生能高效快捷、快樂有趣、積極主動地識字，我除了課堂上讓學(xué)生隨文識字外，還密切聯(lián)系學(xué)生周圍的環(huán)境和日常生活，開展多渠道、多層次的課外識字教學(xué)活動。

（1）標簽識字法

標簽識字法是在家庭生活設(shè)施上貼上標簽的一種識字方法。用這種方法識字，學(xué)生興趣濃，學(xué)得自覺、認真、主動，記得牢。每家的生活設(shè)施大約有60來樣，學(xué)生在自家的這些東西上都貼上有拼音的自做的標簽，每天回家讀兩篇，三天學(xué)認一個房間的標簽。不到三周學(xué)生就能把自己家所有的東西上的標簽都認完，這種識字方法得到了學(xué)生家長的一致好評。

（2）商標識字法

商標識字法是利用各種超市的商品名字進行識字。這種識字活動需要家長的大力支持。事先召開家長會，要求家長每周帶孩子上兩次超市，由孩子每次抄下十種商標回家認，有時還可以讓學(xué)生自己上街識字。在這期間老師經(jīng)常讓學(xué)生讀自己會認的商標，經(jīng)常進行小組比賽，學(xué)生識字興趣特濃。經(jīng)過兩個月的不斷學(xué)習，80%的同學(xué)都能認識160多種商品商標。實踐證明這是一種很好的識字方法。

總之，教學(xué)生識字的方法很多，利用適當?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生識字，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生生來具有潛力，不需要教師刻意地去指導(dǎo)。如何真正開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動、積極地識字，才是最好的方法。